大班數學活動設計找規律教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的大班數學活動設計找規律教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學具等活動，激發創新意識。
3．使幼兒在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
教學重點：幼兒通過實踐活動能發現事物的規律。
教學難點：幼兒能自己創造出有規律的排列。并引導幼兒能從顏色和形狀兩方面 發現規律教具、學具準備課件、不同動物學具各6個
教學過程：
一、談話導入， 感知規律。
1、小朋友我們準備開聯歡會，我們要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）請看大屏幕。
2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？
幼1：有彩旗、燈籠和花朵。
幼2：有很多小朋友在跳舞。
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
生：不是，是有順序的。
師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規律的。其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。
二、引導探索、認識規律
1．課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規律。
�。ú势彀醇t、黃交替出現，最后一面沒有顏色。）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？
幼1：是黃色的。
幼2：下一面是黃旗。
師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，幼兒歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？
幼：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
師：．如果讓你給彩旗按你找到的規律分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）
2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（幼兒思考、交流。）師：誰愿意把你的發現向全班宣布？
幼1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。
幼2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。
幼3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。
該怎么分組呢？（根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。）
3．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。
三、智力闖關，應用規律師：小朋友們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，接下來的我們進行闖關游戲，有信心嗎？
（一）第一關：猜一猜下一個是什么？（出示課件，幼兒能夠回答規律是什么，下一個是什么。）師提問：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同？
總結：
（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；
�。�2）一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。（點：對比，讓孩子們體會到規律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的`，也可以是3個3個一組的，體會規律的多樣化。
�。ǘ┑诙P：涂一涂。
�。�1）出示課件師：同學位表現很不錯，接下來你能按照規律涂顏色嗎？同時課件出示例3。
師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明幼兒匯報）
�。�2）．師：還想不想做涂色比賽？
師：第③小題誰發現有其他規律？（引導學生從顏色、形狀兩方面來發現規律。）
�。ㄈ⒖凑l找得快出示課件讓幼兒找一找下一個圖片會是什么，并指名反饋。
�。ㄋ模┗钴S課堂氣氛，在歌曲中找規律。
出示課件和音樂《幸福拍手歌》，請幼兒邊唱邊跳。
四、聯系生活，尋找規律
1．有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。
2、規律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發現藏在我們身邊的規律嗎？ 課件出示：找找藏在我們身邊的規律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。）
五、動手擺一擺：（小小設計師）我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來？
學生動手擺，教師巡視，好的及時表揚。
匯報。課件演示學生的作品。
六、課堂總結你們開心嗎？老師也很開心，這節課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？
師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發現這些奇妙的規律。只要我們善于觀察會發現很多很多美的事物，只要我們努力去創造，會讓我們的生活更美好！
活動反思：
活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
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