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《槐鄉的孩子》教學設計優秀

時間：2026-01-06 19:05:29 教學設計

《槐鄉的孩子》教學設計優秀(必備)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《槐鄉的孩子》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《槐鄉的孩子》教學設計優秀(必備)

　　教材分析

　　童年是幸福而純真的美好時光

　　槐鄉的孩子是可愛的，就在于他們的童年的歡樂是建立在辛勤勞動之上的，他們比許多成年人更懂得勞動的快樂課文的語言樸實、輕快，帶著天天的槐花香，也帶有濃濃的鄉土情

　　作者首先用鳥瞰式的描寫，為我們展現了洋槐開花后槐鄉動人的景色這景色有槐鄉的全貌，有槐花的具體形象接著，作者為我們展現了槐花的味美然后作者寫了孩子們生活在槐鄉的世界里的自由、自在美槐鄉的五月是幅畫，畫出了槐鄉的秀美景色；槐鄉的五月是首歌，唱出了槐鄉孩子的幸福生活；槐鄉的五月是首詩，抒發了槐鄉孩子的美好心情

　　槐鄉八月主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂學習這篇文章：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力

　　槐鄉的孩子從五月和八月，槐鄉美和槐鄉的孩子美兩個不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂的槐鄉景象

　　教學建議

　　槐鄉的孩子這篇文章主要讓學生感受槐鄉孩子自立、自強的形象并結合部分段落，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養學生熱愛勞動的優秀品質

　　（一）圖片導入，揭示課題

　　1、通過教師優美的詩句，引出課題《槐鄉的孩子》

　　2、學生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉的美麗

　　（二）初讀課文，感知

　　默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；邊讀邊思考：此刻你最想說的一句話是什么？你對槐鄉有了怎樣的印象，對槐鄉的孩子有了那些了解讓學生說出聽后的整體感受

　　（三）細讀課文，品讀體驗

　　再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍

　　重點從兩個方面來學習：

　　（一）槐鄉五月的美景

　　（二）槐鄉八月，全面認識槐鄉的孩子

　　槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統領全文內容的問題槐鄉的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點：

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂

　　（四）欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　3、學完本篇課文后，可組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受

　　《槐鄉的孩子》教學設計

　　（一）教學目標

　　1、正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言

　　3、品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象

　　4、結合課文語段，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感

　　（二）教學重難點

　　1、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格

　　2、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力

　　（三）課時安排：

　　2課時

　　（四）教學準備：

　　多媒體課件

　　（五）教學過程

　　設計內容

　　《槐鄉的孩子》

　　設計者

　　高新區第三小學李會青

　　教學流程

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、圖片詩句，揭示課題

　　1、出示槐花圖片及詩句，導入新課

　　“一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香”

　　“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”

　　這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉的孩子

　　二、初讀課文

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引、請同學們自由讀課文

　　學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音遇到不理解的詞語，聯系上下文理解按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音

　　三、品讀欣賞

　　1、你最喜歡槐鄉的哪個季節？并聯系課文說說理由學生自讀課文

　　2、學生交流，教師適時評價

　　（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

　　（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情）

　　（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：

　　（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）

　　3、槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂

　　4、教師小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格

　　四、布置作業

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　第二課時

　　一、檢查復習，導入新課

　　1、指名復述文章的主要內容

　　2、上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂這節課，我們一起來體會作者優美質樸的語言

　　二、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流

　　2、指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡

　　（1）疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀

　　（2）比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面啊！找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處

　　（3）側面烘托的描寫如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格

　　3、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？（學生談感受）

　　三、聯系生活，暢談感受

　　1、你在課余時間從事過哪些勞動呢？說說自己勞動的經過和感受

　　四、回歸生活，課外拓展

　　作業：

　　1、參加一次公益性勞動

　　2、摘抄文章的好詞好句

　　古詩引入，創設濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中

　　教師配樂范讀，學生想像，初步感受文章淳樸的鄉情

　　學生讀文章，首先從整體上把握文章的脈絡，談自己喜歡的部分，讓學生從整體到局部認識文章，達到以點帶面的效果

　　這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會，感受槐鄉孩子的可愛

　　作業的布置為第二課時的教學打下基礎