扁鵲治病教學設計
《扁鵲治病》是四年級語文下冊課文，警示人們不要諱疾忌醫、要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見。小編為四年級師生整理了《扁鵲治病》課文資料，希望大家有所收獲!
四年級語文下冊《扁鵲治病》課文教學設計
教學目標：
1、學習寓言故事，了解內容，體會寓意。體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。
2、加強朗讀指導和評價，通過讀使人物形象鮮活起來。
3、通過揣摩不同人物的不同心理，發展學生的想象力，加深對人物的理解。
教學教學重難點：
學習寓言故事，了解內容，體會寓意。體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。
教學過程：
一、檢查預習
上節課我們預習了《扁鵲治病》，老師先來檢查同學們讀課文的情況。學生開火車讀課文。
二、激發興趣 深入研究
1、扁鵲是誰?學生交流資料。教師出示其中的重點。
2、了解了扁鵲是一位名醫，在本文他給蔡桓公治病了嗎?蔡桓公最后的結果怎樣?面對這一情況，你有何疑問?本節課我們重點解決這一問題。(學生對扁鵲有個初步的印象，了解他是一個名醫。)
3、在本文，扁鵲幾次見到蔡桓公?(學生交流讀書的方法，找到表示時間的關鍵詞。)
4、二者第一次見面時，扁鵲是如何說的'?從中你能體會到什么?蔡桓公對扁鵲的態度怎樣?如何說的?從中你又體會到什么?(自讀、指生讀、分讀，從而體會扁鵲的真誠和蔡桓公對扁鵲的的不信任。)
5、學生自讀課文，找到在其余三次見面中，二者是如何說如何做的?用筆在文中畫出描寫二人動作、語言的句子。(引導學生找到蔡桓公病情和蔡桓公對扁鵲態度變化的詞語，體會蔡桓公的想法。)
6、學生交流，指導朗讀。在讀的過程中讓學生通過自評、互評的方式體會二人的心理，加深對人物的理解。
7、學生通過板書，明白小病不及時治會成大病的道理。然后讓學生把這個道理放到生活中，它又告訴我們什么道理?從而引出防微杜漸、聽取別人的意見的道理，讓學生明白，蔡桓公就是因為沒有做到防微杜漸，沒有聽取別人的意見，所以導致病死的下場。
8、學生解答這節課剛開始時同學們提出的問題：扁鵲為什么不給蔡桓公治病?蔡桓公為什么會死?
三、教師小結：
蔡桓公之所以病死，不是因為扁鵲醫術不高，而是因為他沒有做到防微杜漸，沒有聽取別人的意見。
四、學生交流本節課的收獲。
五、作業設計：
1、我會寫:假如蔡桓公在你面前,你想對他說些什么?
2、我會講:把《扁鵲治病》這個寓言故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
扁鵲治病
病在皮膚 不相信
皮肉之間 很不高興 防微杜漸
腸胃 非常不高興聽取別人的意見
骨髓 病死
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