數(shù)學(xué)克與千克教案設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克；認(rèn)識(shí)天平和幾種以千克位單位的秤；牢固掌握克和千克之間的關(guān)系并能運(yùn)用克和千克的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.2過(guò)程與方法：
通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，能根據(jù)物品實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。 2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，熟練掌握1千克=1000克，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn):感知1克和1千克物體的質(zhì)量，掌握估計(jì)物體質(zhì)量的方法。
3.教學(xué)用具
多媒體課件，盤(pán)秤、天平、黃豆、二分硬幣、水果、500克食鹽等
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 談話導(dǎo)入
教師： 同學(xué)們，準(zhǔn)備好我們手中的鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本，大家掂一掂，然后把你的感受說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生1：這兩件物品一點(diǎn)都不重。
學(xué)生2：我感覺(jué)數(shù)學(xué)課本比鉛筆盒重一些（或鉛筆盒比數(shù)學(xué)課本重一些）。 學(xué)生3：我感覺(jué)這兩件物品差不多重，判斷不出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
……
通過(guò)學(xué)生回答，教師問(wèn)：同學(xué)們回憶一下剛才大家的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)用的最多的詞語(yǔ)是什么？
學(xué)生：輕和重。
教師適時(shí)展示幾件超市購(gòu)買(mǎi)的物品。
2.引導(dǎo)觀察導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這些物品的包裝，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些包裝上都寫(xiě)著凈重多少？
教師：觀察的真仔細(xì)，那么你知道凈重是什么意思嗎？
學(xué)生討論并回答：凈重就是指物品有多重。
進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道，物品有多重，就是指它的質(zhì)量是多少。如，方便面凈重100克，就是說(shuō)它的質(zhì)量是100克。
展示100頁(yè)主題圖，教師：同學(xué)們，看看他們?cè)诔卸假I(mǎi)了什么？分別是多重呢？ 學(xué)生：洗衣液5千克，餅干110克，阿姨買(mǎi)的蘋(píng)果，售貨員用秤稱的質(zhì)量是1千克。 教師：真了不起，同學(xué)們知道這么多，都認(rèn)識(shí)克和千克。今天我們一塊來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。
板書(shū)課題：克和千克。
二、探究新知
1. 例1出示例1主題圖：
教師：這些物品我們?cè)诔薪?jīng)常見(jiàn)到，你看到它們標(biāo)出的質(zhì)量了嗎？
學(xué)生：分別標(biāo)著3克、12克、100克。
教師：用手掂一掂，你有什么感受？
學(xué)生交流并回答：感覺(jué)都不重，很輕。
教師：這些物品都比較輕，計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我知道“克”用字母“g”來(lái)表示。
教師：我們認(rèn)識(shí)克了，那么1克有多重，你知道嗎？
并提示學(xué)生1枚2分硬幣質(zhì)量是1克。
教師：我們拿在手里掂一掂，感覺(jué)一下1克有多重。
學(xué)生交流并回答：1克真是太輕了。
2.認(rèn)識(shí)天平。
教師：1克物品太輕了，用什么工具才能稱出它的質(zhì)量？
學(xué)生：應(yīng)該是很小的秤吧。
教師指出：比較輕的物品常用天平來(lái)稱。
出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法：天平是由底座、托盤(pán)、指針、標(biāo)尺、調(diào)節(jié)平衡螺母以及砝碼構(gòu)成的。使用前要調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指向標(biāo)尺的零刻度，表示天平兩邊平衡，然后稱物品，一般物品放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)，增減砝碼，或調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡（指針指向零刻度），然后讀取砝碼和游碼的總克數(shù)，就是物品的質(zhì)量。
教師操作演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握使用方法后，教師問(wèn)：同學(xué)們，我們想知道1克黃豆有多少粒嗎？（想知道）
教師：那么我們就用天平來(lái)稱一稱吧，注意天平的使用步驟。
學(xué)生自己操作，教師及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生匯報(bào)：6粒或7、8粒（根據(jù)實(shí)際測(cè)出的結(jié)果匯報(bào)）。
教師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們把這幾粒黃豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。 3.例2 認(rèn)識(shí)千克
出示較重物品
（1）問(wèn)：圖上都是什么物品，你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生討論并匯報(bào)：洗衣液和蘋(píng)果，包裝上都標(biāo)著凈含量。洗衣液5千克，蘋(píng)果25kg。 教師：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。
學(xué)生觀察交流匯報(bào)：我知道“千克”用字母“kg”來(lái)表示。
教師：包裝上的凈含量是什么意思？
學(xué)生1：應(yīng)該是指里面的物品有多重吧。
學(xué)生2：除去包裝后的物品的質(zhì)量。
教師總結(jié)：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。
（2）出示兩袋500克食鹽
教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克？（500+500=1000（克））
教師：2袋鹽重1000克，也可以說(shuō)重1千克。（教師板書(shū)：1000克=1千克）
教師（或?qū)W生質(zhì)疑）：稱較重的物體，用天平可以嗎？（天平一般稱重范圍在幾百克之內(nèi)，不適合稱較重物品）
學(xué)生：我們?cè)撚檬裁垂ぞ邅?lái)稱較重物品呢？
4.認(rèn)識(shí)用“千克”做單位的幾種秤。
課件展示：
教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的秤，依次是磅秤、電子秤、盤(pán)秤、臺(tái)秤和彈簧秤。同學(xué)們還知道哪些用千克做單位的秤？（體重秤、桿秤……）
教師：下面我們用盤(pán)秤為例，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在一些常用秤的用法。
教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)盤(pán)秤嗎？（超市經(jīng)常看到）
問(wèn)：知道盤(pán)秤以什么為單位嗎？（千克）
問(wèn)：表盤(pán)上的零刻度在哪里？（學(xué)生指出位置）接著問(wèn)：“0”表示什么？（沒(méi)有物品稱重時(shí)指針的位置）
教師：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)表盤(pán)上的100、500、1、2各表示什么嗎？
學(xué)生討論交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。
教師：我們認(rèn)識(shí)了盤(pán)秤，也會(huì)使用盤(pán)秤了，彈簧秤和體重秤跟盤(pán)秤使用方法差不多，我們?cè)囍Q一稱物品吧。
學(xué)生分別用盤(pán)秤、彈簧秤稱出1千克物品，用體重秤測(cè)一下自己的體重。交流匯報(bào)測(cè)出的結(jié)果。
教師：簡(jiǎn)單總結(jié)一下這三種秤的使用方法吧。
學(xué)生：表盤(pán)上指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。
5.例3
出示例題：王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一下大約重多少千克？
教師：自己看題，說(shuō)一說(shuō)你知道了些什么？提出了什么問(wèn)題？
學(xué)生：王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)題是讓我們估計(jì)一下大約重多少千克。
教師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生分小組討論，匯報(bào)：題目中沒(méi)告訴我們每個(gè)蘋(píng)果有多重，我們需要稱一稱吧。 學(xué)生1：稱的話，每個(gè)蘋(píng)果不一樣大，稱一個(gè)蘋(píng)果不合適。
學(xué)生2：可以把20個(gè)蘋(píng)果一起稱一稱啊。
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