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    教學設計方案

    時間:2021-04-14 14:04:31 教學設計

    有關教學設計方案匯編5篇

      為了確保事情或工作科學有序進行,常常需要提前制定一份優秀的方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。那么問題來了,方案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    有關教學設計方案匯編5篇

    教學設計方案 篇1

      【教學內容】:

      人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第84—86頁。

      【教學目標】:

      1.知識與技能:

      (1)探索并掌握三角形面積公式,能正確計算三角形的面積,并能應用公式解決簡單的實際問題。

      (2)培養學生應用已有知識解決新問題的能力。

      2.過程與方法:使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動,進一步體會轉化方法的價值,發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

      3.情感、態度與價值觀:讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗,進一步培養學生學習數學的興趣。

      【教學重點】:

      探索并掌握三角形面積計算公式,能正確計算三角形的面積。

      【教學難點】:

      三角形面積公式的探索過程。

      【教學關鍵】:

      讓學生經歷操作、合作交流、歸納發現和抽象公式的過程。

      【教具準備】:

      課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個,兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。

      【學具準備】:

      每組同學準備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,長方形、正方形、平行四邊形各一個。

      【教學過程】

      一、欣賞畫面,導入新課。

      展示圖片,讓學生找自己會算面積的圖形,并說出計算公式。教師提問:你會計算三角形的面積嗎?好,這節課我們一起來學習三角形的面積計算。

      關于三角形,你學過哪些有關的知識。學生回答,師展示。

      二、分組操作和討論,填寫實驗報告單。

      (一)

      1、上節課,我們是把平行四邊形轉化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜:能不能把三角形也轉化成我們已學過的圖形來求面積呢?

      2、請同學們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。

      3、按照你的想法,和小組內同學一起拼一拼,剪一剪,看一看,可以把三角形轉化成哪些我們會求面積的圖形。

      4、學生小組合作,拼剪圖形。教師巡視,幫助學困生拼剪。

      5、各小組填寫發現報告單,填寫我們是用()拼或剪成了()。

      6、小組匯報擺出的結果:

      7、組織學生討論。

      第一種:一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形,其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。

      第二種:兩個完全相同的三角形,可以拼出一個平行四邊形。

      那么,我們的平行四邊形跟三角形有沒有關系呢?

      引導學生思考:

      ①兩個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系?

      ②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯系?

      ③三角形的面積該如何計算?

      兩個完全一樣的三角形可以拼成一個()。

      這個平行四邊形的高等于()。

      這個平行四邊形的底等于()。

      每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的()。

      那么,我們剛剛得出的結論還可以怎樣寫?(三角形的面積=底×高÷2)

      (二)、課件演示:用旋轉平移的`方法將三角形轉化成各種已學過的圖形。

      (三)、歸納公式

      1、(屏幕顯示提綱)學生根據實驗報告回答。

      A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關系?

      B、怎樣求三角形的面積?

      C、你能根據實驗結果,寫出三角形的面積計算公式嗎?

      2、如果用S表示三角形面積,用α和h分別表示三角形的底和高,那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎?結合學生回答,教師板書S=ah÷2

      3、進行愛國教育

      師:同學們,你們知道嗎?今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式,很早以前,我們的祖先就已經發現了,

      請看屏幕。(多媒體出示P85頁的你知道嗎?),學生閱讀后,匯報知道了什么。

      三、應用新知,解決問題

      1、判斷下列說法是否正確。

      (1)兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。()

      (2)三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。()

      (3)三角形面積是S=ah。()

      2、課件出示例2

      紅領巾的底是100cm,高33cm,它的面積是多少平方厘米?

      師:請同學們算一算。(一生板演)集體訂正。

      你認為計算三角形的面積,什么地方容易出錯?(強調“÷2”這一關鍵環節)

      3、完成做一做。

      4、聯系生活,做課本86頁的練習第1題。課件出示下圖:

      師:你認識這些道路交通警示標志嗎?知道它們的具體含義嗎?交通標志對于維護交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算,這個標志牌的面積大約是多少?(教育學生要遵守交通規則,注意交通安全,接著讓學生口頭列算式,不用計算。)

      5、拓展題。

      四、作業:

      P86—3、4

      五、回顧總結,深化提高:

      這節課你有哪些收獲?

      今天我們分小組通過動手操作,相互討論、交流,用擺拼等方法將三角形轉化成學過的圖形推導出了三角形面積的計算公式,這種“轉化”的數學思想方法能幫助我們找到探究問題的方向,相信同學們今后能應用這一數學方法探究和解決更多的數學問題,但請大家仔細想想,這節課,你們還有什么問題嗎?

      六、板書設計:

      三角形的面積

      平行四邊形的面積=底×高,

      長方形的面積=長×寬

      三角形面積=平行四邊形的面積÷2

      三角形面積=底×高÷2

      三角形面積=底×高÷2

      S=ah÷2

    教學設計方案 篇2

      現在,人們在戰爭的時候,用望遠鏡來偵察敵情;研究天文的時候,用望遠鏡來觀察天空……(中央教科所張田若先生主編《新世紀義務教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發明》)

      師:這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途?

      生:偵察敵情,觀察天空。

      師:偵察和觀察各是什么意思?這兩個詞有什么不同,它們能混用嗎?

      生:偵察和觀察都有看的意思。

      師:對,但觀察是不是就等于看?(教師看向窗外)我正在看窗外,能說我在觀察嗎?

      生:不能。

      師:我這里有一個文具盒,但不知什么原因打不開了,請大家討論一下,誰能用這個文具盒做道具,將觀察的意思表演出來?

      (學生討論)

      一生上講臺表演:他拿著文具盒,試圖打開,試了幾次后,無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前,仔細地翻來覆去地看……

      師:這位同學看文具盒多——

      生:仔細啊!

      生:他就是在觀察。

      師:你說對了一半,觀察有仔細看的意思,但仔細看還不是觀察,請同學們再想想。

      生:他想把文具盒打開,他是有目的的。

      師:你真會動腦筋。現在誰能完整地說說觀察的意思?

      生:觀察就是有目的地仔細地看。

      師:誰能用觀察說句話?

      (生練習說話略)

      師:偵察,一般在什么時候用?

      生:偵察敵人的情況。

      師:假如我們教室的不遠處就是敵營,誰上講臺表演一下,偵察敵人正在干什么?

      一生表演:他走到教室門邊,悄悄將教室門打開一條縫,用手作望遠鏡狀,從門縫向外望去……

      師:他表演得怎么樣?(眾生鼓掌)(師問表演的學生)你為什么不把門打開來偵察?

      生:那樣敵人就會發現我了,偵察時不能讓敵人發現。

      師:對極了,現在誰能說說偵察與觀察有什么不同?

      生:偵察是悄悄進行的,不能讓別人發現,要偷偷摸摸;而觀察可以大大方方,不需要躲藏。

      ……

      簡評:準確理解和辨別詞意,有助于學生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時,教師引導學生主動探究,層層推進:看——仔細地看——有目的地仔細地看,可謂水到渠成。整個教學片斷,教師就地取材,學生兩次表演,化抽象為具象,不僅使學生在活動中深切理解了詞意,更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背,學生學得輕松愉快、積極主動。可見,運用多樣手段,創設有效情境,對學生的學習大有裨益。

      資料提供者:

    教學設計方案 篇3

      教學目標

      1.認識8個生字。

      2.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

      3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

      學重點:1.2.3

      教學難點:2.3

      教學準備

      師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

      教學過程

      一、導入新課

      本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

      齊讀課題

      二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

      1.默讀連接語,用”--“句出閱讀要求,課件展示。

      2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

      (1)獨立思考。

      (2)四人小組討論。

      (3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)

      三、自學生字詞、多音字

      1.四人小組交流生字音形及詞義。

      2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節讀)。

      3.讀多音字。

      撒sā撒網塞sāi塞車

      sǎ撒種sài塞北

      四、自學解決,簡要講述故事

      1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

      第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

      第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。

      第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰勝了魔鬼,轉危為安。

      2.生小聲簡述故事。

      3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結合看,并板書。)

      五、揭示中心思想

      1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

      2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

      3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

      4.集體討論,充分發表意見。

      漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事,你必須說實話。”“我沒親眼看見,絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼,救了自己。

      漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

      漁夫用智慧救了自己,戰勝了魔鬼。(板書)

      5.讀第三意義段。

      六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

      七、拓展

      1.讀資料表。

      2.讀《一千零一夜》。

      板書設計

      32*漁夫的故事

      漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

      魔鬼要殺漁夫恩將仇報

      漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰勝魔鬼

      教后記:能理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的,理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

    教學設計方案 篇4

      我們讀過不少雜文,也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結合起來的寓言式雜文,還沒有讀過。今天,我們讀與讀這樣的文章,看看它有什么特點。

      讀一讀,想一想

      1、本文的語言特點、行文風格是怎樣的?

      2、作者是針對怎樣的社會現象立論的?

      3、作者發表了怎樣的意見?

      課時安排:一課時

      1、走近作者

      劉國正,語文教育家,在詩壇上,他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作,被推為寓言詩人的頭一把交椅。

      2、積累字詞

      嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji,另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h

      嘔心:費盡心思緊俏:商品供不應求

      存項:余存的款項甘霖:久旱后下的雨

      霍地:突然地油然:云氣上升貌

      3、把握主旨

      本文活用典故,用寓言的形式,鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費的現象,表現百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對社會風氣好轉久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。

      4、理清結構

      故事依據時間順序展開。

      語段閱讀

      潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。

      1、這一段用了哪些典故?

      2、“潮流”指什么?

      3、聯系下文說說“居然”有什么意味?

      莊周揣著提貨單,趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。

      1、莊周為什么氣惱?

      2、描寫“實在挪不動了”有什么作用?寫車轍里的小魚,有什么用意?

      3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用?

      練習二:

      故:所以。貸:借。諾:應答之聲。邑金:封地上的收入。忿然:發怒的樣子。

      作色:變了臉色。中道:在半路上。轍:車輪在地上碾出的痕跡。鮒:鯽魚。

      何為:做什么。波臣:海神的臣子。豈有:有沒有。且:將要。游:游說。激:引水。

      常與:經常在一起的,指水。無所處:沒有地方安身。然:就。曾:簡直。索:找。

      這段文字,一作涸轍之鮒,一作枯魚之肆(店鋪)。故事有兩層意思:一層是諷刺他小氣,但還裝著一副慷慨的樣子;一層是諷刺他不從實際出發。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。

    教學設計方案 篇5

      教學要求

      1.培養學生用詞得體的習慣,知道在什么場合說什么話。

      2.通過誦讀幫助學生積累詞句。

      3.寫好鋼筆字,注意整體布局。

      4.練習口語交際,敢于發表意見,說話有條理,語氣、語調適當。

      5.學寫毛筆字。 教學重、難點 語文與生活、口語交際

      教學準備 小黑板

      教學時間:

      二課時 教學過程

      第一課時

      一、語文與生活

      1.教學第一部分。

      (1)學生讀句子,看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎?問題出在哪、

      (2)通過一讀二思三議四改的步驟,指導學生知道如何用詞得體。

      (3)小結。

      2.教學第二部分。

      (1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場合嗎?小芳日記。

      (2)學生讀詞。

      (3)交流。

      (4)出示《常用客套話》,讓學生誦讀。

      3.教學第三部分。

      (1)從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。

      (2)集體交流,評議。

      (3)總結。

      二、誦讀與積累

      1.出示與春夏秋冬有關的準韻文。

      2.學生練習流利朗讀12個詞語。 要求:讀準字音,嘗試理解詞語。

      3.聯系生活實際,說說你所理解詞語的意思。

      4.練習。

      (1)練習誦讀,學生自練,再分組練習。

      (2)同桌練習背誦。

      (3)教師巡回個別抽讀、抽背。

      三、寫好鋼筆字。

      1.指導。

      (1)指讀題目,教師進一步明確練習要求。

      (2)要求學生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛戰》。

      (3)引導學生觀察書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

      (4)讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫間架要勻稱。

      (5)教師重點指導軍旗、軍徽等詞的間架結構和整體布局。

      2.練習。

      (1)學生練習描紅。

      (2)教師根據描紅情況及時小結。

      3.練習。

      (1)練習誦讀,學生自練,再分組練習。

      (2)同桌練習背誦。

      (3)教師巡回個別抽讀、抽背。

      第二課時

      教學內容:口語交際:七嘴八舌話環保。 教學過程:

      1.審題。

      (1)學生讀題,并說說本次口語交際的要求。

      (2)教師略加講解:為環境保護提建議是用來保護我們的生活環境,維護公共的利益,提建議時應全面考慮。

      (3)同學之間互相幫助著提出各自的建議。

      (4)學生在小組中說出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議)

      2.練習。

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