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分數乘法二教學設計

時間：2021-02-10 15:12:14 教學設計

分數乘法二教學設計

　　導讀：教學設計是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。下面是小編整理的分數乘法二教學設計，希望對你有用！

分數乘法二教學設計

　　分數乘法（二）教學設計

　　教學目標

　　1.結合具體情境，進一步探索和理解分數乘整數的意義，并能夠熟練準確的計算。

　　2.能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

　　3．使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

　　教學重點;：理解整數乘以分數的意義，并能證確計算。

　　教學難點：運用所學的知識解決分數乘法的實際問題

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1．2／3×2表示的意思是（）

　　2.計算分數乘整數時，用分數的（）和整數相乘的'積作（），分母（）.

　　3.請學生計算下列分數乘法運算題。

　　1／8×3 ．3／10×4 ．7／24×12

　　二、情境創設

　　教師出示課件課本情境圖：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的1／2 ；笑笑的蘋果是小紅的1／3 ，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？

　　1.教師讓學生思考這個題，并對學生進行提問。

　　2.引導學生分析，無論是淘氣還是笑笑的蘋果數，都是以誰為標準的？兩者都以小紅的蘋果數6為標準，我們把“小紅的蘋果數6”看做一個整體。淘氣的蘋果是6個的1／2，即把6個蘋果平均分成2份，其中的份就是淘氣的蘋果數。教師出示課件圖。還有其它分的方法么？學生交流。教師板書6×1／2

　　3.教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

　　4.學生自己動手填完課本例題上的方格。

　　5.怎樣表示笑笑的蘋果數？

　　6.教師板書（笑笑：6×1／3=2）

　　7.總結分數乘法的意義就是求一個數的幾分之幾是多少。

　　8 怎么計算呢？6×1／2 =6×1／2 =3 6×1／3=6×1／3=2教師和學生對比這兩個題目的區別和聯系。學生初步理解整數乘以分數的計算方法。

　　三、鞏固練習：

　　1.計算8×3 ／10 4× 3／10 24×3／8

　　2.做課本5頁試一試1題，36的1／4 和1／6 分別是多少？

　　注意讓學生體驗求一個整數的幾分之幾是多少的數學意義。

　　3 . 試一試2，學生說說：“打折”的意思？八折、九折分別表示什么意思?學生計算

　　四、課堂小結：同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

　　【板書設計】

　　分數乘法（二）

　　6× 1／2 = =6×1／2 =3 6×1／3==6×1／3=2

　　整數乘以分數的意義：就是求整數的幾分之幾是多少？

　　整數乘以分數的計算方法：用整數與分子相乘的積作分子，分母不變。能約分的要先約分。

　　教學反思：本節課有以下優點：1.針對教材提供的情境，引導學生理解整數乘以分數的意義通過課堂活動使學生認識到分數乘法就在我們的生活中，學生對分數乘法的意義有了更深的理解。2.抓住了圖形語言的直觀性，借助圖形理解整數乘以分數的意義，是自己的小課題研究落到了實處。

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