《和田的維吾爾》教學設計優秀
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《和田的維吾爾》教學設計優秀，歡迎大家分享。
【學習目標】
１、學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。
２、了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。
【教學重難點】通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。
【課時安排】１課時。
【教學準備】歌曲《我們新疆好地方》。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
１、課前欣賞歌曲《我們新疆好地方》，（課件一）
（如能歌善舞、熱情、漂亮等。）
２、知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對，我們要走進新疆的和田，走進和田的維吾爾。（板書課題）齊讀（課件二）
3、對和田你了解多少？說給大家聽聽。
二、整體感知，理清脈絡
１、自由讀，把課文讀正確讀流利，畫出最能概述維吾爾人特點的語句。（課件三）
2、根據你畫的句子的內容選擇精練且有概括性的詞語填一填：
豪氣樂觀 的維吾爾人
熱愛土地的維吾爾人
愛美的維吾爾人
能歌善舞的維吾爾人
3、聯系注釋或課文，了解下列詞語
土馕（náng）兒 “庫乃其” 巴扎 都帕 艾得來斯 巴朗子
三、深讀品悟，感受地域與民族風情
１、默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：課文是怎樣來具體描寫和田的維吾爾人的這些特點的？
２、全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導：
⑴豪氣與樂觀的維吾爾族：
①輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的。蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
②找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對比。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
③有感情朗讀這一段。
⑵酷愛土地的維吾爾族：
讀一讀２、３自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？
①“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。
②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。
⑶愛美的維吾爾族：
讀一讀第５自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”？
①畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。
②愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
⑷能歌善舞的維吾爾族：
1、 維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請欣賞下面這些圖片。
2、 從他們的舞蹈中你們感受到了什么？
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”說說你對這句話的理解。
四、提升認識，體會寫法
１、結合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”
２、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？
（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優美。）
五、拓展延伸
1、以下面句子為總起句寫一段話。
和田自古以來就是瓜果之鄉。
2、課外交流你還知道的新疆維吾爾族的一些知識。
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