關于動手做做看教學設計
教學設計是運用系統方法分析研究教學過程中相互聯系的各部分的問題和需求。下面是小編整理的關于動手做做看教學設計，歡迎閱讀參考。
〇學習目標
①會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
③能根據課文內容進行想像，并把想像的內容寫下來。
a案
課前準備
生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。
第一課時
談話導入
①同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學生自由發言，老師隨機評價）
②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）
初讀課文，整體感知，識記生字
①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。
②自主識字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。
③小組內交流學習生字的情況。
a. 告訴同學，自己是怎樣記字的。
b. 討論：不好記的字怎樣把它記住。
④全班討論。
a. 全班齊讀去掉音節的生字。
b. 交流識記生字的方法。（老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法）
⑤書寫生字。
a. 討論如何把字寫正確、寫好看。
b. 完成課后“我會寫”的內容，老師巡視指導。
c. 學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。
學生自讀課文，用“__”勾出科學家朗志萬提出的問題
第二課時
復習導入
孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？
（課件出示朗志萬的問題。生齊讀）
再讀課文，討論交流
①學生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。
把不明白的地方做上符號。
②小組討論解決問題，老師巡視指導。
③交流體會。
老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。（課件出示相應課文內容）
a. 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”
b. 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
拓展課文內容
①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？
②學生思考后自由發言。
③鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。
④老師小結。
鞏固生字
①做組字游戲。
②出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。
課外作業
動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少與放進物體大小有沒有關系。
b案
課前準備
①預習生字。
②生字課件、課文插圖或投影片。
第一課時
觀察插圖，導入新課
①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？
（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）
②水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）
朗讀課文，初知大意
①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。
②出示生字課件，檢查學生生字讀音的'掌握情況。
③指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。
④誰來當小老師為他們糾正錯誤？
合作學習，理解內容
①四人小組自學課文后，討論合作完成以下問題。
出示課件：
a.“奇怪的問題”指什么？
b.伊琳娜回家做了個什么實驗，實驗結果怎樣？
②請四人小組派代表匯報學習情況。
③再讀課文，合作完成填空。
出示課件：法國科學家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進別的東西，（ ）就會漫出來。如果放進（ ），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（ ）。
④齊讀課文最后一段，同學們討論一個，實驗的結果告訴我們什么道理。
（科學家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權威，遇事要動手實踐）
⑤指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。
啟發想像，練習寫話
①讀課后練習“說說寫寫”中學習伙伴的話，引導學生進行想像。
②互相交流。把自己想像的話說給同學聽。
③把自己想到的話寫下來。
第二課時
識字、寫字
①識字。
a. 出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。
提示學生：可用舊字對比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構成的）
b. 誰還有更好的記字方法，說給大家聽？
②寫字。
出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？
a. 指導觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結構，其中五個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）
b. 老師有重點地范寫指導。
c. 學生臨摹，老師巡視指導
d. 鼓勵學生展示自己認出寫最好的字，師生點評。
表演課文內容，加深理解
①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。
②分組表演課文內容，鼓勵創造性的表演。（如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）
實踐活動
讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學聽。
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