美術(shù)七年級下冊的教案范文
一、教材分析：
本課是人美版七年級第一課的內(nèi)容，多采用了探究性的學習方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導學生重點分析、認識作品的藝術(shù)語言。油畫《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場面。畢加索運用立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達了畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪惡的憤怒之情。《格爾尼卡》一畫激起了國際輿論對法西斯罪惡行徑的強烈譴責。本課時教學通過對《格爾尼卡》一畫的欣賞，幫助學生對畢加索立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的理解，學習畢加索運用變形、象征和寓意的手法來表達自己的強烈情感，學習畢加索反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。
二、學情分析：
本課的學習對象為初一年級的新生，他們的美術(shù)理論知識掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導，甚至仍然用像不像來評價作品，加上欣賞時不會結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景、作者的藝術(shù)風格來分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至還認為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學生能接受的程度出發(fā)來有效化解本課的教學難題。把對《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭這一主題。
三、教學目標：
1、知識目標：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認識畢加索的藝術(shù)風格、創(chuàng)作背景時代、生平以及主要的美術(shù)作品。
2、能力目標：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生對象征性繪畫的欣賞能力。
3、情感目標：體會愛國、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
教學重點：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達對法西斯暴行的憤怒之情。
教學難點：理解象征性和立體派的.藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運用。
四、教學方法:
遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，運用情景教學法，激發(fā)學生的學習和思考興趣，分組討論法，體驗教學法，充分運用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。引導學生學會分析,提高學生的審美水平，豐富學生的美術(shù)知識。
五、教學準備:
多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準備鉛筆、圖畫本、課本。
六、教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
激發(fā)興趣導入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫家簡介并欣賞其它作品----深入感知作品---小結(jié)評價---拓展學習。
七、教學過程
激發(fā)興趣
導入新課 播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學生聆聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場面？
同學們，今天我們就來欣賞一幅畫和戰(zhàn)爭有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰？ 播放課件，大屏幕顯示畢加索的照片和名字。教師提問：仔細觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？
提問學生回答：（飛機轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭場面等）
并回答教師的問題。（西班牙畫家畢加索）
學生回答：（亂 怕 繁 灰 美 丑等）
激發(fā)學生興趣
導入新課。
提出教學目標
初步了解畢加索和《格爾尼卡》作品。調(diào)動學生學習的積極性。
學習新課
（一）、初步感受《格爾尼卡》
教師抓住“亂”提問：畫面是因為什么顯的“亂”呢？“看不懂”又是因為什么看不懂呢？引導學生分析作品的色彩主要是黑白灰來表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個環(huán)節(jié)。
（二）介紹作品背景
畢加索為什么要創(chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？出示課件：(1937年4月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時期，德國法西斯幫助西班牙反動頭子佛朗哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空襲是針對平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)千名無辜者，引起了國際上強烈的抗議。畢加索感到非常憤怒，在這種背景下，他拿起畫筆在短短的六周內(nèi)完成了這幅作品）。
（三）、深入欣賞分析《格爾尼卡》：
畫家僅用了6周時間便創(chuàng)作了長7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場戰(zhàn)爭，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？
這些形象都有一定的象征意義。 出示課件：（分析作品局部）燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。牛：象征殘暴的法西斯。馬代表痛苦的人民。抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑目。
小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。
（四）畢加索生平、作品、風格。 出示課件：了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。 出示課件：引導學生欣賞不同時期的作品和風格。（藍色時期、玫瑰紅時期、立體主義時期、古典主義時期、超現(xiàn)實主義時期的代表作）。
學生談感受：（是因為畫中的形象亂）
學生看書簡單了解。
學生思考回答。
仔細觀看這副作品，感受作者和自己對歷史和民族的使命，培養(yǎng)了解《格爾尼卡》作品的藝術(shù)語言,體會作者的創(chuàng)造性思維，愛好和平的思想。
提問學生回答：（有牛、馬、母親、戰(zhàn)士、燈等）。
學生看課件，小組討論。分析作品內(nèi)涵。
提問學生回答。重點分析牛和馬的形象和象征意義。
提問學生回答。
認真欣賞和了解
引導學生感受作品，以關(guān)注作品的色彩和造型為切入點。
有助于學生理解作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。
引導學生觀察、分析和解決問題的能力。
有利于培養(yǎng)學生對作品的深入分析的能力，突破難點。
有利于學生更全面的了解畢加索和立體主義的繪畫表現(xiàn)風格。
三、小結(jié)評價，談欣賞感受
引導學生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談。可以看出畢加索是一個熱愛祖國，渴望和平，反對戰(zhàn)爭的人。）今后我們欣賞抽象作品時不能用像不像來評定了，要結(jié)合作品背景及繪畫風格來理解作品內(nèi)涵。
教師小結(jié)評價，使學生對作品能有整體的認識。
四、知識拓展
畢加索一生都致力于藝術(shù)風格的創(chuàng)新，那么他每個時期的藝術(shù)風格和什么有關(guān)呢？請同學們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。
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