刻舟求劍優秀教學設計
刻舟求劍是《呂氏春秋·察今》中記述的一則寓言故事。以下范文是小編分享的刻舟求劍優秀教學設計，歡迎大家閱讀參考！
教學目的
1.通過學習，理解課文內容，能說出刻舟求劍這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。
2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。
3.會背誦課文。
4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。
教學時間 3課時
教學重點
1.學會本課生字和新詞。
2.理解刻舟求不到劍的道理。
教學難點 寫話練習。
教學準備 投影片一張、生字卡片、小黑板
教學過程
第一節
教學內容：初學生字，認真閱讀課文，理解課文內容。
教學過程
一、新課導入
教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學故事嗎?請大家一起來學習。
二、默讀課文，初步感知
要求：(1)看拼音讀課文，把生字的'音讀準。(2)新詞要聯系上下文來理解，不懂的地方記下來。(3)標出小段。
三、認讀生字，解答疑難(出示生字卡片)
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學生讀課文。思考：這個故事發生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?
2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答。不小心是什么意思?再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。
過渡：那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?
3.讀第二段，回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)
4.指導看插圖，說清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的?
(1)提問：有人指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思應該怎么讀，誰來讀讀看?
(2)教師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。
(3)理解詞語不慌不忙的意思。他為什么不慌不忙?
(4)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。
(5)提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)
(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。
五、揭示課題，析字悟意
1.讓同學說出這個故事的名字。
2.逐字分析，舟：是船;求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。
六、總結談話，啟發聯想
1.分組討論。
①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?
②他沒撈到劍會說什么?
③別人可能又會說什么?
2.提問
①你認為那個人錯在哪里?
②學完寓言以后，你明白了什么道理?
板書設計
第二節
教學內容：學習本課7個生字，練習朗讀課文。
教學過程
一、朗讀課文
二、自學生字，要求重點放在分析字形上
三、集體學習，掌握字形，弄懂字義
1.檢查個人學習情況。
(1)指定認讀。
(2)開展競賽認讀。
2.開展互教法。(學生自由領生字，教給大家)如求是球去掉王旁。
寶，玉字上面加個宀頭。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是宀頭。
撈，勞字加個扌旁，撈東西，要用手，所以是扌旁。
3.教師幫助分析重點字形。(筆畫多和易錯的)
劍：右邊是臉的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是刂旁。
急，上下結構，上面是?，中間是彐，下面是心底。因為心里急，所以下面是心底。
號，是上下結構，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫。
慌，指心里慌，所以左邊是忄旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是忙的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字流區別異同點。
4.擴詞練習，豐富詞匯。
5.邊講邊理解詞語：
寶劍：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。
不慌不忙：心里很沉著，不著急。
四、鞏固復習生字詞
1.看音寫詞語。
2.猜字謎。
3.抄寫生字。
五、作業
1.寫生字。
2.練習背誦課文。
板書設計
第三節
教學內容：(1)指導背誦課文。
(2)寫話練習
教學過程
一、指導背誦課文
1.教給背誦方法。
(1)根據內容，想聯系。
(2)參看插圖，抓事態。
(3)讀完一段，練習一段。
(4)反復練習，記得牢。
2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領背等)
二、寫話練習
1.讀寫話要求。
2.回憶在學雷鋒活動中參加了什么活動，做了什么好事?
3.在班上交流。
4.教師講明寫作要點和格式要求。
5.用一段話寫出來。
三、作業：把寫出的一段話讀給家長聽。
【刻舟求劍優秀教學設計】相關文章：
擴寫刻舟求劍優秀作文3篇04-02
《觀潮》優秀教學設計02-15
優秀《桂林山水》教學設計08-09
擴寫《刻舟求劍》作文03-31
《歌詞兩首》優秀教學設計12-23
刻舟求劍擴寫作文05-09
初中擴寫刻舟求劍作文11-27
《刻舟求劍》擴寫作文04-03
擴寫《刻舟求劍》作文900字04-22
文言文《刻舟求劍》閱讀答案11-06