四年級年級語文下冊《古詩兩首》第1課時教案設計
教學目標：會寫7個生字能正確讀寫"淡妝濃抹、相宜、青螺"等詞語。
教學重點：讀懂詩詞大意，體會作者情感
教學難點：領悟作者表達感情的方法
教學用具：課件
教學方法：導析法
教學過程
：一、激趣導入
同學們去過西湖嗎？今天，老師帶你們去領略西湖的風光。請同學們邊欣賞邊思考，用恰當的詞語概括西湖美景和你觀看時的感受。
（課件播放西湖景觀的錄像）
二、理解詩題
這節課，我們來學習一首描寫西湖景色的詩，看看詩人是怎樣用美好的語言來抒發自己對西湖風景的贊嘆的。
（板書：詩題、作者及朝代）
題目較長，應該怎么讀？（學生練習讀詩題）
飲/湖上/初晴后雨
怎么理解的呢？（詩人在西湖上飲酒，晴轉陰雨）
三、體會詩意
1。請兩名學生分別讀兩首詩。
談：你們準備怎樣學習？（先從題目人子，然后理解詩句和詩意。要發揮想象，讀出感情，最后熟讀成誦）
2。好，大家先在小組討論學習吧。
（學生分小組學習）
3。匯報學習情況。
詩的意思是：西湖，晴天時水波閃動，湖光正美好；下雨時，煙雨中迷茫的山色也奇異。想把西湖比作美女西施，不管是淡雅的還是濃艷的裝束，對她都很相宜g
四、讀中想象
1。引導學生觀看課文插頁圖片。教師述：晴天的西湖，湖水蕩漾，波光邦邦，風光秀麗；雨天的西湖，煙雨籠一空靈迷蒙，景色奇異，真是各有千秋，同樣迷人。直到今天，人們還把西湖稱做"西子湖"。2。結合詩句、畫面，把你想象中的西湖畫一畫吧！
五、體會意境及作者表達的感情
交流：詩人寫西湖，采用了怎樣的修辭手法？表達了詩人怎樣的思想感情？（詩人長時間欣賞整個西湖的美景，運用比喻，讓讀者充分想象西湖晴天、雨天不的美，表達詩人對西湖美喜的喜愛和贊嘆之情）
六、指導朗讀、背誦
七、交流自己收集到的描寫西湖美景的古詩詞
八、課堂小結
學生自由談這節課的收獲。
板書設計：
23古詩兩首
飲湖上初晴后雨
宋·蘇軾
晴水光瀲滟好
比西子（喜愛、贊嘆）
雨山色空瀠奇
【四年級年級語文下冊《古詩》第1課時教案設計】相關文章：
部編版小學四年級語文下冊《古詩三首》教案07-15
四年級語文下冊教案12-28
開學的第1周感受（通用17篇）09-02
《尊嚴》四年級語文下冊教案07-20
四年級下冊語文教案08-31
四年級語文下冊教案《將心比心》12-06
四年級下冊語文的教學設計08-29
四年級語文下冊教案：父親的菜園08-27
四年級語文下冊工作總結05-21
四年級下冊語文工作總結03-06