二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
了解“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，并能正確的進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數(shù)量關(guān)系。
關(guān)鍵：
把“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”，轉(zhuǎn)化成“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備題
讓學(xué)生擺4個(gè)○，要求人人參與。
思考：○的3倍就是3個(gè)4，就是12個(gè)。可以有不同的說(shuō)法。
二、教學(xué)例3
1、畫(huà)出和○的個(gè)數(shù)。
2、討論：有12個(gè)，是○個(gè)數(shù)的3倍，○有幾個(gè)？(4個(gè))
你是怎么知道○是4個(gè)的？（的個(gè)數(shù)是○的3倍，就是說(shuō)的個(gè)數(shù)有3個(gè)“○的個(gè)數(shù)”那樣多，所以求“○的個(gè)數(shù)”，就是把的個(gè)數(shù)平均分成3份，求每份是多少。12÷3=4（個(gè)）如圖：
每份的個(gè)數(shù)與○同樣多。
三、教學(xué)例4。
紅花有8朵，是黃花的4倍。黃花有多少朵？
1、審題。題目中是哪良種花在比較？比較的結(jié)果怎樣？你是怎樣看出來(lái)的？（紅花......是黃花的4倍）
2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖，說(shuō)題意。以黃花的朵數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)，先畫(huà)出黃花的朵數(shù)的線(xiàn)段，再想一想表示紅花朵數(shù)的線(xiàn)段畫(huà)多長(zhǎng)？標(biāo)上條件和問(wèn)題。畫(huà)后全班交流畫(huà)線(xiàn)段圖的思考過(guò)程。
3、分析數(shù)量關(guān)系。從線(xiàn)段圖上看，紅花的朵數(shù)和黃花的朵數(shù)有什么關(guān)系？4倍是8朵，1倍是幾朵？從圖上看，紅花和黃花同樣多的是哪一部分？（把紅花平均分成4份，其中的1份和黃花同樣多。）
4、各自看書(shū)上的例4，說(shuō)說(shuō)解答過(guò)程。
5、引申。紅花的朵數(shù)是黃花的2倍，求黃花。
紅花的朵數(shù)是黃花的8倍，求黃花。
6、小結(jié)。
看圖，知道一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)，要怎么想？引導(dǎo)學(xué)生再次歸納出：解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”
四、鞏固練習(xí)
1、試一試。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再同桌互說(shuō)思考過(guò)程。
2、練一練第1、2題。重在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
3、練一練第3-6題。學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)思考過(guò)程。
4、比較第5題。
相同；兩題都是用把一個(gè)數(shù)平均分成幾份的辦法來(lái)解答的。
不同：（1）把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求1份是多少。屬1份數(shù)和總數(shù)之間的份總關(guān)系。1份數(shù)可以直接從總數(shù)中求得。
（2）已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。屬一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。另一個(gè)數(shù)不能直接從一個(gè)數(shù)中求得。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
2、通過(guò)畫(huà)圖等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并建立“倍”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：咱們一起玩一會(huì)擺小棒的游戲吧！
讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長(zhǎng)安排先讓其中一個(gè)學(xué)生擺一個(gè)正方形，再要求第二個(gè)學(xué)生白的正方形個(gè)數(shù)相當(dāng)于第一個(gè)同學(xué)擺的2個(gè)那么多。
師：你用了多少根小棒：列算式計(jì)算一下。
生：我用乘法計(jì)算得出4×2=8（根）。
師：一個(gè)正方形用4根小棒，兩個(gè)正方形要用2個(gè)4根，也就是2個(gè)4根可以說(shuō)成4的2倍，這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問(wèn)題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。（板書(shū)課題）
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
師：請(qǐng)看下面的情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（出示例3情境圖）
生1：我知道了軍棋的價(jià)錢(qián)，要求象棋的價(jià)錢(qián)。
生2：還知道了兩種價(jià)錢(qián)之間的關(guān)系。
師：你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。
學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，教師巡視了解情況。
師：把你的想法跟大家分享一下吧！
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
生1：我們可以通過(guò)擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢(qián)是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價(jià)錢(qián)是軍棋的4倍，就要擺出4個(gè)8根的小棒來(lái)表示，所以說(shuō)象棋的價(jià)錢(qián)就是8×4=32（元）。
生2：我們還可以畫(huà)圖來(lái)幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢(qián)是8元，就先畫(huà)出一條線(xiàn)段表示8元，象棋的價(jià)錢(qián)是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線(xiàn)段來(lái)表示4個(gè)8元，所以說(shuō)象棋的價(jià)錢(qián)就是8×4=32（元）。
只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
師：想一想，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計(jì)算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對(duì)嗎？
學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流活動(dòng)，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào)，明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算。
三、總結(jié)提升
師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、擺一個(gè)正五邊形用（）根火柴，擺6個(gè)這樣的正五邊形用多少根火柴呢？
2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。
2、解決問(wèn)題：在問(wèn)題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)解決問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
重難點(diǎn)：
理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、口算：
2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=
7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=
2、擺一擺：
（1）藍(lán)色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？
？個(gè)
（問(wèn)：紅色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？（3×2=6）3個(gè)2也可以說(shuō)成是2的幾倍？
（2）黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？
我有幾個(gè)？
師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計(jì)算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問(wèn)題，今天，我們就用倍的知識(shí)一起去解決一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，好不好？（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）
二、自主探究
1、教學(xué)例4
（1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來(lái)到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）
你們能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：擦桌椅的有多少人？）
（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會(huì)怎么擺？為什么？
①.一根小棒代表一個(gè)學(xué)生：掃地的：1111111
擦桌椅的：11111111111111
②把小棒橫過(guò)來(lái)，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：
擦桌椅：
師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？
剛才同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，第二位同學(xué)的想法更簡(jiǎn)單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線(xiàn)段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫(huà)。
師：掃地有7人，我們可以用這么長(zhǎng)的線(xiàn)段表示（出示線(xiàn)段圖）
師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長(zhǎng)的線(xiàn)段表示呢？（2個(gè)掃地的那么長(zhǎng)）
師：為什么呢？（因?yàn)椴磷酪蔚氖菕叩氐亩叮簿褪?個(gè)7，所以應(yīng)該畫(huà)2個(gè)那么長(zhǎng)的線(xiàn)段）。要板書(shū)線(xiàn)段
師：我們能用不一樣長(zhǎng)的線(xiàn)段表示嗎？（不能，因?yàn)橐欢尉�(xiàn)段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線(xiàn)段表示的數(shù)不一樣。）
從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？
生回答師板書(shū)：2×7=14或7×2=14（人）
：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來(lái)解決問(wèn)題，根據(jù)圖意畫(huà)出了線(xiàn)段，我們可以簡(jiǎn)單的看出擦桌椅的人數(shù)實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。
3、練習(xí)
7只
（1）？只
（2）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）
玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？
分析數(shù)量關(guān)系：
？只
3只
玩轉(zhuǎn)椅：
跳蹦床：
求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。
列式：5×3=15或3×5=15
（3）練習(xí)十七第二題：停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數(shù)是客車(chē)的6倍，客車(chē)有七輛，卡車(chē)有多少輛？
（4）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本書(shū)是故事書(shū)的7倍。小明有多少本連環(huán)畫(huà)？
（5）獨(dú)立完成練習(xí)十七第四題。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課件出示米奇音樂(lè)會(huì)圖片
師：今天米妮要舉行音樂(lè)會(huì)想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥岩黄饋?lái)參加。她走不開(kāi)，就讓米奇來(lái)請(qǐng)大家，但是在人數(shù)上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說(shuō)，要請(qǐng)3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？
老師請(qǐng)學(xué)生自己組合，讓后到講臺(tái)上集體訂正。
2、實(shí)際運(yùn)用
師：第一個(gè)舞曲結(jié)束后，米妮覺(jué)得人太少了，她又有個(gè)要求。現(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請(qǐng)多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？
四、課堂：
師：今天的收獲是什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
擦桌椅的的有多少人？
2×7=14（人）或7×2=14（人）
答：擦桌椅的有14人。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第77頁(yè)例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線(xiàn)段圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材中的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、口算練習(xí)。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4個(gè)6可以說(shuō)成6的（）倍。
3個(gè)5可以說(shuō)成5的（）倍。
5個(gè)4可以說(shuō)成（）的（）倍。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學(xué)例4。
1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。
2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并和同桌進(jìn)行交流。
3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
根據(jù)教師指向的問(wèn)題，先獨(dú)立解決。
設(shè)計(jì)意圖：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進(jìn)行交流。
組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫(huà)出線(xiàn)段圖。
設(shè)計(jì)意圖：用直觀的線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1～3。
四、課堂：
今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第9、10頁(yè)例6和“練一練”，練習(xí)二第3-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，找到求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、情景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、操作導(dǎo)入
1、擺一擺
第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？
先讓學(xué)生擺一擺，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：第二行擺了（）個(gè)（）根，第二行擺了（）根。你是怎樣算出來(lái)的？
2、畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生獨(dú)立完成第10頁(yè)的練一練第1題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圓片畫(huà)了（）個(gè)（），一共畫(huà)了（）個(gè)。你是怎樣算的？
二、自主探究，教學(xué)新知。
1、出示情景圖
（1）談話(huà)：看著這圖，你想知道些什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：松樹(shù)有多少棵？柏樹(shù)有多少棵？......）
（2）要求松樹(shù)有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
根據(jù)題意老師和學(xué)生一起畫(huà)圖。
楊樹(shù)
松樹(shù)
（3）要求松樹(shù)有多少棵，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)計(jì)算？你是怎樣想的？
（4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（5）談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（6）：要求松樹(shù)有多少棵就是要求3個(gè)11是多少，用乘法來(lái)計(jì)算。
（7）要求柏樹(shù)有多少棵，你準(zhǔn)備怎樣列式計(jì)算？為什么？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
2、練一練
（1）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。
（2）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個(gè)（）是多少。）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第4題。
（1）理解題意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
（2）要求書(shū)包要多少錢(qián)，就是要求（）個(gè)（）是多少。
2、練習(xí)二第5題。
（1）改編題意：一輛面包車(chē)可以坐11人，一輛大客車(chē)坐的人數(shù)是面包車(chē)的4倍，我們班有55人，一輛大客車(chē)夠嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考后完成。
（3）集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、獨(dú)立完成練習(xí)二第9題。
四、全課
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
五、課堂作業(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2、讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說(shuō)明意義。
師：你們可真棒！今天我們一起來(lái)做個(gè)擺圖形的游戲吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示
（1）例2 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？
擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？
師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍）
問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。
師：指著2個(gè)4根問(wèn)：它可以說(shuō)成什么？誰(shuí)能擺出4的2倍？
師：把下面的說(shuō)成幾的幾倍或幾個(gè)幾。
3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。
2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
（2）例3
第一行擺：●●
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺？誰(shuí)有辦法？學(xué)生展示。
匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來(lái)？
要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來(lái)？為什么？
（3）例4
學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。
三、拓展知識(shí)外延
1、教材76、77頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)第二行該怎樣擺？怎樣算的？
2、老爺爺昨天買(mǎi)了2個(gè)雞蛋，今天他買(mǎi)的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買(mǎi)了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
3、練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)77-78頁(yè)例題，完成“想想做做”的第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。
2、通過(guò)實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
5、引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，就是求幾個(gè)是多少。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡片、圓片、小棒。
教學(xué)步驟：
一、操作導(dǎo)入
1、按要求擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個(gè)2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。
（2）第一行擺4個(gè)圓片。
第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。
問(wèn)：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
談話(huà)：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題”。（板書(shū)課題）
二合作探究
1、教學(xué)例題，出示掛圖，問(wèn)：看了圖，你知道了什么？問(wèn)我們什么問(wèn)題？
2、學(xué)生獨(dú)立思考，可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
5、進(jìn)一步提問(wèn)：剛才大家畫(huà)柳樹(shù)時(shí)畫(huà)了幾個(gè)幾棵？擺柳樹(shù)時(shí)擺了幾個(gè)幾棵？（3個(gè)5棵），這樣看來(lái)，求柳樹(shù)有多少棵，也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少，可以用什么方法來(lái)計(jì)算？
6、學(xué)生列式并口答。
7、組織學(xué)生討論：這題是用什么方法計(jì)算的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算？
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，思考：列式的時(shí)候是怎樣思考的？
2、做“想想做做”第2題。
提問(wèn)：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？一只小船可以坐幾個(gè)人？一只大船呢？小朋友怎么說(shuō)的？怎么求一只大船坐了多少人？
3、做“想想做做”第3-5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立做。
（2）交流：數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？
四、提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材52頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)過(guò)探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握求一個(gè)量的幾倍是多少的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求一個(gè)量的幾倍是多少的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、2的4倍就是（）個(gè)2。
2、3的6倍就是（）個(gè)3。
3、3個(gè)7就是（）的（）倍。
4、6個(gè)2就是（）的（）倍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
1、出示教材情境圖。
師：仔細(xì)觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察回答：已知信息是：軍棋的價(jià)錢(qián)是8元，象棋的價(jià)錢(qián)是軍棋的4倍，問(wèn)題是：象棋的價(jià)錢(qián)是多少元？
師：這是哪類(lèi)應(yīng)用題？
生：倍數(shù)應(yīng)用題。
師：從哪入手解決此類(lèi)問(wèn)題呢？
2、動(dòng)手操作，自主探究。
師：請(qǐng)你根據(jù)已知信息，畫(huà)圖分析計(jì)算解答，再小組交流想法。學(xué)生按要求參與活動(dòng)，交流匯報(bào)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
能借助線(xiàn)段圖，來(lái)加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用乘法解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，能正確區(qū)分倍的問(wèn)題中兩種類(lèi)型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念解決問(wèn)題的能力。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。
（二）過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)審題等能力，注重幾何直觀的作用，通過(guò)多種直觀形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并為學(xué)生提供參與幾何直觀活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積累用圖示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，還是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。盡管孩子對(duì)倍的概念有了一定的基礎(chǔ)，知道“1份量”（標(biāo)準(zhǔn)量）和“比較量”的關(guān)系，但這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言遠(yuǎn)沒(méi)有“幾個(gè)幾”容易理解。教學(xué)中要設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。只有需要把研究“對(duì)象”抽象成為“圖形”，再把“對(duì)象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”，這樣就把研究的問(wèn)題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行思考分析。便于學(xué)生在比較和抽象中構(gòu)建解決此類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖表示數(shù)量關(guān)系，理解題意的方法，使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題用乘法計(jì)算。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的的教學(xué)上，為了降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，選用的數(shù)量盡可能小些，并且盡可能讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，通過(guò)直觀形象，加深對(duì)知識(shí)的理解。再結(jié)合以前所學(xué)生的知識(shí)，從而找出正確的解決方法，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法和“倍”數(shù)量間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：利用學(xué)過(guò)的“求幾個(gè)幾”的方法解決新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、練習(xí)卡
五、教學(xué)過(guò)程
（一）疏通概念，激活原知
1．復(fù)習(xí)舊知
（1）看圖列算式
①
算式：
②
第一行
第二行
第二行是第一行的多少倍？
算式：
2．變式運(yùn)用
（2）說(shuō)一說(shuō)填一填
①6個(gè)5是（ ），2個(gè)7是（）。
②5×8=（），其中，（）是8的（）倍，（）又是5的（）倍．
③
的價(jià)錢(qián)是的（）倍。
【設(shè)計(jì)意圖】將倍的知識(shí)的系統(tǒng)性和知識(shí)的后續(xù)性進(jìn)行連接，為新課的學(xué)習(xí)找到著眼點(diǎn)，通過(guò)直觀圖示對(duì)乘法意義和倍的關(guān)系進(jìn)行回顧，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，找準(zhǔn)探究的“起始點(diǎn)”。
（二）遷移理解，建構(gòu)新知
1．情景引入，分析信息，理解題意
師：每位同學(xué)都有購(gòu)物的經(jīng)歷，在購(gòu)物中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面這位同學(xué)在購(gòu)物時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
課件出示主題圖。
（1）閱讀與理解
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
板書(shū)信息：軍旗的價(jià)錢(qián)是8元，象棋的價(jià)錢(qián)是軍旗的4倍。
問(wèn)題：象棋的價(jià)錢(qián)是多少？
課件出示圖片
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉事物引入新課，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。借助課件讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也為新知識(shí)的引入提供了豐富的素材。
（2）分析與解答。
①?lài)L試解答
可能會(huì)有學(xué)生答出：象棋的價(jià)錢(qián)是32元，也能說(shuō)出算式：8×4=32
師追問(wèn)：你是怎么知道的？怎樣驗(yàn)證他的解答是否正確？
②嘗試畫(huà)圖表示數(shù)量關(guān)系
師：我們知道兩種價(jià)錢(qián)的數(shù)量的關(guān)系，如果能像剛才的復(fù)習(xí)題中的圖示表示，就能看得更明白了。
學(xué)生討論：怎樣簡(jiǎn)潔、清晰地表示這個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生可以用線(xiàn)段圖的長(zhǎng)度表示軍旗和象棋的數(shù)量關(guān)系。
教師說(shuō)明線(xiàn)段圖中需要用線(xiàn)段的長(zhǎng)來(lái)表示具體的數(shù)量，而且圖中線(xiàn)段的長(zhǎng)短關(guān)系要符合題目的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生嘗試在草稿紙上畫(huà)圖分析，畫(huà)完后同桌之間互相交流自己畫(huà)法。
③語(yǔ)言表述，匯報(bào)交流。（平臺(tái)展示。）
④分析研究，討論畫(huà)線(xiàn)段圖的方法
先畫(huà)一條線(xiàn)段表示軍旗的價(jià)錢(qián)（8元），再根據(jù)“象棋是軍旗的4倍”，連續(xù)畫(huà)出4段大約與第一條線(xiàn)段同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段來(lái)表示象棋的價(jià)錢(qián)。
師要追問(wèn)：為什么把軍旗的數(shù)量用較短的線(xiàn)段表示？怎么看出哪條線(xiàn)段表示是軍旗？怎樣清晰看出象棋是軍棋的4倍呢？問(wèn)題怎樣在線(xiàn)段圖表示出來(lái)？
師生小結(jié)：圖的前端文字說(shuō)明，1份量（標(biāo)準(zhǔn)量）畫(huà)短些，“比較量”是“標(biāo)準(zhǔn)量”的幾倍就畫(huà)幾段。每段的長(zhǎng)度盡量一致，上下圖形做到一一對(duì)應(yīng)。
⑤演示畫(huà)線(xiàn)段圖的過(guò)程，讓學(xué)生在比較分析中完善自己的線(xiàn)段圖。
課件陸續(xù)出示線(xiàn)段圖的各部分。
⑥理解線(xiàn)段圖，分析題意，找到解決問(wèn)題的策略
引導(dǎo)學(xué)生從圖中看出：要想知道“象棋的價(jià)錢(qián)，就是求4個(gè)8是多少？用乘法計(jì)算”
8×4=32（元）
讓學(xué)生結(jié)合線(xiàn)段圖說(shuō)算式的意義。
板書(shū)：求8的4倍是多少求4個(gè)8是多少8×4=32（元）
【設(shè)計(jì)意圖】線(xiàn)段圖雖然是用幾何線(xiàn)段直觀表示出數(shù)量關(guān)系，但對(duì)第一次接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是抽象的。在分析討論中讓學(xué)生感受到線(xiàn)段圖的簡(jiǎn)潔明晰，逐步引導(dǎo)可以畫(huà)形象的實(shí)物圖，也可以畫(huà)抽象的線(xiàn)段圖，并讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到畫(huà)線(xiàn)段圖。對(duì)于畫(huà)線(xiàn)段圖的方法需要加強(qiáng)指導(dǎo)，而且要注意把握好教學(xué)要求。
（3）回顧與反思。
你算的一定是正確的嗎？你是怎么想的？
課件出示圖片。
說(shuō)明檢驗(yàn)方法，可以用除法進(jìn)行檢驗(yàn)。補(bǔ)充答語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成完整答題的習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)范性和完整性。
（4）變式練習(xí)，運(yùn)用策略
①
的價(jià)錢(qián)是多少元？
學(xué)生嘗試列式解答，匯報(bào)交流，師板書(shū)。
板書(shū)：求9的3倍是多少求3個(gè)9是多少9×3=27（元）
師：體育商店還有許多物品，你還看到什么？
②課件出示信息：毽子的價(jià)格是5元，跳繩的價(jià)格是毽子的3倍。
師：你能畫(huà)線(xiàn)段表示兩個(gè)數(shù)量關(guān)系嗎？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（跳繩多少元？）
請(qǐng)學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖表示數(shù)量關(guān)系，并解答出來(lái)。
同桌互相交流線(xiàn)段圖畫(huà)法，全班反饋。教師板書(shū)。
板書(shū)：求5的3倍是多少求3個(gè)5是多少5×3=15（元）
（5）概括比較抽象模型
比較8×4=32，9×3=27，5×3=15幾個(gè)算式之間的異同點(diǎn)。進(jìn)一步思辨“為什么都用乘法計(jì)算”的本質(zhì)所在。
在比較和思辨中逐漸清晰兩種量的關(guān)系，加深對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問(wèn)題解決中，就是求幾個(gè)幾是多少，聯(lián)系乘法的含義，理解用乘法計(jì)算的道理。
板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求幾個(gè)幾是多少
1份量（標(biāo)準(zhǔn)量）×倍數(shù)=比較量
【設(shè)計(jì)意圖】求”一個(gè)數(shù)的幾倍是多少“的建模過(guò)程是本課的.難點(diǎn)，從以上層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在具體情境中，借助線(xiàn)段圖的分析理解，在比較、歸納中逐步抽象出這一模型。這個(gè)過(guò)程不僅清晰地讓學(xué)生體會(huì)了分析實(shí)際問(wèn)題的基本策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和應(yīng)用意識(shí)。
（三）綜合應(yīng)用，提升能力
1．鞏固應(yīng)用提升能力
（1）練習(xí)十一第5題（課件出示）
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)出“7×3=21”算式的意義。“為什么乘3？”
（2）練習(xí)十一第6題（課件出示）
①讀懂信息，運(yùn)用策略，解釋過(guò)程。
②同伴互助，深化理解
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)傻谰毩?xí)設(shè)計(jì)突出思維漸進(jìn)性。第一題讓學(xué)生會(huì)看示意圖和線(xiàn)段圖結(jié)合的圖示，提高自己的審題、讀圖能力，逐步學(xué)會(huì)看和用線(xiàn)段圖表示數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)幾何直觀；第二題在同一題型中讓學(xué)生完整敘述關(guān)于倍的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2．溝通聯(lián)系，拓展延伸
練習(xí)十一第7題（課件出示）
①情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第7題的情境圖，先出現(xiàn)信息和問(wèn)題：王平只踢了3個(gè)，李芳踢了18個(gè)。
②問(wèn)題（1）李芳踢得個(gè)數(shù)是王平的幾倍？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，18÷6=3。說(shuō)出算式的意義。
師追問(wèn)：誰(shuí)的個(gè)數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)量？
問(wèn)題（2）劉梅踢得個(gè)數(shù)是王平的2倍。劉梅踢了多少個(gè)？
③分析問(wèn)題：誰(shuí)的個(gè)數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)量，如何表示劉梅和王平的關(guān)系？。
④畫(huà)線(xiàn)段圖分析：
學(xué)生嘗試列式解答，匯報(bào)交流，師板書(shū)。
3×2=6（個(gè)）
⑤比較：?jiǎn)栴}a．李芳踢得個(gè)數(shù)是王平的幾倍？列式：18÷6=3。
b．劉梅踢得個(gè)數(shù)是王平的2倍。劉梅踢了多少個(gè)？3×2=6。
師：這兩個(gè)問(wèn)題中都與倍的知識(shí)有關(guān)，一個(gè)用除法計(jì)算，一個(gè)用乘法計(jì)算，你是怎么想的？
學(xué)生討論，匯報(bào)交流
師生小結(jié)：在解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”問(wèn)題時(shí)，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算；在解決”一個(gè)數(shù)的幾倍“是多少，就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于列除法算式解決這類(lèi)問(wèn)題方法雖然不困難，但仍然需要大量具體事例進(jìn)行比較、思辨、建模，感知知識(shí)形成的過(guò)程，逐步內(nèi)化解決問(wèn)題的方法，以變式練習(xí)中，不斷引發(fā)認(rèn)知沖突，刺激審題的嚴(yán)謹(jǐn)度。由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由直觀到分析推理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)實(shí)物表征、操作表征、語(yǔ)言表征、圖形表征到符號(hào)化的算式表征，探究解決問(wèn)題的本質(zhì)。
（四）靈活運(yùn)用，拓展延伸
1．看圖列算式。
（1）的數(shù)量是的多少倍？
（2）有多少個(gè)？
2．說(shuō)一說(shuō)。
（1）第一行畫(huà)2個(gè)☆，第二行畫(huà)的△個(gè)數(shù)是☆的6倍，第二行該畫(huà)（）個(gè)△ 。
（2）第一行畫(huà)15個(gè)☆，第一行畫(huà)的☆個(gè)數(shù)是△的3倍，第二行該畫(huà)（）個(gè)△ 。
3．練習(xí)十一第9題（課件出示）
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流集體分析。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的練習(xí)，把新舊知識(shí)間的進(jìn)行無(wú)縫連接，通過(guò)直觀圖示看、抽象文字理解和生活中情境，讓學(xué)生在直觀理解基礎(chǔ)上，對(duì)倍的知識(shí)問(wèn)題模型的建構(gòu)更加清晰化。讓學(xué)生在具體的生活情境與問(wèn)題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（五）課堂回顧總結(jié)提升
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第24頁(yè)例11
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線(xiàn)圖。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線(xiàn)段圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)遷移
1．出示口算卡片搶答．
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．
（1）3個(gè)2的和是多少？
（2）5個(gè)7的和是多少？
（3）2個(gè)5可以說(shuō)成5的（ ）倍。
(4)3個(gè)4可以說(shuō)成4的（ ）倍。
（數(shù)學(xué)教材本身具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎(chǔ),新授是舊知的擴(kuò)展與深化。,舊知復(fù)習(xí)是一種鋪墊和前導(dǎo),發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生順利理解和掌握新授內(nèi)容的作用。）
3．導(dǎo)入新課
（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺2個(gè)，第二行擺4個(gè)．
指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺2個(gè)圓片，第二行擺4個(gè)圓片，擺了2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍．
板書(shū)課題 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
二、探究新知．
教學(xué)例4同類(lèi)的應(yīng)用題（小黑板）
郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？
（1）學(xué)生讀題，理解題意．
（2）引導(dǎo)學(xué)生找已知條件并板書(shū)：
已知條件：郭曉翔今年12歲
劉老師的年齡是郭曉翔的3倍
求得問(wèn)題：劉老師今年多大年齡？
（3）教師提示：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，也就是劉老師的年齡是3個(gè)12，為了加深理解，今天我們用線(xiàn)段圖來(lái)表示題意，用一條線(xiàn)段表示郭曉翔今年12歲，用3個(gè)線(xiàn)段的長(zhǎng)表示劉老師的年齡，教師板書(shū)并同時(shí)演示 “應(yīng)用題”畫(huà)線(xiàn)段圖．
（4）從線(xiàn)段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的年齡也就是求3個(gè)12或12的3倍是多少．
（5）啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．
（教學(xué)中沒(méi)有運(yùn)用課本上的例題，而是選擇了學(xué)生與老師年齡來(lái)講授同類(lèi)的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到，在他們周?chē)哪承┦挛镏写嬖谥鴶?shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）
4．完成81頁(yè)“做一做”的第2題．
媽媽買(mǎi)了4米白布，買(mǎi)花布的米數(shù)是白布的3倍，買(mǎi)了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題．
（2）通過(guò)移動(dòng)投影片出示線(xiàn)段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．
（3）學(xué)生列式計(jì)算．
三、全課總結(jié)．
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和，用乘法計(jì)算．
四、隨堂練習(xí)．
列式計(jì)算
（1）2個(gè)7相加是多少？
（2）7的2倍是多少？
（3）3個(gè)6相加是多少？
（4）6的3倍是多少？
五、布置作業(yè)．
1、小波有5元錢(qián)，小翔的錢(qián)是小波的3倍．小翔有多少錢(qián)？
2、旬陽(yáng)縣陽(yáng)光學(xué)校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？
3、旬陽(yáng)縣陽(yáng)光學(xué)校有4個(gè)籃球，足球的個(gè)數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個(gè)？
4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價(jià)錢(qián)是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢(qián)？
（在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，我往往會(huì)費(fèi)一番心思，選擇一些開(kāi)放性的作業(yè)。使學(xué)生真切地體驗(yàn)到“生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中許多實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)“真管用”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。促進(jìn)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
教學(xué)反思：
1.教師將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會(huì)，貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。理解“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這句話(huà)的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)及提高解決生活問(wèn)題的效率。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在建立“倍”的意義表象基礎(chǔ)上會(huì)解答有關(guān)“倍”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)
2、經(jīng)歷探究倍數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步豐富和完善“倍的意義表象，理解數(shù)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
3、進(jìn)一步感知乘、除之間的聯(lián)系，初步構(gòu)建完整的乘除法認(rèn)知體系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，理解倍數(shù)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步構(gòu)建完整的乘、除法認(rèn)知體系。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什么？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過(guò)貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？
人們把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品，裝點(diǎn)著我們的生活。我們學(xué)校科技小組的同學(xué)，正在自己動(dòng)手制作貝殼標(biāo)本，我們一起去看看好嗎？
二、新授。
1、出示情境圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)能把自己看到的情景描述給大家聽(tīng)？
2、同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，你能提出什么問(wèn)題？
1）林杰用了多少個(gè)貝殼？
2）王晶用了多少個(gè)貝殼？
3、小飛也想知道問(wèn)題的答案，我們能幫他解答嗎？
4、帶領(lǐng)學(xué)生一起解決第一個(gè)問(wèn)題。要想知道林杰用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？
在學(xué)生自己思考后，可讓學(xué)生在小組中交流。
引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話(huà)中找出：劉林用了2個(gè)貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。
5、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。
你能試著用學(xué)具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？誰(shuí)能到上黑板上給大家演示？
充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣擺？在交流中，使學(xué)生明白“求2的3倍是多少，就是求3個(gè)2是多少。”同位互相交流再說(shuō)一下。
3個(gè)2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？2×3=6（個(gè)）
剛才同過(guò)大家的共同努力我們一起解決了林杰用了多少個(gè)貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個(gè)2是多少。
6、要想知道王晶用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？請(qǐng)同學(xué)們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學(xué)生在小組中交流自己的想法。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
三、練習(xí)鞏固。
1第一題：畫(huà)一畫(huà)。
1）請(qǐng)同學(xué)們讀題，弄懂題意。
2）獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)。
3)己的想法。在學(xué)生的回答中進(jìn)一步明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，實(shí)際上就是求幾個(gè)幾是多少。”
2、第二題：連一連。
1）認(rèn)真看題，明白題目要求。
2）提出心算要求，并要求在字條下面寫(xiě)出心算結(jié)果再連線(xiàn)。
3)全部做完的小組交流答案。
3、第三題：計(jì)算。
1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的方法以及進(jìn)位加法、退位減法的方法。
2）規(guī)定時(shí)間進(jìn)行口算比賽。
3）訂正答案，比賽正確率。
4、第四題。
1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。
2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。
3）自己列式計(jì)算。交流答案，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
5、第五題：涂一涂，使紅球的個(gè)數(shù)是綠球的五倍。
1）學(xué)生看懂圖意后自己獨(dú)立完成。
2）全班交流，說(shuō)一說(shuō)先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書(shū)，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個(gè)關(guān)系，涂出紅色球的個(gè)數(shù)。
3）小組交流，說(shuō)自己的答案。通過(guò)交流，使學(xué)生知道，由于受總個(gè)數(shù)所限，涂的綠色球的個(gè)數(shù)不能超過(guò)4個(gè)。
6、第六題。
1）請(qǐng)學(xué)生觀察題中呈現(xiàn)的4幅圖。獨(dú)立編出數(shù)學(xué)故事。強(qiáng)調(diào)故事中要體現(xiàn)圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
2）聽(tīng)了這個(gè)數(shù)學(xué)故事，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3）小組同學(xué)討論交流。將學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)到黑板上。
4）你想解決哪個(gè)問(wèn)題？自己解答。交流答案。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲?
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