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    小學語文標點符號教學設計

    時間:2025-02-17 17:29:50 歐敏 教學設計

    小學語文標點符號教學設計(精選10篇)

      作為一名優秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編整理的小學語文標點符號教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學語文標點符號教學設計(精選10篇)

      小學語文標點符號教學設計 1

      【教學目標】:

      1、明確標點符號的書寫位置,養成正確使用標點符號的良好習慣。

      2、進一步掌握標點符號的用法,能在具體語言環境中正確運用標點符號。

      【教學重點】:

      1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

      2、在段落中正確使用標點符號。

      【教學難點】:

      能根據具體的語境中正確使用標點符號。

      【教學過程】:

      一、激趣導入

      同學們,從一年級開始,我們就同標點符號打交道了。小小的標點符號,它們的奧妙可多啦!

      據說,明朝的祝枝山,有一次曾同人開過這樣一個玩笑。新春佳節的時候,祝枝山路過一戶富人家的門前,見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想,就叫人拿來筆墨,在上面寫了十二個大字:今年真好晦氣全無財帛進門。那家主人出來一看,念道:“今年真好晦氣,全無財帛進門。”頓時臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎?于是,他要就動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說:“我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!”說完,他就用筆點了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無,財帛進門。”那主人見了,不禁轉怒為喜,連聲稱好。

      從這個故事我們可以看出標點符號如何點大有講究,今天我們舉行一次標點符號的語文復習課,提高同學們使用標點符號的能力。

      二、復習標點符號的寫法,明確標點符號的書寫位置。

      1、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點?指名上黑板在方格中書寫。(在黑板上畫好方格)

      。、;:!?

      “”《》()

      ——……

      2、檢查書寫格式是否正確。

      3、課件出示標點在格子中的正確位置

      4、總結寫法。

      (1、在橫行書寫的文稿中,句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號都占一個字的位置,放在句末的左下角。這七種符號通常不能放在一行的開頭,因為這些符號表示語氣的停頓,應該緊跟在一句話的末尾。如果一行的最后的一個格正好被文字占用了,那么這個標點就必須點標在緊靠文字的右下角。

      2、引號、括號、書名號的前一半和后一半都各占一個字的位置,它們的前一半可以放在一行的開頭,但不出現在一行的末尾,后一半不出現在一行的開頭。

      3、破折號和省略號都占兩個字的位置,可以放在一行的開頭,也可以放在一行的末尾,但不可以把一個符號分成兩段。這兩種符號的位置都寫在行次中間。)

      三、通過練習,熟悉用法。

      看來同學們都熟悉了標點符號的寫法了,但它們的.用法我們都掌握了嗎?請大家取出“熱身準備”信封,練習給句子加標點符號(信封提前放入學生課桌里)

      1、雪融化成水滲進土層深處能供應莊稼生長的需要(如有學生以“!”結尾,讓學生用朗讀展示)

      2、送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(說說分號的用法:表示并列關系的分句之間的停頓)

      3、紅樓夢這部書只是在講一個愛情故事嗎不是的(知道書名號還可以用在哪里嗎?除書籍外,還可以表示報刊、文章、文件等名稱)

      4、學校書法課開有楷書隸書行書草書等課程

      5、1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進如潮四個大字(引號除了引用之外還有什么作用,舉例說明,如果學生舉不出例子來,教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎?

      例如:

      1、做人千萬別耍“小聰明”。

      2、他來到老師身旁,問:“老師,‘凌云壯志’的‘凌’字是什么意思?(如果引號里面還要用引號時,外面一層用雙引號,里面一層應用單引號)

      1、一般都是成對出現。2、表示引用部分或對話。3、表示反語、諷刺。4、表示特定稱謂。)

      6、鮮花市場花的種類真多,牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……(列舉的省略)

      (省略號除了表示文中省略的部分,還有什么作用?舉例說明,如果學生舉不出例子來,教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎?

      如:指導員對我說:“你們要好好……學習……將來……”(說話斷斷續續)

      1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語言中斷、斷斷續續,欲言又止。)

      7、這是一年的最后一夜大年夜(破折號除了表示解釋說明之外還有什么作用呢?除了表示解釋說明之外,還可以1、表示意思的轉折或遞進。2、表示聲音的中斷或延長

      舉例說明:1、小女孩兩腮通紅,嘴上帶著微笑——她死了。(話題突然轉變。)

      2、“嗚——嗚——”他不停的哭泣。(聲音延長。)。)

      1、學生自由答題

      2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解(實物投影出示朗讀展示)

      3、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。

      小結:讀句子——知大意——加標點——再讀檢查

      (成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。)

      4、總結標點符號用法。讀一讀《標點符號歌》,說一說常用標點符號各有什么作用,分組討論完成下表。

      標點符號用準確,文章清楚都稱好。

      名稱符號一般用法

      句號。表示句子完成之后的停頓。

      逗號,表示一句話中間的停頓。

      問號?表示問句之后的停頓。

      頓號、表示并列詞語之間的停頓。

      分號;表示有并列關系的分句之間的停頓。

      冒號:1、表示提示語后的停頓。2、常用在對話前面表示后面的話是引用。

      感嘆號!表示感情強烈的句子末了的停頓。

      引號“”1、一般都是成對出現。2、表示引用部分或對話。3、表示反語、諷刺。4、表示特定稱謂。

      書名號《》表示書籍、報刊、文章、文件等名稱。

      括號()表明行文中注釋性的話。

      省略號……1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語言中斷、斷斷續續,欲言又止。

      破折號——1、表示解釋說明。2表示意思的轉折或遞進。3、表示聲音的中斷或延長。

      5、.幻燈顯示:標點符號歌。

      標點符號很重要,組成文章不可少。

      該用哪種小符號,都要認真來思考。

      意思未完用逗號,一句完了用句號。

      喜怒哀樂感嘆號,提出問題用問號。

      并列詞語用頓號,并列分句用分號。

      提示下文用冒號,對話引用加引號。

      書文名稱要標明,前后加上書名號。

      有些意思要省掉,可以加個省略號。

      轉折解釋破折號,表示注釋加括號。

      四、“小試牛刀”,練習給一段話加標點

      真厲害,看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了,不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的,讓我們來試試看吧!請大家取出“小試牛刀”題,自由練習。

      春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子婀娜多姿的柳姑娘對著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個美麗的世界無數的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知

      1、學生自由練習。

      2、交流校對

      3、小組討論:說說你是怎樣給一段話加標點的,可以分幾步?哪些方法比較好?

      (1)通讀(了解一段話的主要意思。)

      (2)斷句(弄清這段話應該有幾句話,并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。)

      (3)加標點

      (4)再讀

      四、驍勇善戰

      現在我們的功夫練得都不錯了,那就讓我們八仙過海,各顯神通吧!

      有A、B、C三組句子,難度分別是低、中、高,請任選一題,按照剛才的方法完成。

      A、下列句子中有三處的標點是用錯的,請你找出來。

      爸爸問小明:“你剛才干什么去了?”“借書,”小明喝了口水說:“我借了好幾本,有《西游記》,《三國演義》……等。”

      B、保護視力要做到三注意一看書和寫字時眼睛與書本距離一尺遠二看書一小時后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊

      C、這時我不禁想起了生活的強者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學但是她仍然刻苦自學有時身子不能動彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續學習我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭我想了許多許多

      1、學生自由練習。

      2、同桌之間互相檢查批閱。

      3、出示原文,校對。

      4、說說你幫同桌查出了什么錯誤,幫他改對了嗎?(校對后發現了什么錯誤,現在明白了嗎?)

      五、八仙過海

      正因為標點在生活奇妙作用,才使得文章的表達形式各異,匠心獨具,讓人深感中國文學句法之精妙,接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事:

      1、相傳徐文長到朋友家里去,適逢下雨,主人寫了一個條子跟他開玩笑,上面寫的是“下雨天留客天留我不留”,他可沒這樣讀,他讀出來的意思正好和住人的相反,你知道他是怎么讀的嗎?

      2、學生取出練習紙,嘗試給這個句子添加標點。

      3、交流“下雨天,留客天,留我不?留!”這樣就和主人的意思相反了。

      4、其實這一句可以有好多種說法,除了以上兩種之外還有好幾種,你能加出來嗎?

      “下雨天留客,天留我不?留”

      “下雨,天留客,天留我不留?”

      “下雨天,留客天,留我不留?”

      “下雨天留客,天留我?不留!”

      “下雨天,留客天,留我?不留!”

      小學語文標點符號教學設計 2

      教學目標:

      1、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.

      2、了解標點符號的用法,培養學生的語文能力.

      3.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.

      4.了解課文主要內容,體會人人與集體的關系.

      重點:學習生字,掌握字的.音形義。

      難點:學習生字,掌握字的音形義。

      教具:圖片

      學具:字卡

      相關知識點:運用學過的方法識字

      教學突破點:生字的字音字形

      教學流程:

      第一課時

      一、導入

      教師朗讀兒歌,這么多的標點符號你們喜歡嗎?讓我們把它們請到教室里,書本里,我們一起來看書。

      二、初步感知課文大意。

      1、范讀課文。

      2、練習讀課文。

      三、學習生字。

      1、學習認識的生字。

      出示生字。

      2、學習學會的生字。

      讀第一自然段。

      學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”

      讀一讀省略號說的話。

      學習“章”

      出示字謎“早上站立”

      讀第6自然段

      四、總結:你學會了什么?

      特色作業設計:

      區別字組詞 略( )拄( )芝( )

      胳( )住( )之( )

      第二課時

      一、復習生字。

      出示生字,開火車讀生字。

      二、朗讀課文

      1、自由讀課文。

      2、指名讀課文。

      3、分角色朗讀課文。

      三、指導書寫生字。

      重點指導“重、考、弓、引”

      四、完成課后練習題。

      1、讀一讀

      指名讀

      你有不懂的詞語嗎?

      你用什么方法弄懂它?

      2、討論

      我們在書中找一找都有哪些標點符號,看看它們都有什么樣子的,叫什么名字。

      3、背一背

      五、總結:

      本節課你有什么收獲?

      特色作業設計:

      1、今天的空氣真新鮮

      2、哇 好大一棵樹

      3、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了

      板書設計:

      標點符號的爭吵

      思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續續

      小學語文標點符號教學設計 3

      教學目標:

      1、 了解課文內容,體會個人與集體的關系。

      2、 了解標點符號的用法,培養學生的語文能力。

      3、 認識14個生字和1個部首,會寫8個生字。

      4、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

      教學重點:

      多種方法識記漢字,了解標點符號的用法。

      教學準備:

      實物投影、生字卡片、幻燈片。

      教學課時:

      三節

      第一節

      教學內容:初步了解課文,認識一二類生字。

      教學過程:

      一、 啟發談話:

      1、 老師出示標點符號認讀。

      2、 揭示課題,板書課題。

      3、 朗讀課題,提出思考問題。

      二、 教師范讀課文,了解大意。

      (一) 老師的課文:這篇課文寫的.什么內容?

      (二) 學生簡略回答問題,相互補充。

      三、 學生自由讀課文:

      要求:1、遇到不認識的字,自己想方設法解決。

      2、一邊讀一遍畫出二類生字。

      四、認讀生字,識記字形。

      1、認讀二類生字。

      2、分析一類生字:

      考:上下 考試 考場 考卷 中考 高考

      略:左右 簡略 省略號 忽略(字音)

      拄:左右 形聲字 形近字:柱 住 注 駐

      與手有關 拄拐棍

      重:翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

      弓:象形字 弓箭 拉弓 彈弓

      引:左右 引路 指引 引導

      芝:翹舍音,上下 芝麻 靈芝

      章; 上中下 文章 章法 規章 章節

      指導書寫生字。

      朗讀課文

      1、指名讀課文:讀準字音。

      2、自讀課文:畫出自然段。

      七、作業:寫生字。

      第二節

      教學內容:朗讀、感悟課文。

      教學過程:

      一、復習生字:

      1、認讀生字卡片。

      2、組詞擴詞,說話。

      二、理解課文內容。

      1、指名朗讀課文:想象都哪些標點符號進行爭吵?

      2、第1段:說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?

      3、第2、3、4、5、6段:都誰發了言,怎樣說的?

      4、第7段:你知道他們為什么爭吵嗎?誰發表了意見?

      三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)

      1、分角色朗讀

      2、小組編課本劇。

      四、想象拓展。

      標點符號聽了書的意見后,他們會怎樣做

      作業:將課文內容將給爸爸媽媽聽。

      第三節

      教學內容:活動與練習。

      教學過程:

      一、 復習鞏固:

      認讀生字。

      分角色讀課文。

      二、 讀一讀。

      文章 反駁 美妙 蹦跳

      不可開交 斷斷續續

      三、 討論:

      1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

      2、不認識,想辦法。

      3、說說你與標點符號的故事。

      四、背一背。

      觀書有感

      [宋]朱熹

      半畝方塘一鑒開,

      天光云影共徘徊。

      問渠哪得清如許,

      為有源頭活水來。

      (詩意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

      五、作業:預習下一課。

      板書設計:

      感嘆號 感情強烈

      小問號 引起思考

      標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

      省略號 語句深奧

      句號 最后總結

      小學語文標點符號教學設計 4

      教學目標:

      1、學生通過本節課的學習,會認各種標點符號,能正確、規范書寫標點符號。

      2、學生能區別各種標點符號,并能達到正確運用。

      3、讓學生正確使用省略號和破折號。

      教學重難點:

      理解各個標點符號的作用,在理解的基礎上正確使用。

      教學時間:

      一課時

      教學準備:

      學生將各種標點符號的作用進行總結。

      板塊一:認識標點符號的重要性

      老師聽說過這么一個人,由于他老是說能少花力氣就少花力氣,所以大家都叫他老懶。一次,老懶出遠門做生意去了。不久給家里來了一封信。我們來看看信的內容:“兒的生活好痛苦也沒有糧食多病少掙了很多錢”。老兩口拆開信一看傻眼了,這該怎么讀啊?同學們,你們來幫著讀讀。你這個可是好消息呀!哎呀,你這個可是壞消息呀!

      這個老懶到底要表達的是什么呀?可把老兩口給急壞了。

      2、從這件事情當中,你體會到什么了?(標點符號在句意表達上有重要作用)

      板書:標點符號

      板塊二:會認標點符號

      1、標點符號是我們的老朋友了,在小學階段我們應該掌握這些標點符號。一起來大聲地讀一讀。

      出示小黑板:我會認識以下的標點符號:

      、(頓號) ,(逗號) ;(分號) 。(句號) :(冒號) ?(問號) !(感嘆號) ……(省略號) ——(破折號)

      ( )(括號) 《 》(書名號) “”(雙引號)

      2、標點符號分為兩大類

      、 , ; 。 : ? ! 都屬于點號,表示文章的停頓和語氣。

      …… —— “” 《 》 ( )則屬于標號,作用是標明,有的也表示語氣。

      板塊三:會寫標點符號

      1、標點符號在我們的學習中有很大的作用,寫文章離不開它,但是在書寫時我們會出現很的錯誤。下面,我們來寫一寫這些標點符號,拿出作業紙

      1、寫在方格當中,要求書寫美觀,書寫規范。

      2、用實物投影講評學生的一些作業。(2份)

      對照規范的書寫,師小結:

      ①句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號,都應該在稿紙上占一個字的位置。

      ①引號、括號和書名號都是分為前后兩個部分,分別標在文字的前和后,并各占一個字的位置。

      ②省略號的六個圓點、破折號的一直橫都占兩個方格,上下位置要居中。

      2、標點符號都是處在句子當中的,平時作業時我們寫著寫著會遇到一些特殊情況。(小組合作學習)

      教師出示不同情境下會如何去運用:

      如:1、星期天,我在家看電視

      一句話說完了,用什么標點符號?寫在哪?你是怎么考慮的?還有哪些標點跟它一樣?

      得出:①點號(句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號)不能寫在一行的開頭。

      2、春天,花兒都開了,有桃花、杏花、迎春花

      這兒用什么標點?怎么寫?假如還有一格呢?假如少一格呢?還有誰跟它一樣的?你能用一句話概括剛才的書寫規范嗎?

      得出:②破折號和省略號可以放在一行開頭,但不可分開寫在一行末尾和下一行開頭兩處。

      3、星期天,我對媽媽說:“我想去買書,能給我錢嗎?”

      如果冒號后面多個格子,你會怎么寫?現在為什么這樣寫呢?問號和后引號打算寫哪?誰也是一樣的?

      得出:③引號、書名號和括號的前半可以放在一行開頭,但不能放在上一行的末尾;它們的后半可以放在一行末尾,但不能放在下一行開頭。

      可見,標點符號在書寫上是有嚴格規定的,我們必須作到書寫規范(板書)。

      板塊四:綜合運用與實踐

      我們不光要做到書寫規范,還必須做到正確使用(板書)。每一個標點符號都有它自己與眾不同的作用,有一首兒歌告訴我們:

      學習標點符號歌

      二、標點符號復習

      標點符號歌

      標點符號很重要,組成文章不可少。該用哪種小符號,都要認真來思考。意思未完用逗號,一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號,提出問題用問號。并列詞語用頓號,并列分句用分號。提示下文用冒號,對話引用加引號。書文名稱書名號。意思省掉省略號。轉折解釋破折號,表示注釋加括號。標點符號用準確,文章清楚都稱好。

      學生結合標點符號歌來歸納總結各種標點符號的作用。(小組合作)

      小小醫生

      這些句子當中就有一些標點符號用錯了,請你找出來并改正。

      1、改正下面的句子中用錯的標點符號。

      (1)老師同他談過話后,他說:“他有決心把學習搞好。”

      (2)被稱為《科學迷》的趙穎,介紹我看“海洋的秘密”和“激光世界”兩本書。

      (3)“小紅,等一下。”媽媽叫住我說:“今天可能要下雨,把雨傘帶上。”

      (4)動物園里有獅子、老虎、斑馬、猴子、天鵝——約幾百種動物。

      2、省略號、破折號不光有這些作用,有時在一定的環境下還有別的作用:

      省略號的作用:A 表示列舉事物的省略 B 表示語意未盡 C 表示說話聲音斷斷續續

      1、他很滿意沒人打攪他寫信,連破皮襖也沒穿,只穿著襯衫,跑到街上去了…… ( )

      2、老紅軍陷進了泥潭,他用盡最后的力氣對小戰士說:“要 ……要記……住……革…… 命…… ” ( )

      3、罩在竹匾下的鳥雀什么都有,稻雞、角雞、鵓鴣、藍背…… ( )

      破折號的作用:A 表示下面是解釋或說明部分 B 表示意思的遞進或轉折C 表示聲音的延續

      1、“不用了,雨又不大——”媽媽小跑起來。( )

      2、一天晚上,我又聽到酒瓶滾動的聲音——酒瓶是我放在它旁邊做信號用的`。 ( )

      3、當春風姑娘拂過大地,是她最先把自己唯一的裝飾品——葉綠素與太陽光結合起來。 ( )

      頭腦風暴

      標點符號在表情達意上確實非常重要。在抗戰時,日本侵略者在我東北淪陷區寫了這樣的標語:“糧食不賣給八路軍。”而老百姓在“賣”字的后邊加了一個逗號,就成了“糧食不賣,給八路軍”

      這樣的題目做起來都非常有趣,我們也來試一試。

      2、按要求給句子加標點。(加在原句中)

      ① 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學 生(二人都被評為三好學生)

      ② 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學 生 (告訴哥哥)

      ③ 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學 生 (問哥哥)

      ④ 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學 生 (哥哥問)

      像這樣的題目,你覺得做到哪幾點才能很好的完成它?(仔細審題、認真做題、做好檢查)

      3、學生把自己的作文本的標點符號的運用自檢。(這里看時間,機動處理)

      這節課,我們更加進一步的認識到了標點符號的重要性。今后的學習中,希望同學們能更好的做到這兩點:規范書寫正確使用

      板書:

      標點符號

      認識重要性

      規范書寫 正確使用

      小學語文標點符號教學設計 5

      教學目標

      1、 認識14個生字和一個部首,會寫8個生字。

      2、 了解標點符號的用法,培養學生的語文能力。

      3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

      4、 了解課文的主要內容,體會個人與集體的關系。

      教學重點

      認識14個生字和一個部首,會寫8個生字。

      教學難點

      了解標點符號的用法。

      教學過程:

      一、 創設情境,激發興趣

      今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號,你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起,可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

      二、初讀課文,學習生字

      1、 師有感情范讀課文,提醒學生注意生字的讀音。

      2、 生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

      3、 同桌互相檢查識字情況。

      三、研詞析句,品讀課文

      1、誰能讀課文的第一自然段,其他同學思考:從這段文字中,你知道了什么?

      2、學生匯報。

      3、下面的句子并配有書中的插圖。

      感嘆號拄著拐杖直跺腳,小問號豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

      1)指生朗讀這句話。

      2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

      3)(課件出示)根據課文內容填空

      ————的感嘆號,————的小問號,————的小頓號。

      (課件出示)觀察圖片,發揮想象填空

      ————的小逗號,————的小句號,————的省略號。

      4)帶上表情動作朗讀這句話。

      4、下面就讓我們去聽一聽,它們為了一件什么事而爭吵好嗎?

      1)自由讀文章的2—6自然段。思考:

      標點符號們為什么爭吵?

      用直線畫出每種標點符號說的話,并試著讀一讀。

      2)學生自由讀書,思考,圈畫。

      3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的.話)同時(課件出示)這幾段文字。

      請同學們自由讀感嘆號的發言,說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀,指生讀。

      聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話,體會小句號當時的神情和心理。

      聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實,如果沒有了它們,那么句子將變得太長了,一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

      學問最深的省略號又說話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子,省略號很深奧)

      最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

      4)請同學們在小組內分角色朗讀課文,注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

      5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動作。

      5、那么,它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

      師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣,在集體中每個人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會很小。

      三 鞏固識字

      開火車游戲:師點字,生開火車讀。

      四、拓展延伸,擴大積累

      1、 除了書中的標點符號以外,你還知道哪些標點符號?(學生匯報)

      五 總結

      1 本節課你有哪些收獲?

      2 小結:希望同學們掌握標點符號的用法,在我們寫文章時靈活運用標點符號。

      評《媽媽的愛》

      小學語文標點符號教學設計 6

      教學目標:

      1.知識目標:

      掌握標點符號的輸入方法。

      2.能力目標:

      熟悉句子,標點符號的輸入。

      3.情感目標:

      增加學習計算機的樂趣。

      重點、難點:

      掌握標點符號的輸入方法。

      教學方法:

      演示、上機指導。

      教學過程:

      一、導入

      我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號,標點符號怎么輸入呢?

      二、學習標點符號的.輸入:

      1.切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態,就可以輸入標點符號了。

      師先演示然后帶領學生一起練習輸入。

      2.標點符號輸入練習。?!、:;等。學生嘗試輸入。

      三、中英文切換學習。

      在輸入中碰到英文怎么辦呢?

      方法:

      1.講解單擊abc圖標就可以進行中英文切換。

      2.師演示,先單擊abc圖標,圖標變成a這時就只能輸入拼音,(教師輸入)。然后再單擊a圖標,變成abc就又可以輸入漢字了(教師輸入演示并帶領學生一起做。)

      3.學生自己練習輸入:我家的名字拼音是。

      小學語文標點符號教學設計 7

      學習目標:

      1、掌握標點符號的常用規則

      2、明晰標點符號的易錯點

      教學方法:練習、講授、點撥法。

      教具:多媒體,《掌控中考》練習

      課時安排:2課時

      教學過程:

      一、檢查《掌控中考》大本練習(略)

      二、使用多媒體講授標點符號的正確使用

      標點符號分類

      點號句中點號(、,;:)停頓時間由短到長。句末點號(。?!)表示不同語氣。

      標號有——……“”()《》

      (一)、頓號與逗號

      頓號是句中最小的停頓,一般用來隔開并列的詞或者并列的短語。逗號也可以隔開并列的詞或短語。

      例:家是什么?家不只是房子,不只是丈夫、妻子、孩子;家是一份惦念,家是一份牽掛。

      使用頓號注意以下示例,請看下面幾個例題:

      1、這個省今年水利建設,任務重、工程難、規模大。

      這篇文章真實、感人。

      這篇文章寫得真實、感人。

      并列詞語作謂語、補語時不用頓號,而用逗號。

      2、他們在朦朧的色中、在大青樹下、在紡車旁,用傳統的詩一般的語言傾吐著彼此的.愛慕和理想。

      并列的介賓短語作狀語時,短語之間只能用逗號。

      3、并列的成分后有語氣詞時,并列成分間使用逗號。

      小學語文標點符號教學設計 8

      教學目的

      1. 了解逗號的功能。

      2. 克服逗號使用過程中的幾種毛病。

      3. 能對寫作中出現的標點錯誤進行修改。

      重點:

      了解逗號的特點

      難點:

      在寫作過程中減少標點符號使用錯誤的情況。

      教學過程

      一.逗號的功能及作用

      逗號:表示一句話中間的停頓,小于分號大于頓號。它是句子中點號的重點,是現代漢語中使用頻率最高的標點符號。它用途最廣,用法最靈活,因此也最難掌握。

      二.逗號在運用過程中常出現的幾種錯誤

      1.逗號誤用為句號。一句話還沒說完而需要停頓一下,就用逗號;有時候單獨看是一句話,但跟上下句聯系起來看,意思還沒說完,也應當用逗號。

      2.逗號、句號誤用為分號。分號表示復句內并列分句之間的停頓。在該用逗號的地方誤用分號,會造成意思割裂;再該用句號的地方無用分號,則會影響層次的清晰。

      3.逗號、句號誤用為問號。問號常用在疑問句的末尾,表示疑問的語氣。有的句子里雖然用了疑問代詞,但并不是疑問句,就不宜用問號。

      4.逗號、句號誤用為嘆號。嘆號常用在感嘆句的末尾,表示感嘆的語氣。語氣強烈的祈使句也可用嘆號。有些句子是陳述一件事,就不宜用嘆號。

      三.修改下列句子中使用不當的標點符號,在原題中修改。

      1.銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風車和磨房。

      2.小明雖然在跑道轉彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛,堅持跑到了終點。

      3.走到山頂上看見一座涼亭;我們都覺得累了,就坐在亭子里休息;一陣陣山風吹來,個個都感到心曠神怡。

      4.他時而朗讀;時而默讀;時而抄寫筆記。

      5.至于下一個星期天到哪里去參觀?大家要好好商量一下,作出決定。

      6.將來,書的發展前景將更加美好!書籍將出得越來越多,越來越好!同學們,讓我們愛書吧!從書籍中吸收營養,汲取力量!去攀登科 學的高峰!

      7.在起草和修改時,除了注意避免誤用標點符號的毛病外,還應留意不要多加或漏加標點符號。下面一段話就存在多加或漏加現象,請修改。

      同學們,都高高興興地,唱了起來。祝你生日快樂,這支歌,大家唱過了不知多少遍,但,今天唱,覺得格外有意義。因為,我們是在慶賀班主任黃老師 ———— 一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。

      8.到八達嶺參觀的人,都稱贊長城是個偉大的工程!

      9.我已經把書,送 給她了。你難道要我,去向她討回?

      10.他默默地想是哪位同學給他寄來這本書?這本暢銷書可真是難買哪?

      11.李小樓同學雖然手上擦破了皮。可他不愿離開植樹工地,仍然揮鍬挖土;堅 持勞動。

      四.在下面一段文字的空白處加上標點符號。

      讀書的真正樂趣在哪里呢 我想 在于求真 求善 求美 讀科學之書可以求真 使知識完善 讀道德之書可以求善 是思想完善 讀文藝之書可以求美 使心靈完善 讀書之樂就在于追求這種真善美的'人生境界 追求一種心靈上的滿足與幸福 多讀書 讀好書 為求真 求善 求美而讀書 真是樂趣無窮啊

      五.鞏固練習

      1.下列各句中,標點符號使用正確的一項是( )

      A.她認真的看過這些信后,鄭重的轉給了有關部門,不知道有關部門收到這些信后作何感想?能不 能像影片中那位女法官那樣秉公斷案,盡快解決問題?

      B.以前可能因為小,不知道珍惜時間,現在才體會到“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”這句話的真正含義。

      C.每當疼痛發作,他就采用自己的“壓迫止痛法”——— 用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。

      D.“真不是和你說著玩,”洪民一本正經地說,“ 如果你能出山,咱們一起想辦法,這事兒準能完成” 。

      2.下面所列四組標點最適合下面這段話的一組是( )

      湖北省法陵縣一同志來信反映( )人情風正在污染人們的心靈( )金錢的多少( )表示著人情的輕重( )禮品的貴賤( )顯示出關系的親疏( )

      A :“。” B :。 C 。,;。 D ,;。

      3.選出標點正確的一句( )

      A山海關,這號稱天下“第一關”的山海關!

      B山海關,這號稱:“天下第一關”的山海關!

      C山海關,這號稱“天下第一關”的山海關!

      D山海關!這號稱“天下第一關”的山海關!

      4.下列標點使用錯誤的一項是( )

      A.今年四月七日,中外聯合科考隊開始對“天坑博物館”———廣西樂業天坑群進行大規模的科學考察。

      B.聞一多先生說:“詩人主要的天賦是‘愛’,愛他的祖國,愛他的人民。

      C.開荒、種莊稼,種蔬菜,是足食的保證,紡羊毛,紡棉花,是豐衣的保證。

      D.人總是要死的,就看怎樣死法,是屈辱而死呢,還是為民族利益而死?

      六.送你一首《標點符號 歌》

      標點符號很重要,組成少不了。該用哪種小符號,都要認真去思考。

      意思未完用逗號,一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號,并列分句用分號。

      提示下文用冒號,對話引用加引號。書文名稱要標明,前后加上書名號。

      有些意思要省掉,可以加個省略號。轉折解釋破折號,表示解釋加括號。

      標點符號用準確,清楚都稱好。

      【反饋檢測】

      修改下列句中用錯的標點符號(在原句中修改)

      1,基礎知識究竟扎實不扎實 。對今后的繼續深造有重要影響 。

      2,今天去呢,還是明天去呢,?我實在拿不定注意.

      3,大家都去當元帥,都去發號施令,那誰去開槍開炮,誰去沖殺搏擊 。

      4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來是森林區。

      5,一邊想,一邊做,想,要用做來證明 ,做,要用想來指導.

      6,"對,我已經穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎 ?"

      7,唐朝的張族說,遠望這座橋就像"初月出云,長虹飲澗。"

      8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,(中華書局1979年版)題目是編者加的

      9,這次我們班獲獎的同學較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。

      10,19歲的女大學生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇.

      11,最近,《中學生學習報》社的記者采訪了,我校的王老師。

      小學語文標點符號教學設計 9

      教學目標:

      1、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字。

      2、了解標點符號的用法,培養學生的語文能力。

      3、分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

      4、了解課文主要內容,體會人人與集體的關系。

      重點:

      學習生字,掌握字的音形義。

      難點:

      學習生字,掌握字的音形義。

      教具:

      圖片

      學具:

      字卡

      相關知識點:

      運用學過的方法識字

      教學突破點:

      生字的`字音字形

      教學流程:

      第一課時

      一、導入

      教師朗讀兒歌,這么多的標點符號你們喜歡嗎?讓我們把它們請到教室里,書本里,我們一起來看書。

      二、初步感知課文大意。

      1、范讀課文。

      2、練習讀課文。

      三、學習生字。

      1、學習認識的生字。

      出示生字。

      2、學習學會的生字。

      讀第一自然段。

      學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”

      讀一讀省略號說的話。

      學習“章”

      出示字謎“早上站立”

      讀第6自然段

      四、總結:你學會了什么?

      特色作業設計:

      區別字組詞

      ()拄()芝()

      胳()住()之()

      第二課時

      一、復習生字。

      出示生字,開火車讀生字。

      二、朗讀課文

      1、自由讀課文。

      2、指名讀課文。

      3、分角色朗讀課文。

      三、指導書寫生字。

      重點指導“重、考、弓、引”

      四、完成課后練習題。

      1、讀一讀

      指名讀

      你有不懂的詞語嗎?

      你用什么方法弄懂它?

      2、討論

      我們在書中找一找都有哪些標點符號,看看它們都有什么樣子的,叫什么名字。

      3、背一背

      五、總結:

      本節課你有什么收獲?

      特色作業設計:

      1、今天的空氣真新鮮

      2、哇好大一棵樹

      3、春天來花園里的花開放了有紅的,白的,紫的,黃的五顏六色美麗極了

      小學語文標點符號教學設計 10

      課題:

      標點符號的正確運用。

      教學目標:

      1、根據要求仿寫句子;

      2、能判斷標點符號運用是否正確;

      3、正確運用標點符號。

      教學重點:

      1、根據要求仿寫句子;

      2、正確運用標點符號。

      教學難點:

      能正確應對各種仿寫句子。

      教學過程:

      一、檢查評講上次作業

      二、正課學習

      仿寫題,從“仿”的角度看,首先要仿例句之“形”──句式、修辭、結構,為此必須認真分析例句的句式特點、修辭手法、結構特點以及文段、句子之間、句子內部之間的關系;其次要仿例句之“神”──內在的意旨,為此必須認真分析例句的表意特點、表意手法,在限制中寫出既在內容上保持一致又富有創造性的句子。

      1)春天來了,到處是一片生機盎然的景象,請依照例句,用“你看,這里的+古詩格式造一個句子:

      例:你看,這里的水多清啊,水底的砂石粒粒可見,蕩舟湖上,心曠神怡,真有“人在畫中游”的感受。

      示例:春天來了,到處是一片生機盎然的景象,你看,樹木一片蔥蘢,漫步在鄉村小道之間,真有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感受。

      2)請以“歷史”、“時間”為話題寫一個句子:

      示例歷史是一艘行進的船,時間是一張網;歷史是一條長江,時間就是涌動的波濤。

      3)寓言是一座奇特的橋,可以從復雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。

      以“音樂”、“書籍”、“時間”為陳述對象,仿寫:

      示例:音樂是和煦的春風,使堅冰解凍,小草發芽。書籍是堅實的階梯,可以使人們登上理想的.高峰。時間是一艘永不停息的航船,載著你到達生命的彼岸。

      4)展開聯想,在下面的橫線上續寫一個句子。

      大自然能給我們許多啟示:成熟的稻穗低著頭,那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭;那是在啟示我們要齊心協力;

      示例:溫柔的水珠能滴水穿石,那是在啟示我們要堅韌。

      5)請在下面的橫線上,填上適當的語句,組成前后呼應的排比句:

      人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業,而在于具體做好了些什么,所以見到茂密的

      森林,你只要做森林中挺拔的一棵;見到群芳爭艷的花朵,你只盼無愧地做花園中普通的一朵;見到濃密的大樹,你只要做大樹上的一片綠葉。雖是一棵,卻能抗擊風雨,雖是一

      朵,卻能裝扮春天;雖是一片,卻能為人們遮擋風雨。這樣的人生也就無悔了。

      6)仿照下列句式和修辭手法,續寫一句話。

      讀書是一種樂趣,知識是它的果實;

      示例:運動是一種樂趣,健康是它的果實;勞動是一種樂趣,收獲是它的果實。

      7)仿照下面的例句,以“你珍愛自己的生活環境嗎?”作開頭,寫一句話。

      例:“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是組成生命的材料。”

      “你珍愛自己的生活環境嗎?那么請保護我們的地球,因為地球是我們的家園。”

      8)下面是一段簡短的議論性文字。參考提示,為語段的前兩個空白處各補寫一個句子;并在第三個空白處用一句概括性的話為這段文字作結。要求補寫的三個句子合乎文意,與整段文字銜接順暢。

      掀開中國歷史的重重帷幕,一個個發人深省的事例浮出了歲月的煙塵,清晰地昭示著后人。假如當初商紂王能聽從比干的良言,又何至于落得個國破家亡的下場?假如

      話又說回來,如果當初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法,又哪能稱雄于六國?如果?綜上所述,不難看出(3)。

      提示:吳王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鵲

      楚懷王——屈原魯莊公——曹劌

      齊威王——鄒忌唐太宗——魏征

      (1)假如當初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒,又何至于落得個病入膏肓的下場。

      (2)假如當初魯莊公不聽從曹劌的建議,又哪能取得長勺之戰的勝利。

      (3)只有聽取別人的意見,才能取得事業的成功,如果獨斷專行,自以為是,后果是不堪設想的。

      10)仿照下面例句寫一句話,要求與例句格式相似,并運用比喻等修辭手法。

      例句:我不是挺立在高山峻嶺中的巨松,而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

      仿句:我不是矗立在廣場中央的石像,而是綿延千里路軌下的一顆石子──為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。

      11)在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句,要求仿用畫波浪線的語句的句式及運用的比喻修辭手法,內容要前后照應。

      我們用友誼寫一本書,一本厚厚的書。在書里:友誼如珍珠,我們共同穿綴,聯成一串串璀璨的項鏈;

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