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    數學教學教案反思

    時間:2021-02-18 15:15:03 數學教案

    北師大版數學教學教案反思

      北師大版數學教學教案反思一

    北師大版數學教學教案反思

      【教學內容】

      北師大版小學數學六年級(上冊)第四單元第54頁“比的應用”。

      【教學目標】

      能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,感受比在生活中的廣泛應用,提高解決問題的能力。

      【教學重點】

      1、理解按一定比例來分配一個數量的意義。

      2、根據題中所給的比,掌握各部分量占總數量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。

      【教具準備】

      CAI課件

      【教學設計】

      教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

      一、 創設情境:

      1、 出示課本主題圖:幼兒園大班30人,小班20人,把這些橘子分給大班和小班,怎么分合理?

      2、 請同學們想一想:你認為怎么分合理?說一說你的分法。

      二、探究新知:

      1、 出示題目:這筐橘子按3:2應該怎樣分?

      (1)小組合作(用小棒代替橘子,實際操作)。

      (2) 記錄分配的過程。

      (3)各小組匯報:自己的分法。

      大班 小班

      3個 2個

      6個 4個

      30個 20個

      …… ……

      2、出示題目:如果有140個橘子,按照3:2又應該怎樣分?

      (1) 小組合作。

      (2) 交流、展示。

      (3)比較不同的方法,找找他們的共同點。

      方法一:

      大班 小班

      30個 20個

      30個 20個

      …… ……

      方法二:畫圖

      140個

      方法三:列式

      3+2=5

      140× = 84(個)

      140× = 56 (個)

      答:大班分84個,小班分56個,比較合理。

      (還會出現用整數方法來列式計算的。)

      3、小結:解決生活中的實際問題時,同學們要認真分析數量關系,可以選用多種方法解答。

      三、鞏固新知。

      完成課本第55頁:

      1、獨立試做:試一試

      2、獨立試做練一練的1題、2題,3題搶答,并說明理由。

      四、知識拓展:

      數學故事。(共同探討方法)

      阿凡提分馬的故事,可能有的學生以前聽過,可以讓學生自己把故事講出來。教學時,教師可以引導學生算出三個人分得的馬:老大6匹,老二3匹,老三2匹。教師還可以進一步引導學生認識到12+14+16并不等于1。

      練習

      1、小紅和小薇投籃數之比是3:5,小薇比小紅多投了6個,小紅投了多少個?

      2、藥粉和藥水的比是1:30,如果藥水有60千克,那么藥粉有多少千克?

      3、一種藥水中藥粉和水的質量比是1:700,現要配制1400千克藥水需加藥粉多少千克?

      4、 一種藥水中藥粉和水的質量比是1:50,用2千克藥粉配置這

      樣的藥水,需要用水多少千克?

      5、 打一篇文章,小麗用了3小時,小紅只用了2小時,問小麗

      和小紅的速度之比是多少?

      五、總結:1、學生看書總結本節所學內容。

      2、提出自己還有些疑惑的問題

      六、【板書】

      比的應用

      3+2=5

      140× = 84(個)

      140× = 56 (個)

      答:大班分84個,小班56個,比較合理提供現實生活情境,使學生體會到數學與生活的聯系,激發學生的學習興趣,引導學生分析問題中的數學信息。

      這一過程要給學生提供充分的體驗時間,在實際操作中,學生會不斷調整一次分配的數量,不斷的產生新的解題的策略,理解按一定的比例來分配的意義。

      有上面小組合作的經驗與發現,這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分,從實踐中發現規律,理解部分量與總量的關系。

      培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。在這一過程中,學生和老師都能及時的發現不懂的,理解不好的問題,便于及時處理。

      【教學反思】

      能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。有的同學在課后提出了這樣一些問題:

      朱淼瑩:關于已知時間之比,讓我們求速度之比或工效之比的問題,是否有好的驗算方法?

      鄭琪鍵:怎樣才能知道哪個是比的前項,哪個是比的后項?

      張晉:有時總數除以被分成的份數除不盡怎么辦?

      姚楠:如果題目求比需要接方程怎么辦?

      在學習練習三時有必要集體解決以上一些問題。

      北師大版數學教學教案反思二

      新課程標準指出:“在課堂教學中要堅持以學生為主體,讓學生的手、腦、口都動起來,以小組為單位,合作探究,引導學生發現問題,提出問題,解決問題”.從實際的'教學情況來看,學生的積極性很高,潛能也被充分的挖掘和調動,但隨之而來的困惑也較多.

      一、從教材的內容編排看

      新教材改變了傳統的教學大綱對教學內容的輕能力重知識的要求,出現了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子,一會兒幾何知識,一會兒代數知識,好比一臺機器,把所有的零件放在學生的面前,作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器.教會學生學習的方法.通過近幾年的教學實踐探究,使我清楚地認識到,必須要改變以往的以教師為中心,學生機械模仿教師的解題過程,死記硬背,這種方法已在教臺站不著腳.同時,新教材還有獨特的一面,那就是緊密結合學生的生活實際,從學生的心理和年齡特點考慮:七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片,所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數學,如教材中出現的“觀察與思考”,看圖時的錯覺,學生觀察得到的結論,由于視錯覺原因經常不正確,要實驗檢驗.檢驗的結果與他們觀察到恰好相反,這樣會極大地調動學生的積極性.使枯燥的數學變得有趣了,變的學生好容易理解了,這樣不但激發了學生的學習興趣,而且體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力.

      二、從教學的方面看

      教師是學生學習的幫助者,學習情境的設計者和信息資源的采集者,好比“機器零件”供應商,要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”.教師必須要認真地鉆研教材,找準教材的重點與難點,處理好教材、學生、教師的關系.尋找相關數學資源、圖片、實物模型,創造和平共處的學習環境,有利于培養學生用數學的眼光來看待現實生活,體會現實生活也離不開數學.增強學生學好數學的信心與決心.比如商品中的打折銷售,對于學生來說,買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數學知識學生知道的還不是很多,只要教師收集的準備真實有效,學生的會很感興趣用數學的知識去解答這些問題.教師要不斷更新教學語言、素材.生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶.而活潑的語言,又是激發學生求知欲的良方,不同年齡階段的學生有自己的思維方式和思維習慣.針對他們的特征,選擇適當的素材,采用貼切的語言才能做到預期的效果.

      總之,教學過程是一個與教材,與學生,與課標,與教學思想保持協調一致的,注意時刻改進,時刻提高,時刻反思的過程,教到老學到老.

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