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    譯林版初中英語教案

    時間:2021-01-26 10:39:41 英語教案

    譯林版初中英語教案

      一份好的教學教案設計不僅可以讓學生在課堂上學到知識,還可以讓學生對英語產生強烈的興趣。小編為大家整理的譯林版初中英語教案,喜歡的朋友不要錯過了。

    譯林版初中英語教案

      譯林版初中英語教案1

      一、教學內容

      unit1. how do you study for a test? (section a: 1a--2c)

      二、課前思考的問題

      (1)怎樣在課堂上組織學生合作學習,培養自主能力?

      (2)怎樣在課堂上提高學生學習英語的興趣?

      三、課例描述

      step 1、free talk

      t: hello, everyone, welcome back to school! from now on, you are a ninth grader. we must have spent an interesting summer holiday.

      what did you do in the summer holiday? what interested you?

      s1: i went to beijing with my parents, and visited beijing university.

      t: what about you?

      s2: i learned swimming from my father.

      t: what did you learn?

      s3: i learned some english songs.

      t: how did you learn?

      s3: i learned by listening to tapes

      s4: i learned to play piano. i learned by practicing with

      others.

      s5: i learned to cook. i learned by imitating my mother. ……

      【設計意圖】利用一個貼近生活的話題,談暑期所學的東西,復習舊知識,通過復習,導入話題。

      【自評】只有通過師生、生生間大量的語言交流,才能培養學生用英語交際的能力。同學們參與了英語學習的過程,才能從學習英語的過程中感到快樂,也改變了傳統的沉悶的“一言堂”的教學氛圍,從而使學習變得生動活潑,大大提高了課堂教學的效率,調動了學生學習英語的積極性。

      ?step 2、task cycle

      t: today we shall learn the first unit in this new term. let's talk about how to study.

      now, we're going to learn some new words. please learn by yourselves. then teach each other.

      ss: (check out the dictionary, then come to the front to teach each other)

      ss: (learn the new words in groups)

      【設計意圖】指導學生學會使用工具書,提高他們的英語自學能力。

      【自評】在本節課中我采取了小組合作的方式,在教授新單詞時,我改變了教師教,學生學的傳統方式,讓每個小組自學一詞,首先,組內交流、合作、共同學習;然后再把組內學習的結果教給其他組員,大家互相交換學習成果,既是學生,又是老師,同學在愉快的氣氛中,很自愿的'學到了新知識。這種小組合作學習不僅改變了過去學生被動接受的學習方式,而且有效地調動了學生主動參與學習的積極性,學生通過活動學習,小組成員之間互相啟發,互相交流,組與組之間相互學習,提高積極主動探究的能力,結成了易于合作探究的學習共同體。

      step 3、presentation

      (利用cai展示書中的圖片,介紹本課的重點詞組:by doing sth)

      t: look at the picture. what are they talking about?

      s6: they are talking about the ways of studying english. t: how does mei mei / antonio / pierre study for an english test?

      s7: meimei studies by making flashcards.

      s8: antonio studies by listening to tapes.

      s9: pierre studies by asking the teacher for help.

      t: yes. you're great. what about you? how do you study for a test?

      s10: i study by doing used exam papers.

      s11: i study by learning the text by heart.

      s12: i study by making vocabulary lists.

      s13: i study by going over my exercise books.

      s14: i study by practice conversations with my friends. ……

      【設計意圖】介紹目標語言,結合課文真實情景,在講中練,練中運用,為學生創設詞不離句,句不離情景的英語場境。

      【自評】口語訓練是本節課的主要內容,通過口語訓練,總結學習英語的方法,同時也拓寬了信息的反饋面。

      step 4、discussion

      t: ok. just now, we talked about your english studying, but i know you are students. so yo(轉載于:www.cSSyq.co m 書 業 網)u still have some problems. for example, some of you think english is difficult, but i know all of you want to learn english well. what should you do? please work in groups. try to find some ideas and advice. maybe it's good for your study. then give a report. see which group has more ideas, they will be winners.

      (每組發一張紙,共同探討,并做好記錄,然后各組選一人做匯報)

      【設計意圖】倡導合作、探究式學習方式。培養學生用英語做事情的基本技能,讓學生體驗使用英語的成功感,啟發不斷學習的內在動力。

      【自評】此環節是本課的重點。在這個環節中,我為學生搭建了

      小組合作學習的平臺。學生在小組學習的過程中生生互助,合作學習,既提高了學生的學習興趣,又通過互幫互助提高了學習的效率,給學生留出了很大的運用語言的空間。

      step 5、summary

      t: sum up what we learned today.

      ss: we learned: --how do you study for a test?--i study by doing sth.

      ss: we learned some expressions.

      such as: ask sb for help work with friends

      make vocabulary lists

      read aloud learn a lot ( from sb)

      【設計意圖】培養學生分析、歸納、綜合等能力。

      【自評】讓學生自己總結本節課所學內容,然后利用 cai展示本節課重難點, 以此培養學生分析、歸納能力。

      step 6、homework ( writing )

      t: pan xiaolu is very good at english. maybe you have learned a lot from her. how does she study for a test? please write an article about her.

      【設計意圖】培養學生運用所學知識進行寫作的能力。進一步鞏固學生的英語基礎。

      【自評】寫作任務的布置,把聽、說、讀、用等教學活動落實到寫上,通過作業把課堂教學的內容有機地向課外延伸。

      譯林版初中英語教案2

      1. 根據讀音規則記憶單詞。

      利用讀音規律,在詞匯教學中注意字母及字母組合的發音,如 dictionary ,question,quilt等等,還要注意音和形統一與結合,使學生把一定的音同可能對應的形聯系起來,又把一定的形同可能對應的音聯系起來,通過反復練習,在大腦中建立起來一類詞的音、形模式聯系。如ea/i:/ 和 she see sea piece等單詞中的元音字母和字母組合的形聯系起來。

      2.利用實物、圖片呈現詞匯.

      利用實物、圖片教詞匯,既形象、生動,又直觀,可節約時間,同時還可吸引學生的注意力,學生樂于接受。教師要注意使用啟發式教學,培養學生的觀察力、想象力和創造力。如教七年級unit 6 詞匯 e.g banana , pear, milk ,bread ,tomato 等等,老師指著實物或圖片問,學生回答。

      3,聯想記憶單詞,

      如busy=bus+y   vegetable=vege+table 等利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等,歸納、總結詞匯。在教學中要注意培養學生的思維能力,讓學生自己去發現、去歸納。

      例如:bad(adj.)— badly (adv.) 讓學生盡可能多地找出此類詞。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等,讓學生自己觀察、歸納:adj.+ ly→ adv.

      4.多媒體教學。

      當今世界,多媒體已進入我們的教學領域,它為中學英語教學開辟了新天地,它用多媒體把圖、文、聲、像有機地結合起來,讓英語更加生動、有趣。學生學英語的興趣濃,應用多媒體教單詞,用動畫的圖片,配上聲音,學生可以邊看邊模仿發音,以便更好地掌握單詞的詞形義,學生也激起了學習的興趣。在教學時恰當運用多媒體技術輔助詞匯教學,能達到快速記憶單詞的目的.以八年級英語上冊Unit4 What animal do you like best? 一課為例,我先點“snake(蛇)”“fox(狐貍)”,“bear(熊)”,“goose(鵝)”,“cow(奶牛)”,“sheep(綿羊)”的圖形,然后讓學生看這些動物,指出問題問學生What are these ?  Which animal do you like best? 學生一邊觀看電腦所演示的畫面,一邊回答老師的問題,通過幾次反復,學生不難掌握所教單詞。既省時又省力,且直觀有趣。

      5..簡筆畫教學。

      簡筆畫具有簡潔風趣,鮮活直觀、形象概括等特點,運用簡筆畫在詞匯教學中,使學生思維直接過渡到意義,不需要通過漢語中介直接理解所表達的含義。

      利用簡筆畫介紹詞匯,如:面部(face)簡筆畫要畫得快,邊畫邊交流,達到用畫表示詞義。再如,蘋果(apple ),畫出圓圓的蘋果形狀,學生就知道是蘋果了。

      6.通過語境教詞匯

      詞匯教學不宜脫離句和文,孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表。因此,我在教學單詞過程中盡量在語境中講解新單詞,講解盡量用英語,培養學生直接用英語思維,力求生動形象,以助記憶。

      7. 利用歸納、對比法,利用同義詞,反義詞,同音異議詞等規則。

      如care –careful-careless-carefully,beauty-beautiful-beatifully 這樣學生可以記住很多詞匯。

      總之,在英語教學中教師要重視詞匯教學,教師要不斷改進教學方法,激發學生的學習興趣和積極性,更新教學觀念,注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

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