軍犬黑子教學設計
【文章導讀】學會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認識。下面是小編為您整理的關于軍犬黑子教學設計 ，供您參考和借鑒。
教學目標：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過閱讀，知道動物也是有尊嚴的，激發學生愛護動物、善待生命的美好情感。
3.與生命展開對話，在對話中獲得精神生命的提升。
教學重、難點：引發學生思考，與生命展開對話。
教學準備：查閱有關軍犬的資料。收集動物的感人故事。
教學流程：
一、游戲導入
1.做游戲，讓學生體會“欺騙”的感覺。
2.導言：有一條軍犬，它聰明機智，卻被主人深深地欺騙，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來學習第9課《軍犬黑子》。
[設計意圖：游戲是每個學生都喜歡的一種形式。學生能在游戲中體驗出一種感覺，品味出一種滋味，感悟出一些道理。用這種形式來激發學生的學習興趣，引發學生的好奇心。通過他們非常想知道下面到底發生了什么事，把他們引入文本。]
二、整體感知
1.自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2.略讀課文，概括大意。
3.默讀課文，理清層次。
[設計意圖：用不同形式的讀，讓學生對課文有個初步的了解。]
三、細讀深悟
1.學習第1部分，自由讀第1部分，說說寫了什么。
2.學習第2部分。
⑴指名讀第1層，思考主要寫了什么。從這段里你能感覺到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個詞最能說明黑子的特征？
思考：
①訓導員幾次否定了黑子？
②訓導員和黑子的心理都發生了哪些相應的變化？
⑵自學第2層，結合自學提示，小組交流學習，集體匯報。
①重點指導朗讀，體會黑子和訓導員的內心變化。
②理解“迷惑”、“沮喪”等詞的含義。
③用“謹慎”練習說話。
④想象：黑子第二次回頭望著訓導員會想什么？
⑶指名讀第3層，從哪句話可以看出黑子的心情？
思考：
①訓導員看到黑子的眼淚后的反應是什么，黑子的態度又怎樣？
②分角色朗讀第3層，訓導員看到黑子的眼淚后的反應說明了什么？
③你在平時有過“帶著哭腔”說話的時候嗎？
④畫出描寫黑子動作的詞語，這些詞語說明了黑子的什么心情？
⑷齊讀第四層，你讀完了有什么感受？你覺得哪句話最能表達作者的強烈感情？
3.學習第3部分。
⑴師讀課文。
⑵創設情境：我聽了這個故事后也陷入沉思。我想，同學們的心情也不會平靜，你想對訓導員或者黑子說些什么嗎？默讀課文，把你想說的話寫在課文空白處。
[設計意圖：這一過程是教學的關鍵，放手讓學生讀、講、悟、談。以學生為主體，以各種不同方式的'讀和對話為最基本的學習形式，讓學生在讀中把握課文內容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中認識生命。解決了本文的教學重、難點。]
四、課外延伸
1.生匯報人與動物之間的感人故事。
2.師講動物救人的故事。
3.生談身邊不保護動物的事，師引導該怎么做。
[設計意圖：讓學生知道：動物和人類共同生存著，它們對人類提供了很多的幫助，又給人類帶來了許多的快樂，人類沒有理由不尊重它們。它們是人類的朋友，和人一樣都尊貴地活著。]
五、總結
是呀，心靈因為細膩而偉大，英雄甘地說過：“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴。”可見每個生命都是有尊嚴的，希望同學們能夠善待生命，善待自己，能和動物和諧相處。
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