《爺爺和小樹》語文教案設計內容
教材分析：
《爺爺和小樹》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。學生不但可以從課文中識字，還可以通過朗讀，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，激發對大自然，對花草樹木的喜愛之情。
教學目標：
1、 認識本課10個生字，認識4個新偏旁。會寫“不”、“開”
2、 認識自然段，正確、流利地朗讀課文。
3、 能有正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。
教學重點：
認識本課10個生字，規范書寫生字“不、四”。
教學難點：
識字： “給”受方言的影響可能容易讀成“gě”，“熱”和“穿”翹舌音不易對好，“暖”“冷”的鼻音邊音不易區別。
寫字：“不 開”撇的書寫。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
師：小朋友們好!我是殷老師，見到你們真高興!今天將由我帶大家去語文王國游玩，不過，只有拿到游玩門票的小朋友才可以去去游玩哦!
1、入場券考題：說相反
2、入場券考題：認讀拼音
3、揭題
小朋友真聰明，順利拿到門票了，歡迎大家來到語文王國。語文王國里有個故事城，今天給我們講爺爺和小樹的故事。(出示題目，學習生字“爺”。A、出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺，強調：像“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽”這樣的人物稱呼要讀輕聲。B、出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。)齊讀課題。
二、自主學習——故事城
1、范讀
同學們，爺爺和小樹之間有怎樣的故事呢?請大家打開語文書第69頁，聽老師讀一遍。注意：身體坐直，書本拿好，聽清楚老師的讀音，你們心里跟著讀，可以做口型，但是不能出聲!
2、自讀
你也可以像老師一樣，認真地讀一讀這個故事嗎?請同學們打開書69頁，自己讀讀吧。
三、合作研習
1、認識自然段，學詞讀文
A、剛才讀課文，你發現了沒有，這篇課文和我們以前學過的兒歌有什么不一樣?是的，這篇課文里第一次出現了“自然段”(板書)，請小朋友跟老師一起讀這三個字。
B、那什么是自然段呢?另起一行，開頭空兩格的格式就是一個自然段。我們邊讀課文邊學習。
C、誰來讀課文?指名讀第一自然段。這就是第一自然段，照老師這樣在自然段前面寫上“1”。誰再接著讀?指名讀第二自然段。這就是第二自然段，我們在自然段前面寫上“2”。誰還接著讀?指名讀第三自然段。這就是──第三自然段，我們要在自然段前寫上 “3”。
D、現在請小朋友看看，這篇課文共有幾個自然段?
故事城里的爺爺真關心小樹，你看(出示課文插圖1，出示句子爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
正因為爺爺關心小樹，所以(出示課文插圖2，和長句子小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
師：我們也要像故事城里的爺爺一樣愛護樹木，樹木才會快快長大，開花結果的!
2、鞏固識字
你看采摘園的果樹長得多好(詞語樹)。現在，我們把這些紅紅的果子生字靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。
爺爺 一棵小樹 到了 送給 穿上
暖和 不冷 開門 小傘 不熱
A、 師：誰來摘果子?讀給大家聽一聽?開火車。
師：真好。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀!
3、指導書寫——模仿吧。
我們成功的采摘到了果子，現在歡迎大家來到模仿吧，看你們誰模仿得最像，寫得最好今天，今天我們要模仿寫的是誰呢?
1、出示不，四，讓學生認讀、組詞。
2、觀察它們的結構，說說在寫這兩個字的時候要注意什么?
3、范寫不，起筆橫從左至右，稍微向上傾斜，第二筆撇豎中線右邊起筆，收筆輕一點，豎正好在豎中線上，最后一筆的點在田字格的右下格。
4、學生書空。兒歌(動作)：活動活動指關節，活動活動腕關節，嘿嘿，我是小小書法家。
5、范寫開：開字的兩個橫的筆畫第一橫短，第二橫長，而且正好在橫中線上，第三筆是豎撇，起筆重，收筆輕，最后一筆的豎要比第三筆豎撇長一點點。
6、學生書空。兒歌(動作)：活動活動指關節，活動活動腕關節，嘿嘿，我是小小書法家。
7、學生練寫：要求坐端正，擺好寫字的姿勢(頭正、身直、臂開、腳放平)，先描一個，再寫一個。
小結：一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。
四、分層習用——加油站
今天我們去故事城、采摘園、展示區，發現語文王國真是一個奇妙而有趣的世界，大家以后要更加認真的學習，就會在語文王國里學到更多的知識!
最后，我們一起去加油站看看：請大家回家后大聲的讀這篇課文，想想暖和的衣裳和綠色的小傘到底是什么?
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