《媽媽的賬單》的教學設計
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學情分析：
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
設計意圖：
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
教學目標：
一、知識與技能：
1.借助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態度價值觀：
從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的'那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學過程：
一、談話導入。
（一）同學們，有沒有見過賬單？（實物展示）
（二）解釋“賬單”的概念。
（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。（板書課題）
二、檢查預習情況。
（一）重點字詞加拼音認讀。
（二）去掉拼音，開火車檢查認讀。
三、讀課前提示，明確學習目標。
（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說說課文主要講了一件什么事？
2.出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學生試著連貫地講述主要內容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
（一）匯報兩份賬單的內容。
（二）說說它們的不同點。
1.內容不同：實實在在的雜事、付出的愛。
2.時間不同：幾天之內、十年。
3.報酬不同：明碼標價、0芬尼。
（三）相機出示問題，引發學生思考：
1. 媽媽當時看到小彼得的賬單會做何感想？
2. 想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3. 小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
（四）創設意境，體驗情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內容嗎？（學生自由想象回答）
2.教師即興引導朗讀：
小彼得，我來告訴你——
為給他洗了十年的衣服 0芬尼
為給他買的玩具 0芬尼
為無數個夜晚為他蓋被子 0芬尼
為他一直有一個溫暖的家 0芬尼
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？
2.教師示范朗讀最后一個自然段。
3.學生誦讀、感悟。
4.你對小彼得有什么評價？
六、結合自身的感受談一談：你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？
七、拓展延伸，升華情感。
寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。
板書：
小彼得 媽媽
60芬尼 0芬尼
無價
【《媽媽的賬單》的教學設計】相關文章：
媽媽的愛教學設計02-19
《雞媽媽的新房》教學設計04-16
《小老虎的狗媽媽》教學設計02-27
《植物媽媽有辦法》教學設計03-12
《小蝌蚪找媽媽》教學設計02-22
《媽媽，不要送傘來》教學設計03-12
《植物媽媽有辦法》教學設計15篇12-15
《小蝌蚪找媽媽》教學設計(15篇)03-13
《小蝌蚪找媽媽》教學設計15篇03-08
《母雞》的教學設計05-27