七年級下冊美術教案
一、教材分析：
教學重點及解決方法
教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。
解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區別。并應用于繪畫中。
教學難點 及解決方法：
教學難點 ：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。
解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。
二、教學目標 ：
德育滲透點：培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現” （羅丹語）。
教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現自己生活的環境。
能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
三、教具準備：
自制教具、風景畫（數張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數件）
四、教學方法：
探究學習法
五、課時安排：
２課時
六、教學過程 ：
第一課時 室內課：
1、風景畫欣賞導入 。
教師出示一幅風景畫學生欣賞導入
2、師生初步探究物象空間的表達。
提問：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？
學生思考
3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。
提問：通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？
（學生開始分小組邊議論邊發言，各抒己見。）
老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。
學生看作品，進一步系統的了解物象空間的表達方法
4、老師總結本科教學內容。
（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）
第二課時 室外課：
１、堂內傳遞本科目標，激發學生興趣。
提問：我們先來看幾張畫，看看畫的`都是哪里。
（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）
２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協調。
（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）
３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。
（學生分組出示優秀作品，自我評析，共同欣賞。）
（老師組織、協調并進行總結。）
板書設計 ：
手繪線條圖像——物象空間的表達
上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間轉換到
1、前后遮擋表現法 （大多數寫生作品）前后、遠近
2、平擺是表現法 （一些裝飾畫）下邊近、上邊遠
3、透視的表現法 （《最后的晚餐》） 近大遠小
4、移動式的表現法 （《清明上河圖》） 視域廣闊
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