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    長度單位課文教學設計

    時間:2021-01-03 13:39:18 教學設計

    長度單位課文教學設計

      教學目標:

    長度單位課文教學設計

      1、學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

      2、通過通過動手實踐,讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。

      3、認識尺子,初步建立1厘米的長度概念,會用厘米度量比較短的物體的長度。

      4、培養學生的估算意識和能力。

      教學重點、難點:

      學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。

      教學準備:正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

      教學過程:

      一、情景導入,激發興趣

      導入:同學們,你們的文具盒里都有什么東西?能不能挑出一件自己最喜歡的東西,擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長?

      讓學生自己動手,并匯報測量結果。通過同學們用各自不同的物品得出不同的結果來激發學生的`好奇心。

      [設計意圖]:從學生身邊的熟悉的事物引入,激發學生學習的興趣。

      二、組織活動,體驗數學

      (一)分小組用不同的物品作標準量同一長度。

      1、讓學生明確活動的方法并動手操作。

      (1)物品要一個接一個地擺放,要放平擺直,不能彎彎曲曲的。

      (2)將全班學生以四人一小組為單位,每組從三件物品中(正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

      全班總共分為6個小組,其中3組用正方形,3組用曲別針,3組用三角形。

      注意:在使用三角形時,規定只使用三角形的一條邊來量。

      (3)在測量好后各小組交流匯報自己量的結果。并思考:為什么都是量數學書的短邊,而量出的結果卻不一樣呢?

      (討論交流,讓學生嘗試著總結。)

      結論:因為選用的是不同的物品作為標準測量,所以量的結果不同。

      2、讓各小組換用同一物品進行測量,然后展示他們測量的結果。

      由此得出:要想得到相同的結果,應選用同樣的物品作標準進行測量。

      (二)學生獨立操作,體會用不同的物品作標準量不同的長度。

      1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

      2、交流展示學生測量的結果

      如:為什么數學書的寬是5個曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長?

      為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

      引導學生體會到:因為選用不同的標準去量,它們的長度不同,所以測量的結果可能會與事實不符。

      3、讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何,體會統一長度單位的必要性。

      [設計意圖]:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬,再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突,體驗統一長度單位的必要性。

      (三)練習鞏固,實踐應用

      1、做一做第1題,學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

      學生先獨立完成,再交流。

      如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,可以用尺子對準方格的豎線比一比。

      2、做一做第2題,讓學生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。

      明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學生用一個物品,一次接一次地進行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

      3、做一做第3題,學生直觀看圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。

      如果學生看圖測量有困難,也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法:實物的左端應與所量物體的左端對齊,這樣量出的結果才比較準確。

      用不同的方法進行實際練習,讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

      教學反思:

      1、使學生初步經歷長度單位形成的過程,體會同一單位的必要性,知道長度單位的作用。新教材在呈現長度單位厘米時,是讓學生通過充分的活動,讓學生經歷統一長度單位的過程,讓學生了解知識的來源,感受統一長度單位的必要性,教材的安排能按照兒童學習數學的特點,還原數學生動活潑的建構過程,讓學生親身經歷類似的創造過程,用自己的活動建構對人類已有的數學知識的理解。

      2、合理學習活動的組織。活動中建立長度單位的初步表象。愛玩、貪玩是小學生的天性,如果我們能尊重孩子的這種天性,在教學中有效創設活動情節,引導學生在活動中學習,溝通學生情感世界和書本世界的聯系,教學將取得意想不到的效果。整節課學生參與面很廣,學的很輕松,很扎實,效果很好。

      3、在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。

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