二年級數學《100以內的加法和減法二復習課》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
引導學生經歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統的認知結構。
（二）過程與方法
在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數加、減兩位數的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
（三）情感態度和價值觀
在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數學思想，培養學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。
二、目標解析
在復習過程中通過創設算式的.分類的情境，讓學生在情境中參與到知識系統整理活動中，形成完整的知識網絡，鞏固和提高兩位數加、減兩位數的計算能力，并在活動中培養學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。
三、教學重難點
教學重點：能熟練地進行兩位數加減兩位數的筆算。
教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。
四、教學準備
課件、卡片等
五、教學過程
（一）回顧中形成體系
1．課件出示下面的八道算式。
72+6
82-40
41-7
14+50
38+27
30-16
36+19
59-46
仔細觀察上面的題目，回憶是這學期學的什么知識？
2．揭示課題，并板書課題：100以內的加法和減法（二）
3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定學生回答。
【設計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的欲望，并讓學生初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的積極性。
（二）整理中掌握知識
1．分類整理算式。
（1）將上面的8個算式進行分類整理，小組內交流。
（2）匯報交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？
分類方法的預設：
方法一：
加法：72+6 14+50 38+27 36+19
減法： 82-40 41-7 30-16 59-46
方法二：
（3）比較分法，確定研究方法二的分法。
2．復習100以內加法（二）
（1）學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。
（2）全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應注意什么？
3．復習100以內減法（二）
（1）學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。
（2）全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應注意什么？
4．及時練習。
（1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。
（2）學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應注意的地方。
（3）全班交流，進行評價。
5．復習連加、連減和加減混合運算。
（1）課件出示下面的題目：
29+35+9=
97-25-47=
75-46+31=
48+26-39=
53-（9+37）=
（2）先同桌說說運算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運算順序。
（3）學生獨立完成，指定學生板演。
（4）全班交流，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。
6．復習解決問題。
（1）課件出示下面的題目：
①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。 柳樹有多少棵？
②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？
（2）學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。
（3）全班交流各自想法及解決問題的方法。
（4）比較兩題：有什么不同之處？
（5）根據第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學生獨立解答后交流解題思路。
【設計意圖】借助算式分類的情境，讓學生在不經意中參與到100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網絡，使學生的個性得到發展，表達的欲望得到滿足。在復習的過程中，培養學生的思維能力，提高學生的計算能力。
（三）練習中深化認識
1．排隊
根據每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學生：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。）
11＋18
37＋28
42－10
24－19
83－67
2．投籃
小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。
提示：先計算，再連線。
3．想一想，算一算
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：應先從什么位填起？注意：進位和退位的問題。
4．解決問題。
（1）課件出示教材第102頁的第4題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
（2）課件出示教材第103頁的第3題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
（3）課件出示教材第104頁的第8題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
（4）課件出示下面的題目：
小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？
先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時引導學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來列算式。
【設計意圖】練習的設計由易到難，體現層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養學生的思維能力和數感。
（四）梳理中內化知識
通過今天的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應注意什么？
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