《厘米、米的認識》數學教案
[教材分析]
測量是“空間與圖形”的重要內容之一�！袄迕�、米的認識”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。本單元教學的主要內容是：厘米、米的認識，厘米、米的關系及用厘米、米進行測量。教學重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。
[教學目標]
1.在實踐活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2.結合實際，經歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數）。
3.估計一些物體的長度，形成初步的`估計意識。
4.在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯系。
[教學重、難點]
本單元的教學重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。
[課時安排]4課時
信息窗1——阿福做長袍
[教學內容]信息窗1、自主練習
[教學目標]
1.在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
[教學重、難點]
教學重點是厘米的認識。
[教具準備]掛圖、尺子
[教學過程]
第一課時
一引入新課
同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一個有趣的動畫片，希望同學們仔細觀察里邊有哪些人，發生了什么事？
大家想知道原因嗎？通過這節課學習就能明白其中道理。今天，我們一起來學習一個較小的長度單價“厘米”。（板書：厘米的認識）
二觀察探究
1.學生觀察直尺，認識1厘米和幾厘米。
請同學們拿出準備好的直尺，仔細觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細！
�。�1）每個學生觀察直尺，并匯報。（發現了數字，長短不同的線、cm）。
（2）教師出示直尺，讓學生充分認識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點）
同學充分認識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？
�。�3）學生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。
�。�4）教師總結：（同學們找的很好，像直尺上相鄰的兩個數字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。
同學們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？
（5）學生觀察尺子，并比劃。（師導語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答。教師展示準備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）
同學們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？
（6）學生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個同學演示），然后學生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。
2.估測物體長度
導語：剛才同學們通過動腦，認識了厘米和幾厘米，下面老師想測一測同學們的眼力。
�。�1）教師出示5厘米的卡片，學生估測。
（2）再一次估計15厘米長的紙條，引導學生測量。
�。�3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。
三實際操作
1.測量一拃
導語：大家通過自主探究，總結出了測量物體長度方法，那大家想知道自己一拃有多長嗎？
（1）測量自己一拃，并匯報。
同學們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？
（2）認識師傅、徒弟的一拃長，（導語：現在同學們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）
2.小蟋蟀能跳多遠？填一填。
3.測量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是線段？
[板書設計]
[教學反思]
信息窗2——阿福做長袍
[教學內容]信息窗2、自主練習
[教學目標]
1.在實踐活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
[教學重、難點]
教學重點是米的認識。
[教具準備]掛圖、尺子
[教學過程]
第一課時
一導入新課
同學們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發生的故事講完嗎？（學生交流）
二新授
1.仔細觀察圖，你看到了什么？想到了什么？
你能提出什么數學問題？
到底是1米還是100厘米呢？
同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？
2.先解決1米有多長？
�。�1）教師在黑板上畫出1米長的線段。
�。�2）學生感受、比劃1米的長度。
�。�3）學生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。
�。�4）你發現了什么？
3.教師總結
100厘米就是1米，1米=100厘米。
4.生活中有哪些物體的長度是1米？
三小結
第二課時
1.自主練習1
（1）觀察圖，說一說圖的意思。
（2）用直尺連一連。
�。�3）集體訂正。
2.自主練習2
小組內說一說你是怎樣解決的？
選擇合適的測量方法進行測量。
集體糾正答案。
3.自主練習3
先說說這道題的意思。
怎樣測量乒乓球臺的長度？
小組內討論合適的方法。
4.自主練習4
�。�1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。
�。�2）引導學生在測量實際要選擇用米做單位的，又要選擇用厘米做單位的。
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