《豐收的日子》幼兒園的語言教案
秋天是個豐收的季節，因此我們最近進行的就是有關秋天的主題，并且有個好聽的名字“豐收的日子”。我們在以前也進行過秋天的主題，但那時只是去認識了解水果、蔬菜的品種，感受秋天的水果和蔬菜真多。而我們現在開展的各種活動和區域中投放的材料則更注重讓幼兒關注糧食、蔬菜、種子等農作物的生產與勞動，體會豐收的喜悅；去探究植物的營養與人們健康的關系，培養孩子愛吃各種食品。
我們班區域有一個很大的特點就是：每一個區域都有一個想對應的墻面布置，即是為了美觀；也是為了起到暗示作用，告訴孩子這里是做什么的；更是讓幼兒參與互動、操作、展示，是天天在變化的，并能促進幼兒發展的墻面布置。
我們班區域的另一大特點就是：劃按照小主題的內容來劃分活動的區域，更有利于幼兒活動的開展。
接下來介紹具體的區域安排及設計的意圖。我們根據不同的小主題，將區域活動分成幾個大的區：
一、種子區：
在 “豐收的日子”這個主題活動進行過程中，我們通過家園互動的形式，讓孩子們收集來各種各樣不同的種子，如何讓這些種子發揮充分的作用，不是單單的為收集而收集，只做展示用，讓孩子們和種子“親密接觸”起來，于是我們動了一些腦筋，在區域的開設中有了一些偏重，讓孩子在玩種子的過程中，進一步認識種子，培養美感，提高數的能力。
1）種子變變變：
材料：各種顏色、大小不同的種子；顏色各異、大小不同的紙張；白膠；蠟筆等
操作：幼兒自主用種子粘畫、裝飾
意圖：讓幼兒在隨意用種子粘畫的過程中，發揮想象力、創造力，嘗試進行細致工作，培養一定的美感。
2）穿珠：
材料：適合串珠的種子（較硬的種子可以用水泡發后使用）、串線、串珠、剪刀等
操作：幼兒將種子穿成各種物品，多是項鏈、手鏈等，也可以當作門簾。
意圖：在串珠過程中，讓幼兒鞏固和發展排序的能力。
3）豐收的田野：（主題墻面）
材料：各種豐收的果實（玉米、稻谷等），稻穗、小籃子。
操作：幼兒可以嘗試在墻面下的小凳子上剝帶殼的種子。
意圖：再現秋天田野的景象，觀察未經過加工的作物的原始狀態。通過剝米等活動，體驗到糧食“粒粒皆辛苦”，來之不易，產生要愛惜糧食的情感。
4）：豆漿是怎樣做出來的
材料：豆漿操作圖解、石磨、搗藥杵、各種種子
操作：泡豆漿、磨種子
意圖：在磨磨做做的過程中，知道種子制作的食物，知道豆漿、芝麻糊等的操作過程，但這個區域更重要的是讓孩子嘗試早先人們使用的工具，在玩中探索種子的秘密（展覽區的任何種子都可以拿來操作）。
5）種子分類
材料：各種種子、分類盒、記錄紙
操作：a按種子的名稱分類。b按種子的特征進行肯定與否定式的分類。
意圖：a側面讓幼兒辨認種子的外部特征、名字、認識種子的漢字并進行匹配。
b讓幼兒根據種子的特征，進行分類，并記錄，積累分類的經驗，并發展幼兒表征表現的手法。
二、豐收的菜：
這里全部都是有關各種菜的區域，有的'為導學班活動做前期經驗積累的；有的是導學班活動結束后的延伸活動；有的是根據幼兒的興趣創設的……
比如：他們收集來各種廣告紙，對里面出現的食物進行分類：感知葷、素菜的概念，感受素菜與蔬菜之間從屬的關系……
在從醫生老師那里了解到各種蔬菜的營養后，對什么的身體狀況吃什么樣的菜產生的興趣。因此，我們在關于菜方面的區域活動設計時，主要偏重讓幼兒將得到的有關各種菜的合理搭配、營養價值等體現在他們各個活動時，豐富他們的生活經驗。同時各種數的能力也在這些很生活化的活動和場景中得到很自然的體現，比如：能夠按照一定的需求和對象，根據食物的搭配原理和營養作用來配菜。
1）天天低價超市
材料：超市的展示版面（標有菜的種類和價格）、各種食物的圖片、采購單、筆等
操作：幼兒選擇需要的食物圖片，表示好價格并統計最后的總價。交給超市管理員檢驗，正確的可以貼在版面下。
意圖：a、鞏固葷少素多的合理飲食搭配的經驗；
b、學會看價目表，即一個價格可以表示多品種的菜。
c、嘗試連加的運算。
d、了解超市購物的順序及營業員的職責。
這個區域不是一開始就是這樣的。剛開始時是由幼兒根據價格表找到并剪下所需的各種菜的圖片，在剪的過程，將分類擺放的任務也順便完成了。有了前期的幼兒參與的準備工作，他們對這樣一個即將開始的區域充滿了期待，因此在后來的活動中他們表現也非常積極的熱情。（因此這個也成為根據幼兒需要所開設的區域）
2）有營養的菜
材料：幼兒制作的各種食物（蔬菜、肉等）、、配菜碟
操作： 幼兒按照多素少葷的方法給自己家人或者朋友配菜。完成后，有需求的幼兒可以放在柜子上展示。
意圖：1、繼續鞏固葷少素多的合理搭配經驗。
2、在繼續了解各種食物的營養的基礎上，通過為家人和朋友配菜的方式，培養幼兒關心他人的情感。
3、在做菜的拼盤時，讓幼兒從原有只關注菜的種數，自然過渡到關注每種菜的數量。即與生活實際聯系起來：南瓜大只需要一個，青菜小需要許多棵…….
4、在粘貼的同時，讓幼兒嘗試如何擺放才會好看，才能吸引他人的食欲。培養幼兒的美感。
這個區域的前身也是一個準備各種菜的繪畫活動，幼兒完成的作品經過分類擺放成了現在的操作材料。（這個區域也是導學班活動后的一個延伸區域，因為單靠一個活動是解決不了這么的問題的）
3）蘑菇大豐收
材料：幼兒制作的蘑菇圖片（圖片上的蘑菇是用疊畫，數量各不相同）
操作：a、三人游戲：游戲者一張數字卡片，游戲者根據卡片上的數字選取相應的蘑菇圖片，如果沒有相應數量的圖片，就等下一張數字卡片，進行相加、相減后再取蘑菇圖片。誰得到的圖片最多，就是勝利者：即你的蘑菇豐收了。
b、三人游戲：兩人比賽、一個做發牌者。發牌者出示一張數字卡片，游戲者以最快的速度去拿圖片，先得就贏。
c、幼兒合作產生新的各種玩法。
意圖：1、合作能力的培養。
2、競爭意識的培養。
3、體驗秋天也是菌菇豐收的季節。
4、激發幼兒想出不同的，且合理的游戲玩法。
這個區域的前身是一個練習畫重疊蘑菇的活動。完成的幼兒作品就是現在的活動材料。同時這個區域會根據天氣的情況，在室外進行。
4）菜的分類
材料：各種菜籃子 分成素菜（蔬菜、豆制品、菌菇類等）
葷菜（禽類、肉類、水產、海鮮等）
操作：玩法一、剪下廣告紙上需要的食物圖片，貼在相應的藍籃子里，幼兒可以隨時檢驗并修正。
玩法二、利用手工紙按照自己想象剪出食物的圖片，隨后貼進墻上的籃子中。
或者按照材料中例子操作（按照步驟自己剪或者按照模板剪）
意圖：1、感知葷、素菜的概念，感受素菜與蔬菜之間從屬的關系。
2、練習按幼兒分類的能力。
3、發展幼兒手部小肌肉群，強化使用剪刀的能力。
考慮到幼兒能力各不相同，我們提供了不同難度的材料，讓幼兒根據自己的需要選擇。
5）健康菜籃
材料：菜籃子、食物圖片（蔬菜肉類）、統計表、紅旗粘紙、1—20的數字卡片。
操作：a、 按照健康方式用菜籃子買菜（貼上圖片），并統計葷素的種類數量。
b、 幼兒觀察所有的菜籃子的統計結果，評判食物選擇得最健康的菜籃子，并在籃子下貼上粘紙投票。
c、統計投票結果，給健康菜籃子排名。
意圖: 這個版面是放在走廊里的。經歷了三個階段。從最初單純的配菜一直進行到 排序。體現了材料的綜合利用，每一個階段都讓幼兒在鞏固已有經驗后有所提升。
這個區域也是導學班活動的延伸活動。
6）菌菇分類（同豆子分類）
三、米制品和面制品
材料：米制品和面制品分類的交叉圓形，米制品和面制品的相關圖片（其中夾雜既有米制又有面制的食物圖片，如燒賣）。幼兒帶來的各種米、面制品
操作：交集分類、品嘗各種米、面制品。
意圖：1、了解、感知米面制品的不同。
2、嘗試進行交集分類。
四、花茶
這個區域還未完成創設好。以下只是設想，在逐步的調整中。
1、用表征的方式表達表現不同花所具有的功效。
2、創設小茶館，讓幼兒品品不同茶的不同味道。
3、通過角色的分配，發展幼兒合作能力、交往能力、語言表達能力。
4、開設茶店，通過為家人搭配不。
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