幼兒園大班科學活動《神奇的陀螺》教案
一、設計意圖。
陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛的一種玩具。看看我們的活動區角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，為那小小的轉動的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉動的陀螺里藏著好多秘密，我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來的，他們會發現，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉動起來特別炫目。其實，旋轉的陀螺里．這些花紋與轉動還有著好多聯系和奧秘呢！基于此，我設計了本次活動，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動中大膽探索，理解生活中“處處是科學”。
二、活動目標。
1、嘗試用點和線裝飾陀螺，探索并發現點、線的排列方式不同，陀螺旋轉時點、線的變化就不相同。
2、運用觀察、比較、預測、驗證等方法探索陀螺旋轉的秘密，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動，體驗游戲中探索發現的樂趣，培養合作和競爭意識。
三、活動重、難點。
1、重點：畫畫轉轉，嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現。
2、難點：探索、感知旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關系。
四、活動準備。
1、經驗準備：幼兒有玩陀螺的經驗。
2、物質準備：“花兒”陀螺（圖一）；各種陀螺（成品、半成品）若干（圖二）；示范圖三張（陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領獎臺”）（圖三）；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。
3、背景音樂《單簧管波爾卡》。
五、活動過程。
1、出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉的陀螺上“圖案變圓”的現象。
2、指導語：小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物？漂亮的花兒旋轉起來變成陀螺會是什么樣子呢？
3、幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉，教師個別指導，如“你的陀螺上是什么圖案，轉起來之后你看到了什么”等。
孩子們先玩一玩、看一看，發現陀螺的特別之處，激發興趣，有效導入。
4、畫畫轉轉。嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺。
（1）出示面上有點、線標記的陀螺，交代任務：在兩分鐘內，嘗試用點、線裝飾陀螺，讓它轉出許多圓圈。
評析：任務由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。
（2）幼兒人手一陀螺面進行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉。
簡單的兩個步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發了探索的興趣。
（3）幼兒展示設計好的陀螺，教師任挑三個請個別幼兒旋轉，集體檢查驗證，如果都成功，任務就算完成。
評析：重點從旋轉流暢度方面進行集體講評，既是檢查又是為下面的活動做鋪墊。
5、猜猜試試，探索旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關系。
（1）討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉出來的圓圈就越多。
①出示畫有一個點和一根線條的陀螺，引發幼兒猜想能轉出幾個圓圈，并驗證。
先猜想，后驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。
②出示畫有5種不同排列方式的`陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。
指導語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉的時候會轉出一個圓圈還是轉出幾個圓圈呢？
探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點巧妙轉化，孩子更容易接受。
③幼兒四人一組，互相合作玩陀螺，探索、發現并及時記錄結果。（圖四）
指導語：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個人一組互相合作去試一試，然后把結果記錄下來。
合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協作，共同完成任務。
④小結：大家記錄的結果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉起來后只能看到一個圓圈。看來并不是陀螺上的線條越多，轉出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關系。
及時小結，能讓孩子對先前的探索過程有個梳理。
（2）游戲“陀螺挑戰賽”，探索用直線裝飾陀螺，旋轉時卻看不到圓圈的方法。
指導語：咦？5號陀螺上也有線條，它轉起來怎么就看不到圓圈呢？
①問題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過渡。
②幼兒自由猜測后，進行“陀螺挑戰賽”，要求：用直線裝飾，設計出旋轉后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領獎臺”上。
③教師出示“領獎臺”，幼兒探索操作并展示。
“領獎臺”的適時出示，激發孩子的好勝心，吸引孩子更主動參與。
④小結：原來，用經過圓心或者從圓心出發的直線裝飾陀螺，旋轉之后是看不到圓圈的。
⑤頒發獎品，激發幼兒對陀螺再探索的欲望，活動結束
指導語：其實，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。
⑥孩子通過動手動腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開放性的結束語則鼓勵孩子：科學探索永無止境。
6、活動延伸。
（1）科學探索區提供材料，鼓勵有興趣的孩子繼續探索。
（2）師生共同布置活動室主題墻：好玩的陀螺。
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