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    大班建構區活動教案

    時間:2022-02-18 10:59:34 大班教案

    大班建構區活動教案

      作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的大班建構區活動教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    大班建構區活動教案

      大班建構區活動教案 篇1

      活動名稱:

      長城長

      活動來源:

      “不到長城非好漢!”朱彬琦帶來的長城留念照片留有這行字,而這行字引起了孩子們的強烈興趣:“為什么不到長城就不是好漢?”“長城那么長,是誰造的?”“長城是怎么造起來的?”“烽火臺上面為什么要有小洞洞?”孩子們的問題如潮水般涌來,我們深刻的感受到孩子們主動發起的、強烈的求知與探索的信號,所以我們在《我是中國人》主題中,延續孩子的興趣點生成了主題分支——長城,以支持孩子們這一探究的需要。

      在研究前期,教師與孩子一起作為學習者與研究者,搜集大量的關于長城的主題資料,通過各種途徑:記錄問題,收集資料,觀看錄象,交流分享等積累主題經驗,但如何整合這些零星的經驗,讓孩子們引發新一輪的思考與探究,讓教師發現幼兒的內在需要與個別差異?讓長城再現!讓幼兒在主動建構的過程中運用整合已有經驗;讓幼兒在自發的建構中尋找合作伙伴發展社會交往能力;讓幼兒用多元的方式進行表達與交流。

      在深入探究建構作品的階段,幼兒在對已有問題通過回憶逐步清晰之后,通過有目的的自由結伴進行小組探究,尋找解決問題的辦法,讓幼兒在相互學習中共同提高,建構完善理想中的長城。

      活動目標:

      運用已有經驗對自己搭建的長城進一步完善,并合作進行適當調整,體驗建構的樂趣。

      活動準備:

      一、環境創設:幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。

      二、各種建構材料及工具:大小、材質不同的積木;廢舊紙盒;大型紙張;剪刀及粘貼材料。

      活動過程:

      一、話長城——交流分享已有成果。

      1、說說已搭建完成長城的特點。

      (可針對搭建的對象與真實長城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等)

      2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方,討論改進方法。

      (可針對建構技巧方面、合作方法方面、細節刻畫方面等)。

      二、造長城——深入探究建構作品。

      1、根據已有問題協商自由分組。

      2、分組合作對長城進行調整完善。

      三、品長城——欣賞評價改進作品。

      (可針對發現問題的解決效果、發現新一輪的爭議等)

      大班建構區活動教案 篇2

      設計思路:

      在區域活動中,我發現幼兒對建構區內五顏六色的插塑非常感興趣:孩子除了喜歡把積塑按規律擺放在桌子上(有的按顏色擺,有的按形狀擺),更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說明大班下學期的幼兒已經不滿足于平面造型,對三維立體造型已經產生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點出發,我在活動區內投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木,引導孩子們在掌握各種形體基本特征的'基礎上進行自主建構。

      活動目標:

      1、能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征,嘗試擺出各種建筑物,并能清楚地用語言表述自己的作品。

      2、能和同伴友好合作,體驗與伙伴一起玩的樂趣。

      活動準備:

      1、建構區提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。

      2、各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。

      活動過程:

      1、引導幼兒觀察建構區的變化。

      師:小朋友們看,這里來了這么多的新朋友,你們認識它們嗎?

      引導幼兒觀察各種形體,互相交流各種形體的特征,并能正確的說出它們的名字。

      2、鞏固對幾何形體的認識。

      (1)游戲“說說我的好朋友”。

      每位幼兒自選一種形體,鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友,如:我的好朋友是紅色的正方體。

      (2)游戲“看誰反應快”。

      教師發出各種口令如“正方體好朋友請起立,圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應的動作。根據幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度,以增加難度。

      3、玩游戲“我是小小建筑師”。

      (1)觀察各種建筑物的圖片,激發幼兒自主建構的興趣。

      師:建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房,今天我們小朋友也來做小小建筑師,用這些幾何形體造出漂亮的樓房。

      (2)引導幼兒分組討論:造出的樓房怎樣才能既堅固又好看。

      (3)幼兒自由分組建構,教師巡回指導。

      (4)用連貫的語言介紹自己的作品,體驗和分享小組協作的樂趣。

      大班建構區活動教案 篇3

      活動目標:

      1、觀察感知亭子的基本結構,探索亭子的對稱和平衡。

      2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構方法創造性地表現亭子的外形特征。

      3、樂意與同伴共同建構,有一定地合作意識。

      活動準備:

      1、經驗:幼兒認識過亭子,已有圍合、排列等積木

      建構經驗。

      2、物質:亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。

      活動過程:

      1、出示亭子圖片,觀察分析亭子的基本結構。

      師:“這是什么?”(亭子)

      “亭子是什么樣子的?”“亭子有哪幾個部分?”

      “這座亭子有幾個角?”(幼兒自由觀察討論。)

      “你還見過什么樣的亭子?”(拓展幼兒的經驗。)

      師:“我們見過的亭子有單層、雙層,還有三層的;亭蓋有四角、六角、八角的,還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息,還裝扮了公園。”

      3、師幼共同討論建構“亭子”的方法。

      (1)提出建構內容。師:“今天積木區的小建筑師就來建造漂亮的亭子。”

      (2)討論建構方法。

      師:“亭臺可以用什么來搭?”

      “亭子的柱子可以用什么積木來搭?”“柱子在什么位置?”“為什么?”

      “亭蓋怎么搭呢?”

      4、幼兒建構“亭子”,教師指導。

      (1)鼓勵建構區的幼兒自主選擇建構材料,圍繞建構主題進行合作建構。

      (2)引導積木區的幼兒大膽搭建,表現亭子的外形特征。

      5、評價小結。

      (1)欣賞、交流建構作品。

      請小設計師們來介紹自己的作品。

      (2)教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。

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