學前班拼音教案設計
漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范，并用于漢字不便或不能使用的領域。”根據這套規范寫出的符號叫做漢語拼音。以下是小編帶來的學前班拼音教案設計，一起來看看吧。
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會單韻母的區分，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫單韻母。
教學難點：
由于現在的孩子很多在學習拼音的同時還接觸了英語，導致英文字母和拼音讀法的混淆，所以到最后的頻頻出錯，讓孩子們喪失了對拼音的興趣。所以如何讓孩子學習的時候感興趣而且能分清英文讀法和漢語拼音讀法的不同就比較難一些;
教學重點：發音和韻母帶調讀。
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
(一)談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!教授孩子字母歌。
(二)用圖片引導孩子認識二十六個字母以及讀法，因為孩子年齡問題，26個拼音字母分課時教授，此次用aoe三個字母做例子。
(三)教授拼音的四聲讀法
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的'帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)教授拼音的書寫方式，認識四線格。
(五)利用圖片以及故事引導孩子完成拼音的讀法
提醒注意的是，如同上面提醒的難點中提到的，千萬不要讓孩子在學習過程中喪失興趣，要激活課堂的氛圍。
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