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測量心率教學設計

時間：2021-02-09 15:22:43 教學設計

測量心率教學設計

　　測量心率應該怎么設計教學呢？以下是小編整理的測量心率教學設計，歡迎參考閱讀！

測量心率教學設計

　　測量心率教學設計1

　　一、設計理念

　　1、重視考察學生的前概念，了解學生的已有知識基礎

　　在日常生活中，學生對于呼吸和心跳已經有了一些粗略的體驗，甚至有和多學生通過其他信息渠道已經獲得了一些有關呼吸和血液循環的一些知識，教師在課前應該了解學生對這些知識的了解程度，以便在學生已有經驗的基礎上建構起新的概念。

　　2、重證據、重數據，用數據說話，培養良好科學素養

　　實驗數據是實驗結論根本依據，學生已經知道人體運動前后呼吸和脈搏快慢是有變化的，但是，什么是“快”？什么是“慢”？實驗過程中如何測量？這就需要測量相同時間內呼吸和脈搏的次數，并通過對數據的分析，探索其中的內在規律。測量、記錄、整理、分析數據是科學研究的重要方法，也是科學研究者重要的基本功。小學生從小就進行這方面的訓練，對其探究能力的提高具有重要意義。

　　3、由生活經驗到數據驗證、由猜測數據到實測數據，培養探究習慣

　　對于呼吸和心跳情況，課前學生只是有一個粗略的了解，課堂上讓學生對運動前后每分鐘呼吸和脈搏的次數進行預測，并跟實際測量的結果進行比較，使之在生活經驗與實驗驗證、猜測數據與實測數據對比過程中，獲得深刻的心理體驗，使學生認識到，僅有感性認識是不夠的，用數據可以準確地描述一些科學現象，培養學生搜集、記錄、整理、分析數據的科學探究習慣。

　　4、對教材的部分內容做以適當的調整 –高抬腿跑改為下蹲運動

　　教材中為了測量運動后呼吸和心跳的次數，安排學生做高抬腿跑，由于教室里空間比較小，學生做這項運動時，容易碰傷，而且噪音很大，為此，把活動改為連續下蹲30次，同樣能達到運動量。 –對活動記錄做了簡化處理

　　原來課本上活動記錄里的表格很復雜，成年人都需要認真研究一下才能看明白，小學生要填好這個表格就更加困難了，因此，我把原來的表格簡化了一下，使之更加簡潔而有效。

　　測量心率教學設計2

　　教學目標：

　　過程與方法

　　1、能夠準確地測量自己在平靜時、運動后、運動結束休息3分鐘后1分鐘內呼吸、心跳和脈搏的次數；

　　2、會通過對數據的比較，發現呼吸和心臟、脈搏跳動的規律。

　　知識與技能

　　1、知道呼吸和心臟跳動之間的關系；

　　2、知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。

　　情感、態度與價值觀

　　1、體會到運動會對身體帶來影響；

　　2、意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要的方法。

　　教學準備

　　教師準備：手表或秒表、統計圖表、風格不同的音樂

　　學生準備：手表、自制聽診器

　　教學過程設計

　　一、談話導入

　　1、談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

　　2、提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發生了哪些變化？

　　3、講述：今天這節課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。

　　二、測量呼吸、心跳和脈搏

　　1、測量活動指導。

　　（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？

　　（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的.聲音？

　　學生靜坐體會。

　　教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。

　　有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。

　　（3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？

　　方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。

　　學生自我嘗試。

　　（4）講解：在同一個時間內，心跳的次數和脈搏的次數是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數就可以知道心臟的跳動次數了。

　　2、預測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數是多少？在活動記錄上作好記錄。

　　3、布置任務：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數，并在科學活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數，另一人幫助測量脈搏的跳動次數。測量結束后交換。

　　4、小組活動：分組測量。

　　5、匯報測量數據，并交流與你預測的數據一樣嗎？

　　6、提問：參加活動后我們的呼吸次數和脈搏跳動又會有什么變化呢？

　　7、三分鐘熱身活動。

　　各組一位學生根據音樂的節奏做“坐下——起立——揚臂——坐下”的循環動作。

　　活動一結束，小組內合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數，并作好記錄。

　　8、播放舒緩、柔和的音樂，讓學生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數。

　　9、組內交換，另一位學生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數。

　　10、休息時間相機安排學生認識人體的呼吸器官和血液循環系統圖。）

　　三、分析、整理數據

　　1、閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數據，有什么發現？

　　2、小組內分析收集到的數據，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

　　3、總結：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數都會比原來增加。每個人的身體素質不同，所能夠承受的運動的負荷也不同，于是會出現有些人運動后呼吸與脈搏跳動的次數變化非常大的現象。

　　4、調查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數已經接近平靜時的次數了？

　　四、拓展延伸

　　1、小資料：

　　不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數

　　呼吸頻率

　　年齡每分鐘呼吸次數

　　新生兒40—50次

　　5歲兒童20—30次

　　10歲少年25次以下

　　15歲青少年20次以下

　　成年人16—18次

　　心跳頻率

　　年齡每分鐘心跳次數

　　新生兒140

　　3歲兒童110

　　4歲兒童100

　　10歲少年90

　　成年男子70—72

　　成年女子76

　　資料來源：德國綜合理科教材（初中版2）。感覺這些數據對促進學生的學習是有幫助的，所以利用資料卡的形式向學生作推薦。

　　2、提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進一步研究？

　　小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學一下。

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