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高二語文《林黛玉進賈府》教案

時間：2021-02-07 17:18:35 語文教案

高二語文《林黛玉進賈府》教案

　　《林黛玉進賈府》節選于中國四大名著之一的《紅樓夢》，作為名著，應該對于學生來說都是非常熟悉的，因此教師在教學時可以根據紅樓夢為切入點，進行拓展教學，下面一起學習一下吧！

高二語文《林黛玉進賈府》教案

　　【教學目標】

　　1、通過閱讀分析，能圈點出有關賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等人物描寫的語句，并能理解這些人物的性格特征;

　　2、能賞析本篇課文中多姿多彩的人物描寫的藝術;

　　3、能在閱讀過程中，抓住林黛玉進賈府的行蹤——線索。

　　【教學的重點和難點】

　　1、在初讀課文后即能抓住林黛玉的行蹤;

　　2、能抓住課文的有關語句，分析人物的性格特征;

　　3、多姿多彩的語言描寫藝術。

　　第一課時

　　(初步熟悉課文，理清林黛玉進賈府的行蹤)

　　一、導入課文談話要點：

　　1、有關中國的四大著名古典長篇幅小說：即《紅樓夢》曹雪芹，《西游記》吳承恩，《三國演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。

　　2、《紅樓夢》又名《石頭記》是我國古典小說的四大名著之一。全書以寶黛愛情為主線，揭露了封建統治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的歷史以展趨勢。本文選自《紅樓夢》故事的第三回《金陵起復賈雨村，榮國府收養林黛玉》，是全書的序幕組成部分之一。本文以林黛玉進賈府的一天行蹤為線索，通過她的所見所聞，介紹了賈府的一大批批重要人物，弄錯時展現了賈府與眾不同“的豪華府北，拉開了《紅樓夢》故事的帷幕。

　　3、《紅樓夢》人物眾多，為了使用權我們了解眾多的人物關系，我們印發了下表，供同學們參考。

　　寧府

　　寧國公賈演——賈代化——堂舅父賈敬——堂表兄賈珍

　　四表妹賈惜春

　　榮府

　　榮國公賈源——外祖父賈代善、外祖母史太君(即賈母)——

　　大舅父賈赦、大舅母邢夫人——表兄賈鏈、表嫂王熙鳳

　　二姐賈迎春

　　二舅父賈政、二舅母王夫人————————表兄賈珠

　　表嫂李紈

　　大表姐賈元春

　　表兄賈寶玉

　　三表妹賈探春

　　母親賈敏、父親林如�！主煊�

　　4、林黛玉因母親去世，她父親決定讓到外祖母家去，于是引出了本文所講的故事。

　　二、學習班小說，我們仍然要抓住小說的情節鏈。讓學生裝在閱讀課文之后，通過討論，找到情節鏈。在學生討論發言的基礎上，教師作如下的點撥：

　　本文的情節鏈是——林黛玉進賈府的一天的行蹤：

　　步步留心——進賈府大門——賈母的正房大院，見賈母——三個姐妹——不足之癥——王熙鳳來了——已經放了月錢、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父、二舅母處——王夫人說賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的后院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會——暫置碧紗櫥。

　　三、我們學習《紅樓夢》有利于了解封建社會。從本文，我們可以看到：

　　1、封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創造財富，由大批奴仆和丫環為之服務;

　　2、在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人說了算數，由賈母一人支配一切;

　　3、在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，空氣十分壓抑;

　　4、但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，并對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。

　　四、要求學生在初步閱讀的基礎上掌握以上要點，并預期習重點的語段。

　　第二課時

　　(學習并閱讀分析1自然、6——9自然段)

　　一、復習上節課的內容。

　　1、本文的情節鏈是：

　　步步留心——進賈府大門——賈母的正房大院見賈母——三個姐妹——不足

　　之癥——王熙鳳來了——已經放了月錢、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父、二舅母處——王夫人說賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的后院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會——暫置碧紗櫥。

　　2、從本文，我們可以看到：

　　(1)封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創造財富，由大批奴仆和丫環為之服務;

　　(2)在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人說了算數，由賈母一人支配一切;

　　(3)在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，空氣十分壓抑;

　　(4)但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，并對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。

　　二、重點課文閱讀指導：

　　1、教師指導學生閱讀第一段課文。指出這里的“步步留心，時時在意”和“不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這是黛玉的行動準則。在整個小說中制約著黛玉的行動。當然，在本節選的課文中，同樣也體現這一點。黛玉的悲劇，也正是從這里開始的。

　　2、下面我們先來閱讀6至9自然段，研究一下王熙鳳的性格特征。看看曹雪芹是如何刻劃這個人物的典型性格的。是通過怎么樣的描寫方法來刻劃這個人物的。

　　(1)王熙熙攘攘鳳的感情變化線索是：先表恭維，后表同情，最后是表關心。

　　(2)一見林黛玉，有這樣幾個動詞，十分引人注目：攜著、打諒、送至、

　　笑道、拭淚、轉悲為喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能干。

　　(3)她對林黛玉說：“想要什么吃的、什么樣玩的，只管告訴我;丫頭

　　老婆們不好了，也只管告訴我�！边@些話說明了什么?(說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現自己在機房府的權勢大。)

　　(4)課文中還有這樣一段文字：“(王夫人)因又說道：‘該隨手拿出兩

　　個(緞子)來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿來吧，可別忘了�！貘P道：‘這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。’王夫人一笑，點頭不語�！闭垎�，當時王熙鳳為什么這么說?王夫人為什么笑一笑，點頭不語?(王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。)

　　(5)把王熙鳳在這段文字中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙鳳怎么樣的性格特點?(有善于察言觀色和機變奉迎;善于討好機房母的性格特征;喜歡弄權，以顯示自己的精明能干;在賈府她威重令行，有敢于在賈母面前放誕無禮的地位。)

　　三、學生裝課后閱讀這段課文，預習13、14自然段。

　　第三課時

　　(復習上節學習的語段，指導學生學習13至14自然段)

　　一、復習課文要點：

　　1、“步步留心，時時在意”和“不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這是黛玉的行動準則。

　　2、第6至9自然段，下列問題：

　　(1)王熙鳳的感情變化線索是：先表恭維，后表同情，最后是表關心。

　　(2)一見林黛玉，有這樣幾個動詞，十分引人注目：攜著、打諒、送至、笑道、拭淚、轉悲為喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能干。

　　(3)她對林黛玉說：“想要什么吃的、什么樣玩的，只管告訴我;丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！边@些話說明了什么?(說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現自己在機房府的權勢大。)

　　(4)課文中還有這樣一段文字：“(王夫人)因又說道：‘該隨手拿出兩

　　個(緞子)來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿來吧，可別忘了�！貘P道：‘這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來�！醴蛉艘恍�，點頭不語�！闭垎枺敃r王熙鳳為什么這么說?王夫人為什么笑一笑，點頭不語?(王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。)

　　二、學習班新課內容：

　　1、學生閱讀本課的內容，做書間筆記。要求學生弄清課文寫了些什么內容，如何理解這些內容。找出哪些不能理解的內容。然后學生分小組和大班研究討論。

　　2、教師根據學生的學習研討情況，講解以下要點：

　　(1)本段屬于環境描寫，是賈政和王夫人的住處：13段寫的是正室，14段是王夫人時常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂為重點，描寫了賈府的華貴的陳設。

　　(2)這段文字——環境描寫的作用是：提示了賈府的社會地位和榮華寶貴。例如：匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。

　　(3)這副對聯的意思中，我們可以了解了怎么樣的內容?(與賈政來往的人，都是一些豪門貴族。)

　　(4)我們從全文其它的描述中，還可以看到許多賈府的顯赫：如榮寧兩府門前的大石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。

　　3、學生裝朗讀這兩段課文。并重點抄寫以下詞語：

　　萬幾宸翰之寶、大紫檀雕螭案、鑲著鏨銀、座上珠璣日月、堂皇前黼黻煥煙霞、猩紅洋罽、金錢蟒靠背、汝窯美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。

　　三、學生預習下面的幾段課文，著重預習寶玉和黛玉兩人的性格特征。并在作業本上抄寫三段文字，兩段是寫寶玉進來時和寶玉眼中的黛玉，一段是兩首詞。

　　第四課時

　　(學習和分析關于寶和黛玉兩人的思想性格)

　　一、學生分小組和大班交流預習情況。

　　二、教師根據學生的發言，作精要的重點分析指導。要點是：

　　1、關于林黛玉的思想性格：

　　(1)“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”——寫出了黛玉步步留心，時時在意的性格。

　　(2)在寶玉眼中的黛玉是：，這是側面描寫�！皟蓮澦契痉酋玖I眉，一雙

　　似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竊，病如西子勝三分。”此詩寫出了黛玉的內秀外美，體弱多病。在寶玉眼中，更是聰慧靈秀，多愁善感。

　　2、關于寶玉的性格特征：

　　(1)在王夫人的口中，是個“混世魔王”。說明書寶玉的作為，與封建社會的正統觀念相抵觸，與世俗格格不入。是封建社會的叛逆。

　　(2)黛玉眼中的寶玉：容貌中透露出多情、溫柔、敦厚。

　　(3)關于兩首《西江月》詞：指導的有關的要點是：

　　A、共用四組對偶句。

　　B、第一首刻劃了賈寶玉狂放不羈，對封建禮教的叛逆，對功名利祿的淡視，追求個性的我有放。

　　C、第二首是對寶玉性格的褒揚，同時也斥責了當時封建社會特別是貴族家庭的世俗觀念。

　　D、兩首詞運用了寓褒于貶的手法，塑造了寶玉這個封建叛逆的形象。

　　并暗示封建制度的滅亡是不可避免的。

　　E、這兩首詞，對于讀者理解寶玉的形象和性格，理解全書有關寶玉的情節設置和展開，有極大的作用。

　　F、詞中的“愁”和“恨”是寶玉欲求擺脫封建束縛而不得的苦悶心

　　情的表現;“傻”和“狂”是寶玉痛苦中尋求新生活新理想，卻又找不到出路以致陷于的食性迷惘的種種情態的表現。

　　G、這兩首詩寫出了寶玉不為人理解的對封建社會的叛逆性格。

　　H、潦倒不通世務，愚頑怕讀文章�！睂懗隽藢氂癫辉敢庾x孔孟的文章，被人看作是愚笨頑劣，說明書他不受封建思想的束縛，厭惡功名利祿。

　　I、解釋“寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀”。(見風使舵49頁注解⑩)

　　紈绔和膏粱，是借代用法。

　　J、這兩首詩，似貶實褒，表面上用世俗的觀念批判寶玉，實際上他對封建社會叛逆性的寫照。作者用正文反寫的方法，贊美寶玉。

　　3、學生抄寫這幾段文字。

　　三、準備聽記訓練和單元練習薄。

　　第五課時

　　(進行重點語段的測試練習)

　　一、練習內容：

　　1、王熙鳳的感情變化線索是怎么樣的?(先表恭維，后表同情，最后是表關心。)

　　2、王熙鳳一見林黛玉，課文用怎么樣的幾個動詞，十分引人注目?有什么作用?(攜著、打諒、送至、笑道、拭淚、轉悲為喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能干。)

　　3、王熙鳳她對林黛玉說：“想要什么吃的.、什么樣玩的，只管告訴我;丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什么?(說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和眾人面前表現自己在機房府的權勢大。)

　　4、中還有這樣一段文字：“(王夫人)因又說道：‘該隨手拿出兩個(緞子)來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿來吧，可別忘了�！貘P道：‘這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來�！醴蛉艘恍�，點頭不語�！闭垎�，當時王熙鳳為什么這么說?王夫人為什么笑一笑，點頭不語?(王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。)

　　5、熙鳳在這段文字中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙鳳怎么樣的性格特點?(有善于察言觀色和機變奉迎;善于討好機房母的性格特征;喜歡弄權，以顯示自己的精明能干;在賈府她威重令行，有敢于在賈母面前放誕無禮的地位。)

　　6、第8、9、10段課文：

　　(1)屬于什么描寫?(環境描寫，是賈政和王夫人的住處：8段寫的是正室，9段是王夫人時常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂為重點，描寫了賈府的華貴的陳設。)

　　(2)這兩段文字——環境描寫的作用是什么?(提示了賈府的社會地位和榮華寶貴。例如：匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。)

　　(3)這副對聯的意思中，我們可以了解了怎么樣的內容?(與賈政來往的人，都是一些豪門貴族。)

　　(4)我們從全文其它的描述中，還可以看到哪些賈府的顯赫?(如榮寧兩面三刀府門前的大石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。)

　　7、關于林黛玉的思想性格：

　　(1)第10段“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”寫出了黛怎么樣的性格?——寫出了黛玉步步留心，時時在意的性格。

　　(2)寶玉眼中的黛玉是：第14段，是側面描寫。“兩彎似蹙非蹙罥眉，一雙似喜非喜含情目。

　　態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竊，病如西子勝三分�！贝嗽妼懗隽索煊裨趺礃拥男愿�?——內秀外美，體弱多病。在寶玉眼中，更是聰慧靈秀，多愁善感。

　　9、于寶玉的性格特征：

　　(1)第10段，在王夫人的口中，是個“混世魔王”。說明什么?——寶玉的作為，與封建社會的正統觀念相抵觸，與世俗格格不入。是封建社會的叛逆。