斑羚飛渡教學設計

斑羚飛渡教學設計

　　斑羚飛渡描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。下面，小編為大家分享斑羚飛渡教學設計，希望對大家有所幫助!

　　教學目標：

　　1、整體感知文本內容，理解作者的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言;學習本文敘事、抒情相結合的寫作方法。

　　3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關系。

　　4、學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。

　　教學重點：

　　1、體味作者深沉而強烈的思想感情。

　　2、品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。

　　教學難點：

　　1、如何關注自然、關注生活，從自然和生活中學到生存的經驗。

　　2、對“愛”的再理解、再認識。

　　教前準備：

　　1、布置學生進圖書館或上網查找與本文主題相關的文章，進行比照閱讀。

　　2、布置學生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現的生字和詞語。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 整體感知文本內容，理解作者的思想感情。

　　2、 獲取更大的信息量，理解生活與自然的關系。

　　3、 通過片段賞析，學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。

　　4、 對“愛”的再理解、再認識。

　　準備階段：(課前兩分鐘)

　　(大屏幕投出下面一段話，創設氛圍)

　　有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏;她只講付出，不求回報;她經得起磨練，耐得住寂寞;她可以撼天動地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫“愛”。

　　一、導入新課

　　同學們，也許你們曾聽過一個發生在西藏地區的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊!同學們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

　　二、出示課題及目標

　　1.感知文本內容，理解作者的思想感情。

　　2.更大的信息量，理解生活與自然的關系。

　　3.片段賞析，學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。

　　4.對“愛”的再理解、再認識。

　　三、整體感悟

　　請同學們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：同學們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。

　　(講述過程中屏幕按順序投出下列內容)

　　身陷絕境——峰回路轉——斑羚飛渡——走向彩虹

　　教師繼續講述

　　這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢?(估計同學們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面)

　　好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧!

　　四、研讀賞析

　　學生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時思考下列問題：(大屏幕投出思考題目)

　　1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的?

　　2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么?你是如何理解的?

　　3、找出你認為寫的最好，給你印象最深或最能表達作者感情的語句，并體會其作用。

　　(四人小組討論2分鐘，然后學生自由發言5分鐘)