小學數(shù)學二年級平均分教案
一、教學內(nèi)容：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級（上）第62頁——65頁的“分一分”。
二、教學目標：
1、通過學生實際動手擺一擺，分一分，使學生認識到什么叫平均分。
2、通過實踐，在實踐過程中讓學生學會平均分，尋找平均分的方法，為教學除法的初步認識作準備。
3、滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
三、教學重點、難點 ：
平均分的方法
四、教學方法：
設(shè)疑激趣法、討論法、演示、操作法
五、教具準備：
圖片、小棒、磁片
六、教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的`同學，你能把老師帶來的6個桔子分成兩堆嗎？學生可能會有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）
教師：同學們可真聰明，可是誰能說出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學生通過討論后，用自己的話說一說什么叫平均分。（每份都同樣多）
[心理學研究表明，當學生學習的內(nèi)容和其熟悉的生活背景貼切，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活情景導入，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，運用于生活，為生活服務，可以增強學習興趣。因此，在這里引入學生在生活中分桔子的情境，使學生的學習與生活更貼近，對數(shù)學就有了新鮮感、親切感，這樣就把教材中缺乏生活氣息的例題，改變成了學生感興趣的活生生的問題，使學生積極主動地投入到學習活動中，同時通過觀察討論，比較，初步體會到了平均分的含義。 ]
2、創(chuàng)設(shè)童話情境，探索新知。
教師利用童話故事讓學生學習例2：小豬今天可高興了，因為小伙伴們都要到小豬家來做客，豬媽媽買了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤子里，看看能用幾個盤子，可是小豬怎么想也想不出來，它想請我們班的同學幫幫它。
敘述完故事，我讓學生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學們知道了有18串葡萄，每6串放一盤，可以放3盤。這時老師接著講述故事，讓學生學習例3：小動物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個茶杯平均放在3個盒子，看看每個盒子里放幾個茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請同學們幫忙了。
[低年級的學生愛聽故事，他們對故事里的一切充滿了興趣，為此，我在組織學習平均他的活動，從學生喜愛的童話世界出發(fā)，提出有關(guān)問題，因為學生們喜歡小動物所以也很樂意幫助它們，而學生們在幫助小動物同時，身心也感受到助人的愉悅和成功的喜悅，同時也在不知不覺中學會了數(shù)學知識。]
3、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學抓出一把花生米，看抓的花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋果樹上畫幾個蘋果。
[通過抓花生米的游戲，再次讓學生在現(xiàn)實的情景中理解“平均分”，使學生意識到學習數(shù)學既有趣又有意義，享受到探索數(shù)學之樂趣。]
4、利用游戲，總結(jié)全課。
打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰呀？”“我是李老師。”“你找誰呀？”“我找×××。”“我就是×××。”“今天這節(jié)課你學會了什么？”“我學會了……”
[在這一刻，學生的思維閘門完全打開，他們在寬松的學習氛圍中自由聯(lián)想，暢所欲言，積極總結(jié)，課內(nèi)的學習活動得以延伸，再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的快樂。]
七、板書設(shè)計：
分一分
例1： 例2：葡萄圖 例3：杯子圖
有18串葡萄，每6串放在 把12個杯子，平均放在3個
一盤可以放（ ）盤。 盒子里，每盒放（ ）個。
平均分
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