青島版一年數學《100以內數的認識》的教案設計
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
教學過程：
一、復習
1、數數
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表
二、導入
三、新課
1、教學例四：
想一想應該怎么樣用計數器表示24？
2、教學例五：
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫
信息窗二是窗一的延續，在了解了南極的整體情況的基礎上，通過望遠鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數的讀、寫方法的探討以及對兩位數比較的認識。
學生在前面已經學過利用計數器來撥不同的兩位數，因此對于兩位數的讀寫困難不大，但是對于讀法與寫法的區別對于學生來說可能會存有一定的困難。而相對于兩位數的比較，部分學生已經有一定的經驗，能夠用不同的方法來進行比較，因此這部分只是對于學生來說應該不太困難。
會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小。
結合學生已有的生活經驗進行教學，利用學生的經驗，鼓勵學生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結合學具進行教學。
學生利用計數器表示出天上賊鷗的數量，并根據計數器上的表示寫出數量，并學會讀數。
①數數：從100倒數到1
從35起，五個五個地數到80
從10起，十個十個數到100
從50起，二個二個數到64
②教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
③復習數位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）板
教學程序設計教材處理設計師生互動設計
（3）同桌2人合作，
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的`。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，
四、課堂小結
引導學生利用已有的生活經驗對47和32進行比較，鼓勵學生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數到大數47在32的后面，所以47大，32小。
引導學生對兩個數字進行比較，強調幾十幾和整十數間的比較,十位相同的兩個數間的比較以及100與其他數間的比較。重點讓學生說一說是怎樣進行比較的。
想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24 讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
請問珠子表示的數是多少？（指名回答）
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
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