骨頭啥模樣科學(xué)活動思考與設(shè)計
建構(gòu)式教材上把這個活動安排在關(guān)節(jié)的后面。我認(rèn)為，關(guān)節(jié)其實是骨頭的特殊部分。講到關(guān)節(jié)，一定先要了解骨頭。因此，我把這個活動排在了本周的第一節(jié)。
開始琢磨，關(guān)于骨頭，孩子最應(yīng)該了解的是什么？名稱？不一定。查找了很多資料，關(guān)于骨頭的名稱，其實有許多不同的劃分，也就有許多不同的名稱。最終自己決定：1、與平時的語言習(xí)慣一致的骨骼名稱介紹給孩子。比如：肩胛骨、鼻骨。2、與大班孩子的習(xí)慣養(yǎng)成最最重要的骨骼的名稱讓孩子知道。比如：脊椎骨。從《走近小學(xué)》的主題開始，我們就開始要求孩子們做端正。在今天的活動中，脊椎骨的作用就能讓孩子明白。3、其他骨骼的名稱就籠統(tǒng)一些。比如：手臂的骨頭、腿部的骨頭。
除了名稱，骨頭的作用也是一個主要內(nèi)容。支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟與大腦。
還有，關(guān)于骨頭的變化。我覺得大班的孩子有興趣也有這個能力來了解。
材料的準(zhǔn)備上，如果一下子出示全身骨骼圖，孩子們會驚慌。而且，也沒有這個必要弄得像在人體解剖課。X光片是主要的。通過手部、腿部、胸部的X光片，孩子們回憶與交流、豐富著骨骼的.知識。然后在出示全身骨骼圖，并讓孩子們模仿X光片上人物的動態(tài)。孩子們覺得很有趣。雖然嘴里還是在說著“死人骨頭”，但沒有絲毫的害怕。我也順著孩子們的“死人骨頭”話題，引起孩子思考：為什么人死了后其他都腐爛了，骨頭卻保留了下來?孩子們得出結(jié)論：人體中骨骼是最堅固的。
在區(qū)角活動時，孩子們提出要借用我的骨骼圖，來畫、來剪貼。
相關(guān)知識：正常成人共有206塊骨頭。其中軀干骨51塊，顱骨29塊，上肢骨64塊，下肢骨62塊。出生時有350塊，幼兒有303--304塊骨頭。成人后5塊骶椎合成1塊骶骨，4--5塊尾椎合成1塊尾骨。
一、活動目標(biāo)：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護(hù)骨骼、促進(jìn)骨骼生長的方法。
二、活動準(zhǔn)備：
X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼圖
文字卡：支撐、保護(hù)；好習(xí)慣、有營養(yǎng)；
三、活動過程：
（一）我的支架
1、我們馬上就要成為小學(xué)生了，小學(xué)生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？
2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨頭？
4、小結(jié)：骨頭長在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機(jī)器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
（三）看X光片，認(rèn)身體部位（腿部、胸部、腳部）
1、這里有幾張X光片，你能認(rèn)出這是什么地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭？
（三）人體骨骼。
1、看了這張圖，你能知道些什么關(guān)于骨頭的知識？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）
引導(dǎo)幼兒關(guān)注： 腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳
2、對你不知道的地方提問，相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟）
出示文字卡：支撐、保護(hù)
小結(jié)：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護(hù)內(nèi)臟。比如：肋骨
做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護(hù)作用：頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數(shù)一數(shù)圖，估計一下。
大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長
4、骨頭在長，會有什么變化呢？（長長、合并、變硬）
（三）讓骨頭長得好
1、怎樣讓骨頭長得好？
2、如果骨頭受傷了，會有什么感覺？為什么會受傷？
3、師幼共同小結(jié)，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩(wěn)
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動準(zhǔn)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
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