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    小班楓橋夜泊古詩教案

    時間:2022-10-07 11:25:15 小班教案

    小班楓橋夜泊古詩教案

      導語:幸福就是珍惜已擁有的一切,珍惜現在愛你的人,珍惜現在你愛的人。以下小編為大家介紹小班楓橋夜泊古詩教案文章,歡迎大家閱讀參考!

    小班楓橋夜泊古詩教案

      活動目標:

      1、理解詩意,學習有感情、有起伏地吟詩。

      2、感受詩中情景交融的藝術意境。

      活動準備:

      1、詩歌范例。

      2、人手一份紙、筆。

      3、古代江南水鄉秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

      活動重點:

      理解詩意,有感情、有起伏地吟詩。

      活動難點:

      感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。

      指導要點:

      通過觀察圖片,聽聽說說,引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉情懷。

      活動過程:

      1 . 出示掛圖導入。

      提問:這是什么地方?你發現了什么?((引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節,鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流)

      2、感受古詩的韻律美。

      (1)配樂教師示范朗讀。

      提問:聽這首詩,你心里有什么感覺?

      (2)再次欣賞,引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問:這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當時的心情是怎樣的?

      (3)幼兒跟讀。

      3 . 了解古詩結構。

      教師:這首古詩共四句,每行七個字,這種格式的詩叫"七言絕句"。

      4.分句理解古詩。

      (1)月落烏啼霜滿天--月亮落下了,遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲,寒氣陣陣,秋霜仿佛滿了天地間。

      (2)江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火,詩人想起家鄉,難以入睡。

      (3)姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

      (4)夜半鐘聲到客船--半夜里,鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

      教師:在一個秋天的晚上,寒風習習,彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,詩人思念家鄉、思念家鄉的親人,他久久不能入睡。

      5、學做小詩人。

      (1)感受古詩的韻味。

      教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

      (2)學做小詩人。

      集體吟誦古詩,在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

      請個別幼兒念。

      (3)作畫。

      過渡語:剛才我們做了一回小詩人,現在我們來當個小畫家,讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。

      評價要素:

      1、是否理解詩意,并能有感情地吟誦詩歌。

      2、能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

      活動建議:

      在其他時間段反復播放這首詩,并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上,供幼兒欣賞、認讀、吟唱。

      附:古詩《楓橋夜泊

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

      姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

      小班楓橋夜泊古詩教案2

      ● 學習目標

      1、利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料,通過自讀自學,正確理解詩的意思。

      2、通過反復地誦讀比讀,清晰地感受詩的意象與情境;通過咀嚼和品評重點詞句,深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷,使學生的心靈受到感染與啟迪。

      3、在反復誦讀比讀的過程中,感受詩人的愁思與景物交融與契合的寫法,體會詩人復雜的情感,初步領悟做人的哲理。

      ● 教學過程

      一、揭示課題,解字讀題

      教師板書課題,學生齊讀;“泊”在這里為何意?師隨學生回答而板書“停泊”。這里指什么停泊?在哪兒停泊?對,在姑蘇城外楓橋這地方的古運河上,唐朝詩人張繼途徑此地,泊船夜宿。

      理解了題目的意思,誰來讀一讀題目?指名生讀。請感覺一下第三個字帶給你的感覺,再讀。很好,讀出了感覺,讀出了“泊”意,大家一起讀。學生齊讀課題。有感覺,有韻味,很好。

      二、通讀感知,讀懂詩意

      1、自學字詞,讀通讀順。

      張繼的楓橋夜泊,泊出了怎樣的情懷呢?請大家拿出課文,自由朗讀《楓橋夜泊》。注意注音的生字要認真拼讀,先將古詩讀正確,讀通順。

      (師出示古詩)生自由讀。

      好,誰來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。

      正確流利,口齒清楚,很好。這“寒山寺”的“寺”我們平時在念的時候有的同學將它念成了翹舌音,請注意,它是平舌音。這位同學念準了,很好。來,我們一起來讀,月落烏啼霜滿天,預備起——

      生齊讀全詩。

      2、初解詩意,讀出韻味。

      (1)好,字正腔圓,通順流利。接下來請同學們結合詩的注解,也可以看看屏幕上插圖,想想每一詩句的大概意思,初步理解了詩句的意思后,再來讀讀《楓橋夜泊》,看能不能讀出詩的節奏與新的感覺來。

      (2)學生自學自讀。

      (3)好,誰愿意再來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。請大家認真聽,聽一聽他的朗讀停頓是否合理,節奏是否恰當。

      聽出來了沒有?他讀的時候,哪兩句詩句的節奏是差不多的?你聽出他是如何停頓的嗎?

      對,這樣讀就叫做有節奏有韻味,我們一起來讀前兩句。

      生齊讀前兩句。很好,后兩句誰接著讀下去。

      指名生讀。好一個“到——客——船”,這節奏一放慢,聲調一降低,就有一種余音裊裊的感覺。來,一起來讀后兩句。

      生齊讀后兩句。真好。我們讀古詩,要讀正確讀通順讀出節奏,這自不必說,我們還要讀出它的感覺與韻味。來,就像剛才讀題目一樣,大家一起將《楓橋夜泊》有情有感地讀一遍。

      學生齊讀全詩。

      三、感“眠”悟“愁”,“對”出愁思

      1、抓一“眠”字,進入情景。

      (1)好一句“夜半鐘聲到客船”當半夜時分寒山寺的'鐘聲響起的時候,詩人張繼在干什么?順著學生回答再問:其實同學們的感覺是敏銳的,都感到詩人張繼是徹夜未眠啊。,那么,請同學們默讀古詩,哪些字眼哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息?

      (2)學生默讀、圈劃。

      (3)停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠?

      月落。他看到月亮落下去了。(噢,他目睹月落,所以說明他沒有睡。教師板書:月落)

      烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。(耳聞烏啼,所以未眠啊。教師板書:烏啼)

      霜滿天。張繼他還看到了霜滿天的景象。(滿天的霜有誰看見過?哦,霜滿天其實寫的是作者的?對,是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨,他怎么能睡得著呢?教師板書:霜滿天。)

      詩人看到了楓樹和漁火,也看出他并沒有睡覺。(張繼睹江楓望漁火,當時確實沒有睡覺啊。教師板書:江楓、漁火)

      張繼因為未眠,所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起。(噢,是的。教師板書:半夜鐘。)

      (4)在這深秋之夜,張繼他目睹月落,耳聞烏啼,身感霜氣的降臨,他怎么睡得著呢?帶著失眠者的心態讀《楓橋夜泊》。

      學生齊讀全詩。

      在這深秋之夜,詩人他望江楓,看漁火,誰說他睡覺了呢?帶著失眠者的心情讀《楓橋夜泊》。

      學生齊讀全詩。

      2、抓一“愁”字,感受愁意。

      (1)好一個失眠者張繼。張繼啊張繼,旅途本辛勞,本應該早點歇歇,而你卻久久不眠,為什么?為什么?

      學生回答。

      一個字,愁。(教師板書大大的“愁”字)愁者,秋心、秋思也。誰能說幾個帶“愁”字的詞語。

      學生說帶“愁”字的詞語。

      (2)是的。請你看看古詩,到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷?是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢?

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