寫一張照片的語文教案（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的寫一張照片的語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫一張照片的語文教案 1
教學要求：
1、內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號.
教學重點：
內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.
教學難點：
內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.
教具準備：
有關的范文.
教學過程：
一、創設情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事.用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作.
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認真加以思考）
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）
三、組織材料
1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來.請學生們根據要求進行材料的組織.
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽.
（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材.
1.請比較好的同學先匯報.其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面.
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報.同學老師進行及時評價.友善的提出不足之處.
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案.
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報.
3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態.把事情的經過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章.
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習.注意要把過程寫得生動具體.
六、范文：相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學.我來府學小學已經快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活.
記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經能把課文背下來了！”我驚訝地問“真的？”他充滿信心地說：“當然了,不信我給你背一個！”說著,他便搖頭晃腦的開始背了.我拿起書對照檢查,他快背到一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來.我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背.看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.
“咦！”后面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他現在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們三（二）版和三（一）半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人.對方的.人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象.他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長.當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球.這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊：“三（一）半的球門在那兒？我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了！正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三（一）班的同學也歡呼雀躍起來.怎么回事？等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前.我高聲質問：“喂,你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家.
時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經快兩年了,但發生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……
寫一張照片的語文教案 2
教學目標：
1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
2．聯系上下文理解句子的含義，品味語言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
難點：作者描寫人物、表達感情的方法。
教具準備：
課件
主教案
教學過程：
一、情境導入：
1、錄像導入：
同學們，今天老師和大家一起上一節習作練習課，先請大家看一段錄像。思考：你看到了什么？有什么感受？
2、出示照片：
思考：簡單地說說你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導學生細致觀察孩子衣著、神態、動作。
2、引導學生聯系周圍環境，想象當時發生了什么？
會說些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語并結合錄像進行想象。
3、梳理方法：
同學們，看圖作文的關鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態、動作，再聯系周圍的環境去想象當時發生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片，談談自己的感受。
6、根據看到的內容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的`時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達順序：
寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序寫。
3、強調習作要求：
注意這次習作的要求就是從人物、環境兩方面入手，把內容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學借鑒
寫一張照片的語文教案 3
教學內容：
小學語文三年級下冊練習7口語交際“我家的一張照片”
教學要求：
1、指導學生具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮、語句通順、語言優美。
2、指導學生別人的發言，鼓勵學生說真話、心里話，表達真情實感。
教學準備：
自帶家庭照片
教學過程：
一、師介紹照片，揭示課題
師：（出示老師的一張照片）同學們，請看這張照片。你們猜得出這張照片里的小女孩是誰嗎？對了，真聰明，這就是武老師小時侯拍的一張照片，變化很大吧？看了這張照片，你有沒有什么問題想問問我？
你們想不想知道我為什么會騎在這匹馬上？這里面還真有個故事呢，至今都讓我難以忘懷。
拍這一張照片時我才6歲，一天，我和爸爸媽媽還有堂哥一起到紅梅公園游玩。當時正是春暖花開的時候，我們一邊走，一邊欣賞著公園里的美景。忽然，我和堂哥在一片綠色的草坪上發現了幾匹駿馬，啊！這可是在電視里才能看到的呀。我們興奮地向其中的一匹馬跑去，恨不得立刻就騎上駿馬，在草地上飛奔！可是，沒想到，馬兒的脾氣一點也不好，看到我們向它沖過來，就急得直喘粗氣，還在原地跺腳打轉，嚇得我們不敢靠近。最后，還是在養馬人的幫助下，我們才勉強爬到馬背上，可這時早就沒了先前的威風，兩個人都緊張得抓緊拴馬的繩子，一動也不動，就怕馬兒一生氣，把我們扔下來。爸爸媽媽看到我們害怕的樣子，忍不住哈哈大笑，媽媽還用照相機把這一瞬間拍了下來。
從此，每當我感到煩惱時，我就會看一看這張照片，因為它能給我帶來快樂；每當別人提起馬時，我也會想起這張照片，心里還會得意地說：“我也騎過馬的。”
沒想到吧，小小的照片后面還有如此精彩的故事，可見，要介紹清楚一張照片，就要講清楚照片拍攝的時間、地點、人物和其中的故事，以及對自己有什么價值。
其實，像這樣的照片又何止一張？再看這一張，這是我剛讀大學時拍的，猜猜哪個是武老師？對于這張照片，你想知道些什么？讓我來介紹給你聽。
（介紹照片來歷）
像這樣的照片還有很多，它們記錄了我成長的足跡，給我帶來了美好的回憶。同學們，你們有這樣的照片嗎？今天這節課，我們就來聊聊我家的一張照片。
二、方法指導
（一）初步練說：
我想，每一張照片肯定都有一段美好的回憶。下面，請你閉上眼睛，我們讓時光倒流，請你美美地回想一下拍這張照片時的情景，那難以忘懷的一瞬間。
好，你能像武老師一樣，把照片上的故事介紹嗎？自己先練練，看誰最先練好舉手。
指名上臺（先要和大家問個好，希通過介紹喜歡你的照片，并喜歡上可愛的你） 。
（你聽得很仔細；你真像一位小老師；你的耳朵真靈，提的意見也很正確）
聽了這么多同學的意見，我想你下次再向人們介紹這張照片時，一定會有進步，等會自己再試一試好嗎？
（二）再次練說
再請一位同學上臺，把你帶來的照片介紹一下吧。（不流暢時，可用句式幫助：你可以用老師的`句子試著介紹）
照片介紹完了，你有什么建議要提出來嗎？
和上一位同學比起來，他介紹得更通順流暢了，老師相信你再練練，肯定會有更大的進步。有信心嗎？
（三）小組練說
我們說干就干，現在，就請大家四人一組，把你把帶來的照片介紹小組中的成員。等一會我要請你上臺介紹聽的哦！
指名上臺介紹
聽了大家的介紹，我們好象又回到了過去的日子里，一起分享了你們的快樂，歡笑和童趣。
三、全課
今天，我們看了這么多有趣的照片，聽了這么多有趣的故事，知道介紹照片時要說清楚照片拍攝的時間地點人物事情這些基本內容，以及這張照片對自己的意義，并能表達己當時的真實感受。其次要注意做到聲音響亮，把話說通順說具體，相信你做到以上幾點，你的介紹就會吸引人。
還有許多同學也想來和他的快樂，展示自己的風采，看啊，黑板就像一個大鏡框，上面貼著每個家庭成員的照片，還有許多溫馨有趣的故事沒有介紹完，怎么辦？（老師設計了卡片，上面貼照片，下面為這張照片配上解說詞）
寫一張照片的語文教案 4
教材說明
本課教學內容是蘇教版小學語文第六冊第七單元的“口語交際”，學習要求是：你家有許多照片吧。這些照片有的記錄了你歡樂的童年，有的留下了你們一家幸福的時光，也有的藏著一個難忘的故事?把你家的影集帶來。相互交流，再選出一張你最喜歡的照片，給大家介紹一下。
教學設想
小學語文課標強調教師在課堂教學中要努力使學生養成“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”根據口語交際的課型特點，在課堂教學中突顯生活性、示范性、互動性、實踐性四個特性。
本課題教學目標：
1、訓練學生的口頭語言表達能力和思維發展。
2、豐富語言積累的方法，激發學生學習語文的興趣。
本教學目標：
1、具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮、語句通順、語言優美。
2、評價別人的發言，態度誠懇，實事求是。
教學重難點
學生在交流的過程中能按一定的順序述說相片的來歷、畫面中人物的動作、神情，照片背后的故事要說清楚。
教學準備
1、制作多媒體課件；
2、學生準備自己最喜歡的一本影集。
教學時間一課時
教學過程
一、激趣導入
1．同學們，在你們從小到大的成長過程中，家人一定拍下了許多難忘的照片。這些照片，有的記錄了你歡樂的童年，有的留下了你們一家幸福的時光，也有的還藏著一個難忘的故事。課前，老師從幾個同學的影集里選了一些照片，讓我們一起來欣賞一下。如果照片上的同學你能一下子認出來，我們就一起叫出他的名字。
2．看了剛才的一些照片，誰來說說你看到的鏡頭?
二、示范引路
1．是啊，看著這些在成長的歲月里你們留下的難忘的鏡頭，我覺得你們更加可愛了。老師也忍不住想要拿出自己的相冊，和同學們分享一下，你們愿意嗎？請邊看邊注意聽老師是怎樣向你們介紹這些照片的。
2．誰能說說，剛才老師是怎樣介紹的？(板書：先概括后具體)先概括說相冊中所有的照片，再具體說其中自己最喜歡的一張。這節課，我們就要用這種方法來說一說“我家的一張照片”。（揭題）
三、明確要求，介紹所有照片
1．(大屏幕出示書上學習要求)讓學生明確要求。
2．在我們先概括后具體地介紹我們帶來的照片時，還要注意什么呢?(板書：態度大方聲音響亮)
3．現在，就請同學們準備一下（出示）要求：
1、首先請大家認真讀讀以下詞語，選取其中的兩三個詞語，然后用“有?有?還有?其中，我最喜歡的是?”句式說一句話。先請大家自由說說，最后讓自告奮勇的同學說一說。
（日常生活中，人與人之間的交際，一般是靠言語交流來實現的。在教學中，教師既關注講的學生的表現，還關注聽的學生的表現，讓傾聽、表達、應對形成一個整體，有效的訓練了學生的口頭語言表達能力，激發了學生思維的發展。構建和諧有效的交流互動氛圍，通過傾聽與評價使表達更具體更生動。）
四、優化說法，詳細介紹一張照片
1．今天這節課，我們除了要向別人概括介紹你帶來的照片，還要在這許多照片中。選出一張你最喜歡的照片，向別的同學具體介紹。那么我們在向別人介紹這張你最喜歡的照片時又該說些什么呢?
2．想一想剛剛老師介紹的時候都說了哪些？
3．小結：同學們在介紹時，為了讓聽的人都明白，就要將照片上的人物、時間、地點，以及照片背后的故事講具體，語句還要通順。
4．現在就請同學們按照這樣的要求自己再練一練。
捧起我們的照片，閉上眼睛，回憶那個拍攝的瞬間，也許它給你留下了深刻的印象，也許那時候的你還很小很小已經記得沒那么清楚了，也許那段精彩的故事還是爸爸媽媽講給你聽的。
(學生自己準備)想起來了嗎？誰來講講自己照片的故事。指導生評價。
再選取一張印象深刻的照片，要有動作和表情的。能告訴我們你這張照片是什么時候，什么地方，照片背后的故事，能告訴我們你的這個動作是怎么擺的嗎？能描述一下你當時的表情嗎？誰咔嚓一聲就拍下了這張珍貴的照片。
能告訴老師你為什么喜歡這張照片嗎？你呢？
5．現在請同桌之間相互交流，一人先說。說的時候打開影集，指著照片，講清楚照片上的.內容和來歷，要注意講述時語氣、語速和語調的變化，讓人樂于聽你講。另一個人認真傾聽，聽完以后，要給你的同桌一個評價，注意發現同桌的優點，并能真誠地提出自己的建議。
老師指名學生上臺交流，根據學生的發言給予相應的指導。聽了大家的介紹，我們好象又回到了過去的日子里，一起分享了你們的快樂，歡笑和童趣。下面老師要加大難度了，敢不敢挑戰？聲音非常響亮，自信是成功的一半。請聽要求：誰能把我們剛才說的內容連起來說一說，說清照片的時間、地點、人物、背后的故事、人物的表情、動作、還有喜歡的原因，說的時候還要做到聲音響亮、內容具體生動、態度還要大大方方.好多的要求，怕不怕，還要站在講臺上給全班的同學來介紹。
三、歸納總結，拓展延伸
1．總結延伸
今天，我們學會了向別人介紹照片，知道介紹時首先要做到說清楚照片的內容、來歷，表達自己的真情實感；其次要注意聲音響亮。把話說通順，說具體，這樣你的介紹才會吸引人。
2．作業
把自己交流的照片內容寫下來，并配上這張照片，布置一期以“我們的美好童年”為主題的照片展覽。
同學們今天的表現都很棒，發言積極，聲音也很響亮，老師也想留下這個精彩難忘的瞬間，所以我也帶來了照相機，我數一、二、三！你們就擺一個你們最喜歡的姿勢好不好？準備好了，一、二、三！
板書設計我家的一張照片
先概括后具體
態度大方聲音響亮
時間地點人物故事......
寫一張照片的語文教案 5
教學目標：
知識目標：了解并會使用acdsee處理照片。
能力目標：學會使用acdsee中的裁剪、翻轉圖片功能；學會用acdsee調整圖片亮度、明暗等；并能自己探索編輯里的各個功能。
情感目標：培養、提高同學們的審美情趣。
教學重點：用acdsee處理圖片。
課時安排：一課時
課前安排：準備一組旅游和小孩的照片
教材分析：
這節課的安排是在學生以對acdsee這個圖片瀏覽器有了接觸后的基礎上的延展。那這節課一共
教學策略設計:
1.教材處理的素材（即圖片）上，取自暑假旅游和小朋友的照片，從素材上吸引并激發學生學習興趣。
2.學習方法上體現教師引導，學生動手操作為主的模式：任務驅動法，小組合學習，自主學習等。
教學過程：
一、轉一轉
現在許多人有了數碼照相機，拍完照后往往把照片輸入電腦進行瀏覽。同學們，這就要用到上節課我們新接觸的一個圖片瀏覽軟件，大家還記得它的圖標嗎？（教師指示，并打開acdsee）
我也很喜歡拍照片，大家想不想看一下？（引導學生打開文件夾d:第6課精彩照片剪輯轉一轉）
同學們，你們發現了什么問題？你有方法幫我把這幾張照片轉過來嗎？
學生嘗試。
指名一人演示，并講方法
學生練習把這幾張都轉過來。
二、剪一剪
1.我們在熱鬧的景點拍照片時，常會因為把旁邊的游人也拍進來，影響了照片的整體效果，令人感到遺憾？請大家看這一張在寧波夫子廟的人物照片，有沒有辦法來彌補這個遺憾呢？
找找看哪個工具可以進入修改照片呢？進入后又是哪個工具可以裁剪呢？
同學們想不想嘗試一下。
（各小組先討論一下）
請一個學生示范。
剪裁過程。（選定的部分保留下來，沒有選定的部分就被剪裁掉了。）
怎樣才能保存下來？（只有最后按“保存”按鈕才能將效果保留下來。）
如果在操作過程中發現失誤了怎么辦呢？（點撤消可以取消當前的操作）
2.學生操作修剪其他照片
3.是不是所有的照片都要裁剪？
三、調一調
出示拍得暗的照片，提出問題：有時拍的照片太暗了，用acdsee能不能解決呢？讓學生利用工具欄上的工具試試，也可看書自學。
自動調整（自動級別）如果你不能確定怎么樣的亮度最好，那么單擊工具欄上的“自動調整”按鈕，可以按acdsee本身的設定，自動調整當前圖片的.明暗度和層次。
四、試一試
工具欄其它按鈕的有什么作用？想不想試試？(比一比，看誰發現的多。可以分小組)
五、比一比
1.老師提供了一組照片，請同學根據今天所學的知識，進行適當的處理美化。
2.查看別人的修改結果：互相評價，研究怎樣修改效果最好？
六、學習小結
這節課我們又學習了acdsee的一些重要功能，用這些功能，同學們可以將照片處理成自己需要的，更加好看的照片。
通過這課的學習了，我們對acdsee都有了新的認識？你最欣賞acdsee的什么功能？
大家還有什么問題嗎？
寫一張照片的語文教案 6
教學內容：
表達《給照片起名字》
教學目標：
1.學會給照片起恰當，合理的名字；
2.初步學會概括照片大意的能力；
3.激發學生表達的興趣，讓學生敢說、樂說、會說。
4.培養良好的傾聽、應對、表達、評價能力。
教學準備：
課件
教學時間：
一課時
教學流程：
一. 談話激趣導入新課
1.同學們，你們喜歡照相嗎？（鼓勵學生用上“因為”一詞）
2.看來同學們都喜歡照相，照片是最能留住美好回憶的一種方式。如果我們給照片起個名，這種記憶就會更深刻，更美好。這節課，我們就練習《給照片起名字》，（板書）。如果同學們起得精彩，等到快下課的時候，我們再舉行一次照片展覽。
二.看懂圖意起名字
1.教師出示照片（小朋友捉魚的照片）
2.教師問：照片拍下了什么？（整體說圖意）
3.仔細觀察照片，你還能觀察到什么？
（1）在什么時間？你從什么地方看出來的'？
（2）在什么地方？（水池）你能用自己 的詞語修飾一下嗎？
（3）他們捉魚時，心情怎么樣？
4你能用幾句完整、連貫的話說說照片內容嗎？
5.你能給照片起個名字嗎？（教師及時評價）
6.給照片起好名字，應該做好哪些事情？（看懂圖意）
三.小組合作起名字
1.教師出示照片（馬牛羊在草原上吃草。）；
2.小組合作先說照片內容，再給照片起名字；
3.小組匯報；
4.引導想象起名字。
四.給自己照片起名字
1.教師出示自己的生活照片并介紹照片；
2.學生給教師照片起名字。
3.學生給自己的照片起名字
（1）同桌互相介紹照片，商量起名字；
（2）匯報、評價；
（3）舉辦照片展覽（把照片貼在黑板上）。
五.課外作業及延伸
1.當天作業：回家把起好的名字告訴爸爸媽媽；
2.遠期作業：等學完10單元后，練習給書中4幅風景照片起名字。
寫一張照片的語文教案 7
設計意圖：
《綱要》里指出：“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力，啟發他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息并能較好地運用語言描述，對于班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。
活動目標：
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
活動準備：
1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片23張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的.興趣，布置照片展覽會，為幼兒創設了想講、愿意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實物展示儀。
活動過程：
一、創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。
1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣”。
2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的致情況，給予個別幼兒恰當的指導。
二、教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述：我的照片的故事。
老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像象，真是好玩極了我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了’”。
2、通過提問，助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
1“我的故事里有誰”
2“我和我的孩子在什么時候去了什么地方”。
3“我們看到里什么說了什么心里覺得怎么樣”。
三、教師啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗膽講述、與人交流的快樂。
1、個別講述自己照片的故事。
老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給家聽”。
幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”
幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。
3、經驗遷移，講述他人照片的故事。
1、少兒頻道智慧樹節目的劇照。
2、全家福照片。一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福拍張全家福作為留念……
3、劉翔比賽的照片。劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠……
4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
四、分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。
1、引導幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。
2、制作班級相冊，分享活動的快樂。
這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。
五、活動延伸：
繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。
活動反思：
正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經驗，照片的內容是孩子熟悉的、親身經歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求“創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。”活動一開始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創設豐富的物質環境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。活動中生生互動、師生互動、充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發展，助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續。
寫一張照片的語文教案 8
[教學目標]
1、學習傾聽，聽清同學介紹照片時說了些什么，明白意思。
2、帶一張照片，和同學一起邊看邊用幾句完整連貫的話說一說內容。
3、通過教學，讓學生感受生活的幸福和美好。
[教學重難點]
用幾句完整連貫的話介紹照片。
[教學準備]
1、教師方面的準備：錄音機、范例錄音（實物投影儀）
2、學生方面的準備：帶一張自己最喜歡的照片
[教學過程]
一、啟發談話，導入新課。
導語：小朋友，你們喜歡拍照片嗎？你在什么時候拍過照片？
看來，每張照片都留下了美好的回憶，都藏著一個小小的故事。今天，我們就來看照片說照片，和小伙伴分享自己的快樂和幸福。
板書課題： 看照片
說明：
激發學生把生活熱情帶入課堂，并明確本節課的`學習任務。
二、聽錄音，模仿說。
1、看圖（教材插圖），初聽錄音。
過渡：這兩個小朋友在看誰的照片？
2、學生匯報，教師板書：
青青的照片
東東家的照片
3、看圖，再聽錄音。
過渡：青青、東東各說了些什么？
4、交流，教師小結并板書：
什么時候、什么地方、誰、干什么
說明：
教學時從看圖和聽錄音入手，不盲目看和聽，要帶著要求。第一遍聽錄音，初步感知范例內容，弄清有哪兩個人物。再聽錄音，提高要求，深入感知范例內容，讓學生知道可以從哪些方面來介紹照片。
5、討論：除了這些內容必須說清楚，還可以說些什么？
如：怎么做的、心情怎樣…………
6、選其中一張照片，模仿說話。
①指名說，指導學生評議。
②同桌互說。
說明：
在這一環節要重視模仿說話的質量，為后面學生介紹自己的照片“搭好梯子”。
三、看（自帶）照片，練習說。
1、拿出自己帶的照片，可以看看板書提示，回憶當時照相的情景，輕聲自己練習說。
2、指名說，指導學生評議。
說明：
如果條件允許，教師用實物投影儀展示出學生所介紹的照片。多給學生說的機會，刺激學生的記憶，讓學生有話可說。有了這個基礎，再做到完整連貫。要組織好學生的評議，針對說話時學生所出現的問題進行有效地糾正，如：學生無法說完整或說不連貫，教師在旁邊要及時適當修正。
3、指導示范說話。
指一名學生選自己的好朋友看照片說照片。
指導好朋友對說得不完整或不連貫的地方幫助糾正（其他學生可補充發言）
說明：
建議讓這對小伙伴上講臺展示此過程，教師做好指導，為接下來的大面積操練做好示范。
4、自己找好朋友看照片說照片。
說明： 這是大面積操練、讓全員參與的一個環節，要組織好教學，落實質量。
四、創設情境，實踐語言。
過渡：這節課我們又學會了一個新本領——介紹照片。有一天我到你家來做客，你愿意拿出自己的相冊給我看嗎？你愿意給我介紹一張嗎？
（師生即興表演）
說明：
創設情景，讓學生進行語言實踐，對學生說得好的要大力表揚，不足處再予以修正。
寫一張照片的語文教案 9
教學目的
1、培養學生語言組織的能力。
2、讓學生學會人物神態、動作、心理的描寫方法。
教學重難點
培養對人物進行神態、動作、心理的描寫的能力。
教學要求
①首先進行描述照片，就要對照片的內容有充分的了解。
②照片敘述并非要面面俱到，作者可適應進行選擇，注意詳略得當。
教學準備
課前讓學生先找到一張自己以前的照片，試著用幾句話概括一下照片上的內容。
教學過程
一、導入。
在生活中，每個人都會用相機留下美好的瞬間，這些照片就像電影中的一個個鏡頭，記錄我們生活中的點點滴滴，每張照片也都會是一個精彩的故事。那就讓我們把這個故事記錄下來吧。
二、同學們把自己準備的`照片拿出來，先看一看這個照片，再來回憶那精彩的瞬間。
三、大家以“我的故事”為題，向同學們介紹一下你照片的內容。
四、請同學們小組內交流一下，看看大家眼中照片的內容與你發生的故事是否一致，有什么區別。我們描述照片故事的時候應該注意哪些問題？
五、同學討論：
是不是在描述照片時，我們一定要把所有的內容都敘述出來，說一說為什么？那么應該如何進行描述呢？尤其照片背后的故事，應該敘述哪些呢？
六、教師進行適時的點撥，引導學生在敘述過程中一定要抓住照片中容主要內容，反應一個主題，注意詳略得當。而且敘述的過程中應該注意人物的心理描寫，注意語氣要適當，說話要有條理。
七、落筆成文。
寫完后組內交流，利用已有的知識積累進行修改，讓學生養成良好的作文習慣，并樂于與同學一起享受寫作的樂趣
寫一張照片的語文教案 10
教學目標：
表達：能清楚、完整地講述照片里的真實故事。
傾聽：認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
交流：與別人交流，態度自然、大方、有禮貌。
情感：有表達的自信心，積極參與。
教學過程：
一、創設情景導入
孩子們，在每個人的一生中都有過許多照片。老師也不例外，想不想看看老師的一組照片呢？（課件：電子相冊）
每張照片都記錄著一個精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊含著一個小故事。今天就讓我們走進記憶中的那個瞬間，走進那個小故事。引出課題：照片里的故事。
二、教師示范，交流故事
1、猜測照片時間、地點
這張照片是老師最喜歡的一張，你想了解這張照片嗎？猜猜這張照片拍攝的時間、地點。這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。
誰來象老師用一句完整的話說說你這張照片。
2、講故事
同學想不想了解這張照片背后的故事？誰來猜一猜?
老師要講這個真實的故事了，你能給老師提些建議，應該怎樣講故事？
學生總結講故事的要求：口齒清楚，用普通話
故事完整，表達清楚
老師給你提一個小小的要求：認真傾聽，老師講完后，評價評價。
教師講述故事，學生評價。
三、學生交流故事
1、小組合作交流
每個同學都拿了一張照片，兩個同學先互相猜一猜照片的故事，再由對方把真實的故事講給同學聽，聽的同學要認真傾聽，并給同學評價。
2、分享故事，交流評價
分享是快樂的，誰愿意和大家分享你照片里的故事？
學生交流故事，教師引導評價。
四、話題擴展
不光照片里有故事，一支鋼筆、一本書、一個發卡……背后可能都有故事，把這些故事講個同學或老師聽。
教學反思：
1、教師示范作用的發揮。二年級學生的表達缺乏條理性，為了讓學生能夠完整的說一句話，能夠清楚地表達照片中的故事。我先為學生示范,“這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。誰能像老師這樣說一句完整的話？”從一句話開始通過教師的示范學生都能完整的表達一句話。這樣從一句話過渡到一段話，鋪墊臺階，為學生說一段話做準備。在學生講照片中的故事之前，現觀察老師的照片，猜猜照片里的故事，再由教師講述照片中的。講述一個清楚、完整的故事對學生來說是有困難的。經過教師示范后學生意識到不光要說得清楚、完整，還要盡量的'有意思。
2、學生總結表達要求。我在示范前先讓學生想一想講故事應該注意些什么，學生總結出講故事時應當注意的問題，這樣在他們自己講述故事是就自然的按照自己總結的要求來講述故事。
3、利用好特定的“交際情景”。書中安排了讓學生猜測對方照片的時間地點和故事的環節，我想：要充分利用這個交際情景，不能只定位在培養學生的想像能力，而是通過猜——說——評這樣的過程訓練學生表達和傾聽的能力，而且在交際中做到有禮貌。所以在學生交際前我又讓學生總結出了要求。
教師有針對性的指導。這節口語交際課最不好調控的環節就是指導學生如何把話說得連貫完整，條理清楚。雖然我每一個活動都提出了明確的要求，但學生的表達仍然存在問題。例如：有一個學生在說話是口齒不清，有一個同學內容不完整……都通過學生的評價，教師有針對性的指導有了一定的提高.
寫一張照片的語文教案 11
教學目的：
1、初步掌握模糊處理圖象的方法。
2、了解銳化圖象的方法。
3、培養學生的審美觀與交流能力。
4、培養學生的學習興趣。
教學重點：
1、初步掌握模糊處理圖象的方法。
2、了解銳化圖象的方法。
教學難點：
1、初步掌握模糊處理圖象的.方法。
2、了解銳化圖象的方法。
教學資源準備：
一張電子照片。
教學過程
一、導入
同學們，你們知道嗎？許多攝影愛好者在使用照相機拍照時，為了使相片達到特殊的效果，經常在相機的鏡頭上加上“濾鏡”。我們的ACDSEE上也有一些處理圖象的特殊功能，今天我們就來試著做一做藝術照片。
二、圖象模糊處理
1、介紹模糊和高斯模糊兩種處理濾鏡。
2、按照書本七十九頁使用高斯模糊。師巡視。
3、自己試著用模糊做做看。
三、圖象銳化處理
1、在編輯器中選擇銳化圖象，觀察銳化后的效果。
四、觀賞圖象
1、介紹濾鏡中的各種效果。
2、根據個人喜好，用濾鏡處理圖象，和同學一起分享你的作品。
五、鞏固提高
1、做八十三頁的試一試。
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