英語(yǔ)教案：What are we going to do

英語(yǔ)教案：What are we going to do

　　知識(shí)目標(biāo)

　　（1）New words and phrases: fifth， trip， field trip， discuss， hometown， fish， go fishing， east， boating， going boating， maybe， mountain， hike， go hiking， agree， picnic， the day after tomorrow， top， problem， quick， quickly， start， trip， trip over， tired， hurry， hurry up， tie， die， more， city， take， eighth， salesgirl， far， beautiful， together，

　　（2）Grammar: be going to 結(jié)構(gòu)和它的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)及回答。

　　（3）日常交際用語(yǔ):Why don’t we …?I agree。 I am good at it。 It’s not far from …

　　（4）語(yǔ)音/ i:/ e ， ee ， ea /i / i / э/ a， e， o ，er， or（our）

　　能力目標(biāo)

　　（1）要求學(xué)生能根據(jù)上下文和圖畫(huà)判斷生詞詞義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

　　（2）要求學(xué)生能熟練運(yùn)用be going to結(jié)構(gòu)做口頭和筆頭練習(xí)。

　　（3）能聽(tīng)懂與課文難度相當(dāng)?shù)穆?tīng)力資料。

　　（4）能掌握討論未來(lái)活動(dòng)的有關(guān)交際用語(yǔ)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生交往能力。

　　教材分析

　　本單元主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞談?wù)撐磥?lái)活動(dòng)展開(kāi)的，其中be going to 結(jié)構(gòu)貫穿整個(gè)單元的始末。單元安排了兩段對(duì)話(huà)、兩段課文及若干口頭練習(xí)幫助學(xué)生掌握be going to 結(jié)構(gòu)的陳述句，一般疑問(wèn)句。特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法，掌握一些有關(guān)討論未來(lái)活動(dòng)的交際用語(yǔ)。教學(xué)可采用設(shè)定情境法，學(xué)生采用討論、自由對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)方法。

　　關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)

　　（1）教師可以通過(guò)提問(wèn)和比較法使學(xué)生初步理解be going to 結(jié)構(gòu)的意義，例如：教師問(wèn)：What are you doing now? 學(xué)生回答：We are studying English now。然后，教師指著課程表下午的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課說(shuō)：What are you going to do this afternoon? 自己回答：We are going to study Chinese this afternoon 。We are gonging to study math also。然后指著課程表下午的音樂(lè)課問(wèn)學(xué)生：What are you going to do this afternoon? 學(xué)生答：We are going to study music。此時(shí)教師可以解釋are going to的含義。然后教師再讓學(xué)生舉例I am going to … He She is going to … 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)be going to 結(jié)構(gòu)表達(dá)的是將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作，to 后面是動(dòng)詞原形。

　　（2）教師可以將going to結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行比較：

　　_____I__________________________________I__________________________

　　Now this afternoon

　　I am playing football now。 I am going to play football this afternoon

　　主語(yǔ)+be +動(dòng)詞ing 形式 主語(yǔ)+be +going to +動(dòng)詞原形

　　（3）教師可以把小明一家的假期的活動(dòng)安排用表格的形式列出，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如圖：

　　例如

　　A: What is Xiao Ming going to do?

　　B: Xiao Ming is going to do some shopping。

　　A: When is Xiao Ming going to do shopping?

　　B: He is going to do some shopping tomorrow。

　　A: How is Xiao Ming going to do shopping?

　　B: He is going to do shopping by bike。

　　筆頭訓(xùn)練

　　（1）要求學(xué)生能夠就口頭訓(xùn)練落實(shí)到筆頭上，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生自由完成后續(xù)部分。例如：明天是周末，你將怎樣度過(guò)周末呢？可寫(xiě)3-5句話(huà)。

　　教師還可以讓學(xué)生自己作出下周的計(jì)劃安排表，本周日活動(dòng)或國(guó)慶節(jié)假期活動(dòng)安排表，然后就這些安排表進(jìn)行詳細(xì)的描述。

　　教師還可以讓學(xué)生就課程表中第二天的課程安排進(jìn)行描述。

　　（2）教師可以出示幾張圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用be going to 結(jié)構(gòu)寫(xiě)出要發(fā)生的事情。

　　關(guān)于教學(xué)表將來(lái)打算be going to用法的幾點(diǎn)建議

　　①提問(wèn)若干學(xué)生將來(lái)的某時(shí)間要干什么。一方面可提高學(xué)生的注意力，另外可讓學(xué)生從老師將要講述的內(nèi)容中找到自己的答案。

　　②通過(guò)教材中的實(shí)例講述將來(lái)時(shí)態(tài)的應(yīng)用場(chǎng)景及其特點(diǎn)。

　　③講解將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成要素，通過(guò)練習(xí)熟悉這些要素并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行作答，熟悉和掌握此時(shí)態(tài)。

　　④模擬練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)以致用的興趣，讓學(xué)生自己能夠說(shuō)出自己身邊的將來(lái)時(shí)態(tài)的場(chǎng)景并進(jìn)行問(wèn)與答。

　　⑤總結(jié)go doing 固定結(jié)構(gòu)，講解進(jìn)行時(shí)態(tài)代表將來(lái)時(shí)態(tài)的具體事例。

　　情感教學(xué)

　　在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)略到山河的錦繡和大自然的美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。讓學(xué)生知曉中國(guó)悠久的文明歷史，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感。從而使學(xué)生增加愛(ài)國(guó)意識(shí)，起到愛(ài)國(guó)主義教育的作用。

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