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    故事語言教案

    時間:2022-10-09 07:45:55 語言教案

    故事語言教案

      故事語言教案1

      【活動目標】

    故事語言教案

      1.通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。

      2.在傾聽、觀察和交流的基礎上發展幼兒初步的觀察能力、語言表達能力。

      3.通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流,理解故事內容。

      【重難點分析】

      重點:在傾聽、觀察和交流的.基礎上,理解故事內容。

      難點:理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。

      【活動準備】

      物質準備:圖畫書《誰哭了》,幼兒圍在活動室圍半圓坐。

      心理準備:事先將圖畫書投放在圖書區,幼兒自主閱讀。

      【活動過程】

      一、導入:提問:你哭過嗎?為什么哭呢?哭有用嗎?觀察封面,引出故事。

      二、展開

      1.傾聽與觀察:教師引導幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》,熟悉故事內容,培養幼兒認真傾聽和細致觀察的習慣。

      2.討論與交流:引導幼兒在討論中理解故事內容。

      (1)故事的中誰哭了?它們為什么會哭呢?

      (2)為什么說小小熊要哭呢?

      三、延伸:談話:你哭過嗎?你覺得哭有用嗎?

      引導幼兒明白哭是不能解決問題的道理。

      故事語言教案2

      設計意圖:

      我們班小朋友特愛睡懶覺,早上都來得比較晚,爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡,我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里,5只小豬在樹下睡覺,烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床,創設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節,能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣,愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內的數量和故事情節有機結合,教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑,發展幼兒的認知能力和語言能力。

      一、活動目標

      1、通過觀看演示圖片,感知5的數量,正確講述象聲詞。

      2、理解故事,學習故事中的角色對話,樂意表達自己喜歡的情節和畫面。

      3、體驗小動物間美好和諧的情感。

      二、活動準備:

      1、大樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。

      2、體操圈5個、5張小椅子。

      3、輕音樂:雨的印記三、活動過程:

      (一)、談話導入。

      教師:寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?

      教師:今天,老師也給大家帶來了一個有趣的故事。叫《起床啦》。

      (二)、觀看演示圖片,引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。

      教師:小朋友看一看,這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只,引導幼兒手口一致數一數)教師:你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只,引導幼兒手口一致數一數)烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只,引導幼兒手口一致數一數)教師:老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節。

      教師:5只小豬還在睡覺,我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片:烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上,篤篤篤)教師:烏鴉是怎么叫小豬起床的'?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞“篤”)教師:我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股。小豬有沒有被烏鴉叫醒教師:小豬還沒有醒過來,烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)教師:我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說:起床啦,起床啦,太陽曬到屁股啦。)教師:骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌,5只小豬翻個身,醒來了。(操作圖片)教師:小豬翻身起床的時候發出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞“骨碌”,并與小豬的個數相匹配)教師:小豬醒過來了,會對烏鴉說什么?

      (三)、教師完整講述故事,感知有趣的故事情節。

      教師:這真是個有趣的故事,讓我們看著圖片再來聽一遍吧。

      (四)、故事表演《起床啦》。

      教師:你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?

      1、個別表演。

      教師出示5個體操圈當鳥窩,請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬,教師和其余的幼兒講述故事。

      2、集體表演。

      教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組,再次表演故事,并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。

      活動反思:

      這個活動比較適合小班孩子的年齡特征,也比較符合我們班孩子的實際情況,好多孩子都懶床,早上爬不起,被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣,因此我想通過這個故事,讓孩子們像小豬一樣,愉快的接受別人早上來叫醒你。

      活動的第一環節:我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動,為幼兒創設了輕松愉悅的語言環境,很好地激發了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環節,充分挖掘教具的可操作性,通過清晰形象地演示教具,幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞,雙面小豬的設計,很形象生動的理解和學習“骨碌”,很好地幫助幼兒理解了故事的情節,解決了活動的重點。第三環節老師完整的講述故事,幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節,為下一環節的故事表演奠定了良好的基礎。最后,根據小班幼兒愛游戲的特點,采用分組扮演角色的方法,將幼兒分成烏鴉組和小豬組,幼兒通過邊講述邊表演,既提高了的口語表達能力,又充分滿足了幼兒的自我表現欲望,使活動靜中有動,使幼兒在動中有發展,充分體現了教師主導,幼兒主體的教育理念。

      但是,整個活動下來發現也存在一些不足,在目標的制定上光學習象聲詞,語言方面的要求太低了些,把學習對話也作為一個要求放入目標,會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠,應讓孩子多練一練,動一動,學一學,為有趣的表演做準備。

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