小學語文《軍犬黑子》教學設計
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重點、難點
1、通過整合文本信息，體會黑子的心路歷程與訓導員的認識變化
2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴、信賴、自我保護等生命意識
談話導入
同學們，你們知道能在軍隊中執行特殊任務的犬又叫什么嗎？ 你對軍犬有哪些了解？ 今天我們就來學習一篇關于軍犬的文章《軍犬黑子》 。（生與師一起板書課題）
一、 學生初讀課文
要求：讀準字音，句子讀通順。
二、出示詞語 （練讀并說出個別詞語近義詞或反義詞）
嘉獎 謹慎 催促 沮喪 迷惑 嚴厲 無動于衷
三、詞語放入文中快速瀏覽課文
思考：課文講了什么事？
四、默讀2到9段完成下面內容
1、馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話
2、黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。
3、黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。
五、匯報：
1、馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的.話語。
2、從馴導員的話語中你體會到了什么？板書（否定 催促 嚴厲 吼叫）帶著你體會到的情感讀文。
3、馴導員的態度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
4、、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果 正確的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）
6、指名總結黑子情感變化。板書（迷惑 謹慎無奈沮喪）
六、黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？（齊讀10段）
1、此時的黑子心情極度痛苦， 這無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？
2、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。
3、黑子的出走，說明了什么？
（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。說說你對這句話的理解， 帶著你理解到的再來讀這句話。
七、拓展延伸。
1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？
2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？
八、總結
是啊，人間萬物都是有感情，有尊嚴的，讓我們善待生命，尊重生命吧。
板書 軍犬黑子
否定 迷惑
催促 謹慎
嚴厲 無奈
吼叫 沮喪
教后反思
1、 沒有給學生足夠的閱讀時間和思考時間，學生與文本對話時一部分發言不積極。
2、 教師的過渡語不夠簡練，過渡語單一。缺少句型的變換。
3、 在學習黑子抓小偷時，應抓住重點詞語“謹慎、回頭望”等詞語揣摩黑子的心理活動。
4、 課堂評價語單一。
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