關于故都的秋語文教案
教學目標
�。保私馕恼隆熬啊迸c“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點，聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。
�。玻�(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文“形”與“神”的關系。
�。常鶕约旱闹饔^色彩，有意識在選擇幾處景物，寫幾個片段。
教學過程
一、導語
：秋是文章景物的主要內容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。因此，題目中就含有一種深深的“眷戀”。一個舊都的秋景，為何會引起作者的眷戀？作者又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖？下面，我們就一起來學習郁達夫的《》。
初步感知課文內容，思考下面兩個問題：
�。保髡哐壑械那锞熬哂心男┨厣�？找出文章的文眼。
２．作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？
二、課文誦讀
教師范讀（或聽朗讀錄音）、學生有感情的朗讀課文
三、課文分析
（一）明確思考題：
�。保氨眹那�，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼�！薄扒濉薄办o”“悲涼”是的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點不寧靜”《綠》中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。
�。玻鑼懥宋宸嬅妫盒≡呵宄� 槐樹落蕊 秋蟬嘶叫 閑話秋涼 秋果奇景
（二）分析課文
�。保畯奈宸嬅嫒胧�，分析
�。�1）的特點。
�。�2）“反襯”手法的運用。
�。�3）從主客觀兩方面來分析，作者為什么要選取這五幅畫面來寫。
�。ńY合當時的社會環(huán)境和作者的經歷來分析）
�。玻治龅�2、13兩個自然段，將北國之秋和南國之秋相對比，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？
３．本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結合點是什么？
明確：本文的“形”是故都的自然風物，具體說就是那五幅秋色圖�！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L物，抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感�！敖Y合點”是“清”、“靜”、“悲涼”。
４．文章描繪了五幅秋色圖之后，有一大段議論，這段議論的作用是什么？
明確：從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎上，從喻理的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。
�。担绾卫斫馕恼陆Y尾的一段話？
明確：秋色是這樣的美好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當時國家山河破碎、內外交困的現(xiàn)實，作者為了保住祖國美好的東西，“愿意把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。
四、課外作業(yè)
讓學生根據自己的主觀色彩有意識地選擇幾處景物，寫成片段。
教學目標
1．領會課文以情馭景、以景顯情，情景交融的藝術風格。
2．領會作者把故都自然風物的客觀色彩和自己內心世界的主觀色彩巧妙融合的藝術手法。
3．體會課文疏朗而又細膩的語言特點
教學重點、難點
作者選取故都的風物時為什么不選取像火一般的紅葉、透明的秋水?作者所寫的故都的風物有哪些特點？從這些故都的風物中折射出作者什么樣的內心世界？
【故都的秋語文教案】相關文章：
公開課《故都的秋》優(yōu)秀教案（精選10篇）07-26
故都的秋教學設計（精選14篇）09-20
故都的秋教學設計（通用11篇）05-19
故都的秋教學設計（通用20篇）02-21
郁達夫散文故都的秋原文及主題思想10-21
讀《故都的秋》有感04-13
《故都的秋》讀后感04-13
小學語文一年級教案《秋姑娘的信》11-27
關于秋娃娃的禮物的美術教案10-18
初二中秋語文作文06-22