角的度量優(yōu)秀教學設計
角的度量優(yōu)秀教學設計已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下是教學設計模板，整理自己的教學思路！
教學目的：
1．使學生認識度量角的具體步驟，會用量角器量角的.度數(shù)，并把量得的結果用
符號"。"表示。
2．使學生認識度量角的工具---量角器，計量角的常用單位"度"組織引導：
教學重點：掌握量角大小的方法教學難點：角的度量。
教學過程：
（一）直觀演示，感受新知：
1．教師課前在黑板上畫一個30。的角。
2．請學生上來說說角的各部分名稱
3．請學生上來用可旋轉的教具表示一個比黑板上的角還大一些的角。
為什么這個同學表示的角比黑板上的角要大呢？
（ 因為兩條邊叉得大）
4．到底大多少呢？靠肉眼能判斷出來嗎？
看來只能依靠工具才行。
（二）度量角度，樹立印象：
1．認識度量工具。
測量長度的工具是什么？ 測量角度的工具--量角器。
2．觀察教師的木制量角器，觀察上面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．量角器應怎樣放在角上，才能正確測量呢？請討論……
A．頂點對中心
B．一邊對0刻度
（一邊不對0刻度可以嗎？稍后的實際測量中可以點一點，以示它的方便與快捷）
4．現(xiàn)在量角器放在角上（教師黑板上演示），現(xiàn)在角的兩邊看不見了，該怎么辦？
A．拿小一點的量角器。（這兒合適嗎？）
B．延長角的兩邊。（可以嗎？為什么？）
5．讀出這只角的度數(shù)。（兩個數(shù)中應讀哪一個數(shù)呢？為什么？）
角1是30度 記作30。
即 角 1=30。
教師說明"。"的表示方法。
1．看書本P53 看這個角是幾度，填在書本上。測量以后請想一想：說明什么問題？
（三）實踐操作，形成經驗：
1．測量P54的試一試題中的兩個角是幾度。
2．測量P54 第1題
【角的度量優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《三角形的面積》教學設計05-31
三角形的分類教學設計12-02
三角形的認識教學設計03-22
《觀潮》優(yōu)秀教學設計02-15
《三角形的內角和》教學設計03-14
四年級上冊角的教學設計02-23
優(yōu)秀《桂林山水》教學設計08-09
《歌詞兩首》優(yōu)秀教學設計12-23
校園的一角優(yōu)秀作文11篇08-14