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小學(xué)語(yǔ)文《造字大王一家》的教案

時(shí)間：2021-04-07 14:26:14 語(yǔ)文教案

　　教材分析

小學(xué)語(yǔ)文《造字大王一家》的教案

　　課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來(lái)滿足人們的需要,鼓勵(lì)自己的孩子想辦法,結(jié)果,他的三個(gè)兒子分別用指事、會(huì)意、形聲等造字法造出了許多指事字、會(huì)意字、形聲字。課文用生動(dòng)的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)，以讀導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀、個(gè)性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學(xué)生更好的掌握幾種造字方法，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶，進(jìn)一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，把握規(guī)律，提升認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字，理解新詞。

　　2、課文，邊讀邊想，能提出自己不同的問(wèn)題，并逐步學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，解決疑難問(wèn)題。

　　3、的幾種造字方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的四種基本造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)過(guò)的漢字，理解幾種造字法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引題，讀題質(zhì)疑

　　1.師：同學(xué)們，你一定有一個(gè)溫暖的家，我也有一個(gè)幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細(xì)心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢?仿照老師的句子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)關(guān)于你的家。

　　2.你們能健康快樂地成長(zhǎng)，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題29、造字大王的一家)

　　3、齊讀課題，讀題質(zhì)疑

　　(1)、讀到這個(gè)課題，你想到些什么?

　　(2)、教師歸納：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰(shuí)?我們一起去課文中尋找答案。

　　二、播放錄音，感知文本

　　1、學(xué)生聽課文朗讀，初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件：提出聽課文朗讀錄音要求。)

　　(1)、邊聽邊畫出生字詞語(yǔ)，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。

　　(2)、邊聽邊想課文講了些什么內(nèi)容?

　　三、檢查反饋，共同探究

　　1、生字卡片展示生字及詞語(yǔ)：

　　描畫、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來(lái)、洪澇、妨礙、當(dāng)之無(wú)愧。

　　(1)、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　(2)、組織學(xué)生交流：要讀準(zhǔn)這些字音，你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l，不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

　　(3)、指導(dǎo)書寫生字。

　　①，學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

　　“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字。“描、澇、妨、愧”都是左窄右寬，只有“創(chuàng)”是左寬右窄。

　　“章”：是上下結(jié)構(gòu)的字，“章”的“立”字頭的一橫稍長(zhǎng)。

　　“疊”：上下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字比較復(fù)雜，下面不要寫成“宜”。

　　②、教師范寫，學(xué)生試寫，師生評(píng)議。

　　2、同桌互相認(rèn)讀生字。

　　3、認(rèn)讀字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　捋：讀“l(fā)ǔ”，捋胡子，即用手指順著抹過(guò)去，使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”，如捋胳膊等。

　　嘖嘖：稱贊時(shí)發(fā)出的聲音。

　　創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。

　　異口同聲：很多人同時(shí)說(shuō)同樣的'話。

　　四、齊讀課文，整體感知

　　1、齊讀課文，要求正確、流利，了解全文。

　　2、學(xué)生相互交流讀懂的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、造字大王一家

　　Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì

　　描創(chuàng) 章刃疊澇妨愧

　　描畫創(chuàng)造文章刀刃疊起來(lái) 洪澇妨礙當(dāng)之無(wú)愧

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、我會(huì)連線。

　　dié fáng chuàng zhāng lào

　　創(chuàng) 章疊澇妨

　　二、辯一辯，再組詞。

　　描() 澇() 妨() 愧()

　　貓() 撈() 防() 瑰()

　　三、抄寫文中的生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，導(dǎo)入新課

　　1、指名講述課文的主要內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣。

　　二、緊扣重點(diǎn)，逐層剖析

　　1、細(xì)讀課文第一部分(第1——5自然段)

　　(1)、自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰(shuí)的造字方法?

　　(2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門，門上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)

　　(3)引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。

　　(4)自由讀第2～5自然段。

　　思考：

　　①、大家對(duì)“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。

　　人們用這些字來(lái)記事，多方便啊!

　　人們用這些字來(lái)記事，很方便。

　　②、“象形爺爺”有什么難處?

　　指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個(gè)說(shuō)法，而使句子意思不變。

　　2、細(xì)讀第二部分(第6～15自然段)

　　(1)、自由朗讀第二部分，同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取個(gè)名字嗎?說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子，讀一讀。

　　(2)、.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找房間”游戲，初步了解指事字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對(duì)一間，房門就打開)

　　交流：你們是用什么方法找到他們的房間的?

　　教師小結(jié)：三種造字方法的特點(diǎn)。

　　(3)、指導(dǎo)朗讀第二部分。

　　①、(師生合作讀)三個(gè)兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績(jī)。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀文中的對(duì)話。

　　②、小組合作讀人物的對(duì)話，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動(dòng)作、神態(tài)。

　　③、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)再練讀。

　　師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說(shuō)三弟當(dāng)選當(dāng)之無(wú)愧?你能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“異口同聲”、“當(dāng)之無(wú)愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。

　　④、結(jié)合字例體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　1)、從本冊(cè)中找出學(xué)過(guò)的形聲字。

　　2)、教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。”在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

　　⑤、比較形聲字與象形、指事、會(huì)意字的優(yōu)劣。

　　(形聲字造字簡(jiǎn)便，方法新穎，造字量大。而象形、指事、會(huì)意有局限性，字量少)

　　3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)

　　(1)、齊讀第16自然段。

　　(2)、小結(jié)過(guò)渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識(shí)了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、運(yùn)用方法識(shí)記本課生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識(shí)記它們。

　　3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運(yùn)用方法自主識(shí)字。

　　四、課堂小結(jié)

　　漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系，這也是漢字的一大特點(diǎn)。世界上的文字有兩大類，一類是表音文字，字形與讀音有密切的關(guān)系，如英文就是表音文字;一類是表意文字，字形與字義聯(lián)系密切，如漢字就是表義文字。

　　板書設(shè)計(jì)：