實用的教學設(shè)計方案模板集錦7篇
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編整理的教學設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設(shè)計方案 篇1
教學目標：
1.認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學們交流讀后的感受。
教學重難點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并了解相關(guān)的地理知識。
教學準備：世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣引入：
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?讓我們帶著問題去閱讀課文。齊讀課題
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.邊默讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行交流、探討。
2.簡單說一說文章的主要內(nèi)容。板書：發(fā)現(xiàn)、假想、假說
三、再讀課文，質(zhì)疑問難
1.通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。
2.師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。
問題：
(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么?
(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？
(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
四、細讀課文，深化感悟
1.觀察世界地圖和地球儀，了解課文中的地理名詞，特別是找到巴西大陸突出的部分形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線的形狀，看看是不是像書中說的那樣吻合，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
2.借助兩個蛋殼來演示相互吻合。
討論、交流：雞蛋殼的相互吻合是可以理解的，而地球上兩個板塊的吻合卻是不可思議，為什么？
3.反復(fù)讀第5自然段，了解魏納格的假想是什么？“大陸漂流”是什么意思?魏格納是根據(jù)什么得出這一假想的？
4.默讀第7自然段，理解作者進行推理的過程。
討論、交流：魏格納為證明自己的假說成立，都做了哪些工作?
(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“這幾塊布原本是一大塊兒，現(xiàn)在支離破碎了，你們將怎樣去證明呢?”如果幾大洲是一塊陸地，魏納格將會從哪些方面去證明呢？
(2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么？結(jié)果如何？(課件理解中龍的推理過程)
五、總結(jié)布置
魏納格在地圖上的重大發(fā)現(xiàn)，對你有什么觸動？你想跟魏納格說什么？
課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)現(xiàn)》
練習用自己的語言簡要的復(fù)述故事。
教學設(shè)計方案 篇2
【教學目標】
知識能力目標
１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。
２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
３、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標
感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
【教學流程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習
【教學時間】
２課時。
第一課時
教學目標
知識能力目標：
１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。
２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
３、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
教學過程
一、課文導(dǎo)入
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。
１８２３年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足１９歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，１８８０年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學
學生自由朗讀課文，勾畫字詞：
１、給加粗字注音：
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ）
狩獵（ ） 酷愛（ ） 吮吸（ ）
氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ）
篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）
篝火（ ） 螽斯（ ） 窸窣作響（ ）
萵苣（ ）
２、解釋并造句：
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味
學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
四、速讀概括
朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
２、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果？
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
３、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
４、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實驗和觀察。
５、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。
第二課時
〖教學目標
知識能力目標：
１、運用語言。
２、課外拓展，檢測反饋。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
〖教學重點
培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
〖教學過程
一、復(fù)習鞏固
１、語言運用：聽寫生字生詞。
２、投影練習。
３、評講練習卷。
二、課外拓展
《三級講練》Ｐ６２第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。
四、練筆
請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
（科學小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
教學設(shè)計方案 篇3
教學目標
認知：在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。
教學準備：
學生：復(fù)習課文
教師：多媒體課件
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細讀課文，感悟理解。
1、請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導(dǎo)學第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？
3、教給學習方法，引導(dǎo)合作學習。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點指導(dǎo)學習第二小節(jié)
（1）、自由朗讀這一小節(jié)。
是誰，怎樣為我們指點方向？
（2）、為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
出示課件：看中午陽光樹影圖。
（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來。
4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學習方法。
5、學生在小組內(nèi)學習35小節(jié)。
6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學習情況。進行交流。
7、引導(dǎo)學習第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？
四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦
1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點。
2、抽學生背誦課文，并說說自己背誦的方法。
3、全班練習背誦。
五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀
說說你還知道那些辨別方向的方法？
板書設(shè)計
要是你在野外迷了路
中午 太陽 樹影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細細觀察
陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想
雪后 積雪 積雪化的快慢
教學設(shè)計方案 篇4
教學要求
知:學習課文中的生字詞,并能理解.
能.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
德.通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。
教學重點:通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。
教學難點:引導(dǎo)學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。
教學時間:2課時。
教學準備:錄音機、課件。
教學過程
第一課時
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
四、帶著問題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）
五、認準以下這些詞語的音（見板書。）
六、齊讀課文
七、把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）
八、作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事
第二課時
導(dǎo)言：
你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文:請同學們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。
二、深入理解內(nèi)容
（一）讀第一大段，說一說主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）
（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家笑了笑，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）
（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）
（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無際的意思。
（五）總結(jié)學法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學習第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的'經(jīng)過。）要抓的詞語是焦急、緊緊地。
小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂于助人，認真負責的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語燦爛奪目什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）
三、總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦
（一）文中有幾個角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。
教學設(shè)計方案 篇5
教學目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學準備：幻燈片、課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。
而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來學習"旋轉(zhuǎn)"。板書課題。
二、學習新課
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，教案《五年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計》。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎?
全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎?
2、生活中的旋轉(zhuǎn)：
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
"你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
3.學習例題3：
(1)與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
(2)對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
4.學習例題4：
(1)引導(dǎo)學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
(2)先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
(3)讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
(4)課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
5.課內(nèi)練習：第6頁2題。第9頁4題、
三、課后作業(yè)：
板書設(shè)計：
旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動
教學設(shè)計方案 篇6
根據(jù)本學期區(qū)英語教研室工作安排，10月22日我校將與寶塔、淳溪小學三校進行協(xié)作區(qū)交流活動。為了進一步提高我校英語教師的課堂教學能力，展示一節(jié)精彩的英語課，同時結(jié)合我校英語教研組的計劃，決定舉行英語四年級新教材對話板塊教學設(shè)計評選活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、參賽對象：
全體英語教師。
二、活動內(nèi)容與方式：
1. 主要針對譯林版義務(wù)教育教科書英語四年級上冊的Unit 5 Our new home內(nèi)容進行設(shè)計，課型為對話教學：Story time，1課時內(nèi)容。
2. 參賽教學設(shè)計以Word文檔為主，輔助教學PPT課件內(nèi)容。具體包含內(nèi)容參見附件。
3. 格式要求：⑴所有參賽教學設(shè)計須采用統(tǒng)一的“教學設(shè)計模板”(見附件)，提交紙質(zhì)稿和電子稿(Word文檔文件及輔助電子課件);⑵頁面設(shè)置請使用A4紙，行距為20磅，正文用五號宋體;英文用Times New Roman五號字體。
4. 10月8—9日用壓縮文件形式將參賽作品發(fā)送給教研組長，郵箱：1111111111@163.com。QQ：1111111。
5. 10月10日進行現(xiàn)場教學設(shè)計展示評比活動，每位參賽老師根據(jù)PPT課件闡述各自教學設(shè)計。請各位英語教師及時安排好課務(wù)，準時參加活動。
三、活動要求：
1. 教案的編寫要充分體現(xiàn)新課標理念，符合英語學科特點。教學目標的設(shè)定應(yīng)多個維度全面考慮;教學方法應(yīng)注重學法的指導(dǎo)，激勵評價;教學過程注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生學習，重視組織學生自主、互動式的學習活動，以及引導(dǎo)學生交流，評價。
2. 參賽教學設(shè)計須為作者本人原創(chuàng)，嚴禁抄襲，如借鑒他人研究成果必須標明出處。凡發(fā)現(xiàn)有雷同作品，取消參賽資格。
3. 評審由全體英語老師共同參與互評，并要求經(jīng)驗豐富的李玉堂老師進行點評指導(dǎo)。評審組堅持公開、公正，本次評選設(shè)定一等獎、二等獎、三等獎。
附件：
參賽作品基本信息
作者姓名 學 校
設(shè)計主題
1.教學內(nèi)容分析
2. 教學目標分析
3. 教學重點、難點分析
教學重點：
教學難點：
4. 教學過程設(shè)計(注意：每一教學步驟后要說明設(shè)計意圖)
步驟1：
設(shè)計意圖：
步驟2：
設(shè)計意圖：
步驟3：
設(shè)計意圖
5. 教學板書設(shè)計
6.教學評價設(shè)計
評價內(nèi)容：
評價方法：
教學設(shè)計方案 篇7
教學目標：
1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。
2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。
3、認識20個生字，能正確書寫中10個生字。掌握L（豎折）、丁（橫折鉤）、J（豎鉤）、＞（橫撇）、（豎折折鉤）5種基本筆畫。
4、學習正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。
教學準備：
教師：1、準備本課的生字卡片，教學掛圖，有條件的準備與文中自然景象相關(guān)的音樂片斷、錄像帶。2、準備田字格黑板。
學生：觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊，了解有關(guān)的知識。
教學時間：2課時
教學步驟：
一、處用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學生看圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時進還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創(chuàng)設(shè)，使這些概念更具體、形象、生動，加強了學生對日、月、山、水、火等事物的感性認識，充分感受其美的形象。如果沒有條件，可采取讓學生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景，并把圖上的內(nèi)容講給大家聽的形式。
二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
教師可以有重點地指導(dǎo)學生觀察一兩個字，通過對比觀察，找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
如：教學山時，引導(dǎo)學生從圖到字觀察，山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三個角變成了三條豎線，中間一條最長，兩邊的兩條稍短，雖然山字的象形性大為減弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與山的比較，體會到如讓三條豎線一樣長，那山的高聳的氣勢就不能表現(xiàn)出來。
三、利用規(guī)律，自主學習，發(fā)現(xiàn)美
1、學生自己觀察其余字的變化，體會字形與字義。
2、小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四、大膽想象，表現(xiàn)美
1、學生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思，師生共同討論。
2、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實際，對日、月、山、水、火進行生動形象的理解。
五、自主識字與寫字
1、用競賽或游戲的方法，激勵學生自主識字。
2、認識4種新的基本筆畫。
3、教師范寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。
4、學生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在課內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多，但求質(zhì)量高。
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