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    奧爾夫小班音樂律動教學教案

    時間:2021-02-23 14:23:14 音樂教案

    奧爾夫小班音樂律動教學教案

      奧爾夫小班音樂律動教案篇一:第六章:奧爾夫音樂體態律動教學

     奧爾夫小班音樂律動教學教案

      第六章:奧爾夫音樂體態律動教學

      一、奧爾夫音樂體態律動教學產生的歷史條件

      20世紀20年代初,歐洲的新思潮層出不窮,人體學興起,哲學、心理學也取得了新的成果。人們更關注人和人自身的發展,一種“回歸自然”的思潮產生了,影響著社會,也影響著藝術的發展。在藝術領域,對人體以及相關的體操、舞蹈藝術,都在尋找著一種新的感覺;達爾克羅茲體態律動的新音樂教育體系風靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開始產生摸索“動作與音樂教育彼此交融和補充”的想法,想由此建立一種“新的節奏教育”。1924年成立的京特音樂舞蹈學校,既是實現這種想法的開端。奧爾夫從這兒開始了音樂教育的改革實驗。

      二、音樂體態律動教學概念及教學目的

      1、體態律動教學概念

      體態律動教學,原來是指有音樂伴奏,以身體動作做出反應,從而訓練音樂的節奏感的教學方法。

      2、奧爾夫音樂體態律動教學目的

      a) 身心平衡發展

      b) 培養敏銳的聽力、注意力、反應能力

      c) 發展創造力

      d) 節奏感訓練

      e) 發展音樂感的基礎教育

      三、奧爾夫音樂體態律動的聲勢教學

      1、聲勢概念:是用身體作為樂器,通過身體動作發出聲響的一種手段。奧爾夫的《學校兒童音樂教材》5卷本中采用的是被稱為“古典聲勢”。

      2、聲勢的基本形式與方法

      基本形式4種包括:拍手、捻指、拍腿、跺腳

      3、四個聲部聲勢的記譜方法:

      右手、右腳(符干朝上)

      左手、左腳(符干朝下)

      拍手標記只記在一行譜上,符干都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上,符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上,分別表示左腿和右腿,符干朝上朝下分別表示右手和左手。

      4、闡述在奧爾夫音樂教學中應用聲勢的方法

      1) 節奏訓練

      2) 用聲勢伴奏-固定音型

      3) 為奏樂(音條樂器、鍵盤樂器)準備-拍腿練習

      4) 為學習曲式結構的練習4種形式完成

      5、聲勢節奏訓練中的“節奏模仿教學”(由教學或學生拍一個節奏型,其他學生模仿)

      6、體驗拍手的節奏模仿譜例游戲

      譜例1(四拍子)

      譜例2(三拍子)

      7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進行的節奏模仿游戲

      譜例一(四拍子)

      捻指

      拍手

      拍腿

      跺腳

      捻指

      拍手

      拍腿

      跺腳

      譜例二(三拍子)

      8、節奏模仿教學提示

      所謂節奏教學模仿,即不看譜,通過動作和聲響的模仿進行的節奏訓練,這是節奏教學入門的教學,不要急于進行看譜練習,這種練習最易把握節奏型的感覺和訓練聽覺的聽辨與記憶能力

      9、聲勢中十六宮格節奏訓練

      這種練習是對四拍子的節奏及拍率進行訓練,對孩子的反應能力,特別是各種走向對思維方式的多向進行,也是很好的訓練方法,孩子對于各種走向的可能性探

      索也是創造性思維的鍛煉

      10、固定音型(固定節奏)在奧爾夫音樂教學中的價值

      (1)、闡述固定音型定義:源于意大利文ostinato,原文為“頑固”意指一個音樂動機,或小型樂句(4-8小節)不斷重復貫穿于一段音樂,甚或全曲。

      (2)、了解固定音型(固定節奏)在奧爾夫音樂教學中的價值

      a、它可以作為一種節奏基石,從孩子最熟悉的語言、身體動作、日常生活中的音響很自然的獲取

      b、減少了技巧學習的難度,使多聲部教學變成極簡單、極方便的事,以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學效果

      c、形成一種非常獨特的風格,這種風格最接近人本身,最自然、也最體現奧爾夫教育觀念

      d、培養了即興創作能力,又訓練了孩子一腦多用的能力和身體的協調能力,同時也使唱、動、奏于一身的綜合訓練成為可能。

      (3)體驗用聲勢伴奏-固定音型(提供四拍子固定音型的'伴奏)游戲

      譜例一(四拍子的固定音型)

      11、闡述聲勢中為奏樂(音條樂器、鍵盤樂器)做準備的拍腿練習的意義

      (1)介紹拍腿練習的方式:雙手拍雙腿、單手拍單腿(左右手交替或單手連續)、雙手在腿上交叉拍打(左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打)

      (2)體驗拍腿練習游戲(奧爾夫.凱特曼編寫)

      四、奧爾夫音樂中的身體動作教學

      1、逐一闡述奧爾夫音樂教學中的身體動作教學主要內容

      a、節奏訓練

      b、身體與動作認知

      c、空間運動

      d、即興創作

      e、群體關系訓練

      f、空間時間距離感的訓練

      g、聽力訓練

      2、身體與動作的認知游戲

      游戲名稱:《熟悉身體部位的游戲》

      游戲目的:

      a、培養反應能力,創造能力

      b、學習處理人際關系,如何與他人默契配合

      c、對身體部位的認知,活躍課堂氣氛

      游戲準備:鼓

      游戲過程:

      a、教師擊鼓,學生跟著鼓點走,隨著音量速度變化動作也要做出反應。 b、接下來聽教師的鼓點,鼓停時按口令要求身體某部位做動作。

      c、自由組合(兩人或三人一組)按教師口令用身體,某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美,要有特點。

      d、老師小節。

      3、即興創作游戲

      游戲名稱:《用身體擺圖形》

      游戲目的:通過用身體姿勢創造(形成)各種圖形,培養群體協作能力。 游戲過程:

      a、用自己的身體(站立或躺臥)寫阿拉伯數字1-9.

      b、用自己身體擺出圖形(適于學成人)

      c、教師出示圖形卡片,全班分幾組各組自組的圖形,一起商議怎樣用身體合作擺出圖形,其他組做出評價。

      4、群體關系訓練

      游戲名稱:《照鏡子》

      游戲目的:領頭與跟隨的體驗,培養對群體的適應能力,以及對群體內部自己的行為的責任感。

      游戲過程:

      a、兩人為一組,甲當照鏡子的人,乙當鏡子。

      b、甲對著鏡子做各種動作、姿勢,乙要跟著模仿甲的動作,然后交換角色。

      5、一顆豌豆(創造性形體律動)

      (1)教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲,讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子,正靜靜躺在泥土中睡覺。

      (2)教師邊用吉他彈奏一首輕快優美的舞曲,邊用語言暗示幼兒想象:下小雨了,小豌豆醒了,喝下了甜甜的雨水;小豌豆慢慢地發芽、長葉、伸展枝蔓;葉蔓爬上了豆架,在微風、細雨、陽光中越長越粗壯,越長越茂盛;新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞;胖鼓鼓的豆莢長出來了,越來越多,終于把豆架壓倒了;最后,許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、

      (3)教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲,并用溫柔的語調說:下雪了,小豌豆們蓋著暖和的雪被子,做著甜甜的夢,等待著下一個春天、、、、、、

      (整個活動中,教師怎么說,幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做) 分析:對于正式的舞蹈練習來說,這僅是一個準備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關節都活動開。但這個活動,充滿了浪漫的藝術氣息,充滿了天真的體驗和主動的表達。因此,它完全可以被看作是一個十分獨立、完整的創造性形體律動教學活動。另外,教師即興彈奏的音樂,簡單而富于表現力,為幼兒的想象和表現,提供了一個充滿美和激情的背景。

      奧爾夫小班音樂律動教案篇二:幼兒園奧爾夫音樂教案 - 變變變

      2013—2014學年度

      第X學期

      幼兒園逐日計劃

      單 位:佛山市歷下區天真幼兒園

      班 級:小(xx)班

      教師姓名:xxx

      所在學科:xxx(第xx教研組)

      二0一四年X月 至 二0一四年X月

      主題一:【奧爾夫音樂教案】

      計劃時間:3周

      第x周(2014年x月x日——x月x日)

      上午備課格式:

      星期xx月x日 上午

      一、 晨間活動:

      二、 早操活動:

      三、 教育活動:

      活動一:音樂領域《變變變》

      活動目標:

      1.感應和聽辨“短短長”的律動節奏;

      2.樂意用肢體表示短短長的節奏;

      活動準備:

      飄帶若干、圖片、鈴鼓一個、白板

      活動過程:

      一、故事導入

      三位小精靈送給國王的禮物國王可喜歡了,她吹起了大大小小的泡泡

      二、感知“短短長”的律動節奏

      1.徒手感知

      師:我們一起來吹一個小小的泡泡,再來一個小小的,最后來個大大的。(教師用泡泡的大小來表示“短短長”的節奏,反復進行幾次)

      2.配合音樂,肢體感知

      (1)配合音樂再吹“小小大”的泡泡

      (2)視覺感知“短短長”的節奏(教師隨音樂在白板上畫出“短長”線條,幼兒用手指指)

      (3)肢體創編

      教師激發幼兒利用肢體各部位表示短短長,叫根據具體情況重復數變。

      (4)全體幼兒在活動區域內隨意根據音樂表現“短短長”的節奏。

      (5)合作表示肢體的“短短長”

      幼兒兩兩合作,互相在肢體上畫出“短短長”

      三、道具感知“短短長”的律動節奏

      師:漂亮的彩帶也一起來慶祝國王的生日

      每位幼兒持一根飄帶,隨音樂在空中畫出“短長長”的節奏,其余音樂處隨意旋轉飄帶。

      (1)教師與一位幼兒示范一次

      (2)全體幼兒一起操作

      四、聽辨樂器演奏的“短長長”節

      1.教師出示樂器,利用兩種演奏方式(敲奏、搖奏)表示短音和長音

      2.請幼兒聽辨短音和長音,并且用肢體表示

      3.教師利用樂器演奏各種長短節奏組合,幼兒用手指在空中描畫音值,并念出其長短節奏組合

      五、導出活動

      播放音樂做肢體律動,走出教室。

      (不用寫導入、展開、結束了,直接寫1.2.3等等)

      ★活動反思: xxx

      活動二:Xx領域xx《xx》(待添加)

      (一)活動目標:

      1. 2. 3.

      (三)活動準備:

      (四)活動過程:

      1. 2. 3.(不用寫導入、展開、結束了,直接寫1.2.3等等) ★活動反思:

      四、 戶外活動:

      (體育游戲還是戶外自由活動《活動名稱》)

      玩 法:

      補充備課(格式):

      第一周(2014年 月日——2014年月日)

      星期X 2014年月 日 上(下)午

      一、生活活動指導:

      二、區域活動:

      (一)材料投放:

      (二)活動過程:

      (三)指導重點:

      三、戶外活動:

      體育游戲《xxxx》

      (一)活動目標:

      (二)活動準備:

      (三)玩法:

      (四)指導重點:

      奧爾夫小班音樂律動教案篇三:奧爾夫音樂教案 小班

      學前幼兒音樂教育

      期末考試

      組長 (講課):胡杰

      組員:董蕊、馬芮、高楊、李奕涵、侯洋洋、孫迎新、韓茹、徐珊、張紫薔、張昕

      奧爾夫音樂教案 小班《粉刷匠》

      教學目標:

      1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

      2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

      3、培養幼兒親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒

      教學重點:

      1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

      教具準備:

      1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

      2.樂器:節奏棒

      3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

      教學內容:

      A.音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)

      1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

      2.配班老師放音樂,主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

      3.做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上

      4.音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就可以

      B.音樂聆聽游戲(10分)

      1.唱名字

      老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回

      應

      例如:(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作:站起來、舉手;

      貝貝 貝貝 在哪里?

      或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

      2.音樂問候

      老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

      例如:(老師)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

      小朋友們 好 小朋友們 好

      (小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

      老師好老師好

      3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

      ①師:老師的手真靈巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟

      著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

      ②配班老師放音樂,主班老師手有節奏的做動作

      ③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

      ④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現

      附手的律動:

      第一個樂句:胸前拍手

      第二個樂句:前平舉左右晃手

      第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

      第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

      C.音樂語言游戲(10分)

      1.猜謎語:

      ①師:喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,

      不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

      ②師:說說你們的小手能干什么?

      2.能干的小手:

      ①師:下面看看老師的手能干什么?

      (拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

      ②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做,看誰

      的小手最能干?

      3.音樂語詞節奏

      ①師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌,你們仔細聽 (邊念邊拍語詞節奏)

      我是一個粉刷匠,粉刷本領強。

      我要把那新房子,刷的很漂亮。

      刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

      哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。 (語詞節奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

      ②老師說一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)

      ③播放音樂,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

      D.音樂節奏快車(20分)

      1.聲音配合動作節奏

      (教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

      ①師:小朋友,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長,配上唰-的節奏;刷的短,配上唰的;總的節奏型: ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

      唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

      ②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

      ③老師給粉刷時配上好聽的音樂,請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂節拍前后刷動)

      2.老師介紹樂器節奏棒,示范操作方法,提出注意事項

      3.播放音樂,老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍)

      E.音樂小舞曲(10分)

      利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結束。

      F.愛的叮嚀(4分):老師表揚每位小朋友的表現,并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙

      G.再見歌(1分):

      1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.

      2..送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

      六.愛嬰提示:

      1.音樂語言游戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌

      2.節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒

      教學反思

      09教育專二班

      組長:胡杰 學號:09130711079

      優點:1、準備材料豐富,音樂很吸引幼兒。

      2、老師教態很好,能夠使幼兒集中注意力。

      3、整堂課的內容很豐富,能夠很好的調動起幼兒的積極性。

      缺點:1、教學重點不夠突出。

      2、備課不是很充分,導致因為緊張而說謎語時不夠連貫。

      3、與配班老師之前溝通不夠,所以開始時音樂沒有完全準備好。

      建議:本節課更適合親子班教學。

      組員:董蕊學號:09130711080

      優點:1、教師在整個教學過程中教學材料準備的十分豐富。

      2、教學內容很有吸引力,能讓幼兒融入到教學中。

      3、在提問環節以猜謎語的形式引出內容,啟發幼兒的思考,并且還能吸引幼兒對老師的注意力。

      4、能夠在課前帶領幼兒做準備活動。

      5、在課上以問好的形式進行幼兒的發聲練習。

      6、課后以同樣形式向老師告別。

      7、語言生動,語速也較適當。

      不足及建議:1、可以多放松,語句可以更流暢。

      2、建議可以多使用幾樣樂器進行重復練習,讓幼兒能感受更多樂器的演奏。

      馬芮 學號:09130711081

      這次音樂的考試我們組上的課程是小班的《粉刷匠》。我覺得這次課程我們組總體還是很順利的上下來了。但由于是第一次合作,難免會有一些問題。比如:講課老師備課不是很熟,中途猜謎語時把謎語說的不是很熟。但總體來說講課老師表情豐富,準備教具齊全,語氣語調符合幼兒年齡特點,組員積極配合,是一節較完整的音樂課。

      高楊 學號:09130711082

      粉刷匠這節音樂課,能較好的調動幼兒的興趣,但是不能看出這捷克的主題重點。教師帶領幼兒做動作時,動作不夠熟練,所以做動作時思路不清晰。提問后應讓幼兒多思考,大膽回答問題,表達自己的想法。備課上因該在熟一些。在樂器使用上應該再多一些。但從整體上來說,這節音樂課是很優秀的。

      李奕涵 學號:09130711083

      優點:課上氣氛活躍,時間掌握得很好,語言豐富,課堂內容豐富,語氣陰陽頓挫,講課內容符合目標,但內容更適合0

      0——3歲親子課程。課堂氣氛很好,都是在學和玩中進行的。也保證了要教的內容也教了。音樂資料很多。

      缺點:教態不好,穿涼拖上課,短裙。

      侯洋洋 學號:09130711084

      學生喜歡音樂,是因為音樂能給他們帶來快樂。我們首先要創造各種條件以使學生對學習音樂感興趣,然后要用活動來激勵學生進行有效的學習與實踐。

      這次我們組的課我認為還是很好的。準備得很充分,過程也很流暢,就是有點略微的簡單了點兒,這點改進了就很完美了。

      孫迎新 學號:09130711085

      課的整體效果很好,表現出了他應有的特點。課堂實際很新穎,有創新,符合小班的年齡特點和思維。

      她與配班老師沒有溝通好,從中有些失誤。在提問幼兒時,有的小朋友被叫到兩次,可是其余的小朋友舉手他卻忽視了。其中有個小朋友還說那小朋友都回答兩次了,老師并沒有做出解答和解決這一環節就略過了,在以后的教學時他應該注意這些問題。

      韓茹 學號:09130711086

      上課的整體效果很好,但是內容比較亂,沒有重點。

      總總體來說,課題新穎,上課流程很順。語言也是很到位,動作很豐富,表情也很好。 從他上課開始,讓小朋友占到點上,開始放音樂的時候,沒有與配班老師配合好。還有就是有的地方的動作,并且是很熟悉。而且在我們走一次走到點上的時候。他沒有在之前說的要讓我們回來,應該是他沒有想到。這點不好,此外他的內容太多,優點凌亂。

      徐珊 學號:09130711087

      優點:1、《粉刷匠》題目比較吸引幼兒,能夠很好的引起幼兒的興趣。

      2、老師提問針對本課堂重點。

      3、教態好,語言動作生動形象,語速適當。

      4、教學內容豐富完整,師生配合較好,老師準備充分。

      建議:1、可以多加些身體上的律動,節奏的變化,這樣更適合小班年齡段的特點。

      2、讓幼兒跟著節奏重復練習,加深幼兒的記憶。

      張昕 學號:08130808029

      我們組是第四組,在看完其他幾組的講課后,吸取了前幾組的優點,發現他們的不足并及時改正,在主課老師的帶領下,成功的完成了這節課。

      我們組的開場白非常精彩,并沒有生硬的開始,在一開始的時候就把小朋友的注意力吸引過來了,這為之后的課堂繼續提供了很好的基礎。胡杰用了音樂節奏開始了課程,一句小朋友們好,音樂起伏不同,很有感覺。后面提出了一個謎語,引出了粉刷匠的工作。讓小朋友起來做動作的時候,注意到了小孩的自律水平,所以在地上用了記號,這樣能較快的繼續課程。因為想要真實感,所以我們組在之前并沒有進行排練與講解,這大大的提高了我們的積極性,也給我們了一種很新鮮的感覺。

      我們組的優點很多,開場白很特別,很符合幼兒的心里特點;幼兒活動很多,聽的音樂也非常的豐富;課程的前期準備很充分,把幼兒的注意力一直吸引著。我們組的缺點是,重點沒有突出,小班的課程可以有1到2個的重點;播放音樂的時候,我們的配課老師沒有一次就把音樂放好,造成場內的一點混亂;坐在小椅子上的時候,做動作有些打架,應該把距離拉開點。

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