【精選】中班語言活動教案集合十篇
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的中班語言活動教案10篇，希望對大家有所幫助。
中班語言活動教案 篇1
活動目標
1．訓練幼兒思維的發散性和連動性。
2．通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學會欣賞性情聽，激發幼兒仿編散文的興趣。
3．萌發對文學作品的興趣。
4．引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1．知識準備：幼兒已感知、認識圓的物體。知道唱片能發出好聽的聲音。
2．材料準備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動用）。
3．教師準備：錄音機、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）
活動過程
〈一〉游戲（找圓）
1．老師："今天，有許多的'朋友來我們班做客，我們去請它們出來吧?
2． 幼兒聽音樂找朋友
〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認識字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉
〈三〉幼兒了解散文詩〈〈圓圓的春天〉〉
1．教師出示背景圖，幼兒認識字"春天"
2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認識字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）
3．幼兒欣賞散文詩〈〈圓圓的春天〉〉
4．提問：使幼兒了解散文詩的特點。
"你們喜歡散文詩嗎？"
"喜歡它什么呢？"
〈四〉幼兒仿編散文
幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩
幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩（老師做記錄）
〈五〉延伸活動
幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）
各領域滲透
音樂：圓圈舞
美術：幼兒用圓進行美術創作畫
科學：幼兒了解VCD放音原理
生活中的滲透：幼兒練習形容詞組
活動反思
在整個活動過程中幼兒的興趣被激發了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。
中班語言活動教案 篇2
活動目標：
1、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編，培養幼兒的想象力和語言表達能力。
2、了解傘的作用，感受自由想象后用語言大膽表述的樂趣。
活動準備：
1、圖加文兒歌。
2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。
活動過程：
一、開始部分：
師出示雨傘，引導幼兒觀察傘的外形：
師：剛才小朋友看得很仔細，請你說說傘是什么樣的？
師根據幼兒回答小結：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的還有彎彎的傘勾。
二、基礎部分
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1、師："傘可以做什么呀？"（擋風、遮雨、遮太陽，教師根據幼兒的回答及時出示圖加文的兒歌，帶領幼兒朗讀兩遍。
2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，并采取一問一答的方式練習兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）
�。ǘW習仿編兒歌：
1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么？
幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來。
2、師幼共同朗讀仿編的'兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）三、結束部分和幼兒一起到戶外玩傘，體驗傘還可以做什么。
附兒歌：
傘可以做什么？遮太陽。
傘可以做什么？避風雨。
傘可以做什么？當拐杖。
傘還可以做什么？看不見了，遮住你。
提示：此教案有配套的課件點擊下載
教學反思：
1.整堂課的環節設計合理，重點突出。
2.全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。
3.幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。
4.在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養。
中班語言活動教案 篇3
活動設計：
月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮�！对铝痢愤@首詩不僅蘊含了一定的科學知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結構重復，意境優美，適合中班幼兒學習。
活動目標：
1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。
2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵
3．運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。
活動準備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機
活動過程：
一、創設情境，導入活動
談話導入
師：你們看到過月亮嗎？
幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等
師：你們看到的月亮是什么樣子的？
幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。
教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞
二、初步感受詩歌內容
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌
師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？
幼兒可以泛泛地說
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦
提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？
�。�1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？
（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？
（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？
三、深入理解詩歌的情感內涵
1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。
2、組織幼兒討論。
�。�1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞：掛
師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。
�。�2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩
幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
�。�3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個詞：“盛”來說？
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說
幼兒：好像盆里放了一個月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”？
幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的'內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現
四：創造性仿編
1、你們還在那里看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
活動反思：
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。
在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。
詩歌《月亮》
每一棵樹梢，掛一個月亮，
小鳥說，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每一個臉盆，盛一個月亮，
寶寶說：月亮河我好
中班語言活動教案 篇4
活動目標
�。�、能根據故事情節的發展，較合理地創編故事結尾，并清楚地講述。
�。�、能將海底生物的自我保護方法遷移到故事中，并能用繪畫的形式表現出來。
�。�、發展幼兒的想象力。
活動準備：
�。�、人手一份白紙，水彩筆。
�。�、收音機、磁帶。
３、圖片
活動過程
�。�、直接導入主題
老師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？
老師：今天老師為你們講一個小黃魚歷險記的故事。
放錄音，邊放錄音邊出示圖片。
�。�、對故事內容進行提問。
老師：小黃魚不聽媽媽的話，獨自一人出去游玩，最后遇到了大鯊魚，它該怎么辦呢？我們小朋友幫助它想想辦法？
�。ɡ蠋熆梢赃m當的提醒幼兒：大海里的動物都很有本領，我們想想小黃魚可不可以借用其他小動物的逃跑本領呢？）
幼兒用繪畫的方式把自己的方法寫下來。
老師：剛才我們小朋友想了很多方法，現在老師請你們把這些方法畫下來，等會請你們到前面來講。
根據圖片完整的講述故事
老師：畫好的小朋友可以先跟著你的`好朋友講講。
老師：誰愿意到前面來根據這些圖片和你自己想的方法把故事完整的講一遍。
遷移情感，好好安全工作。
老師：你們喜歡貪玩的小黃魚嗎？為什么？
老師：那我們平時跟爸爸媽媽一起出去玩的時候我們應該怎么做呢？
老師：如果我們真的跟爸爸媽媽走散了，我們應該怎么辦呢？
小黃魚歷險記
小黃魚和媽媽還有很多小朋友一起生活在大海里。他們每天一起出去找食物、一起在水草里面玩耍，生活得很開心。
有一天，黃魚媽媽帶著小黃魚們出去找東西吃，出門前，黃魚媽媽對小黃魚們說：“孩子們，出門后你們一定要跟好媽媽，不能掉隊，不然會被大鯊魚吃掉的�！毙↑S魚聽后很害怕，緊緊跟著媽媽。
游著游著，一條小黃魚發現了他的好朋友在珊瑚叢里玩，這條貪玩的小黃魚忘記了媽媽的叮囑，高興地加入了好朋友隊伍中去了。突然，不知從什么地方竄出一條大鯊魚，它快速地向小黃魚游去，這可怎么辦呢？
中班語言活動教案 篇5
活動目標:
1、理解故事內容，學說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
活動準備:
PPT動畫活動過程:
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
B、“小蛋殼怎么啦?”
(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”
(師:
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請3個孩子回答)教師小結:小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
C、師:
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”
(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結:小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:
“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的'蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”
(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個孩子回答)師:好，我們一起來說說:
“小蛋殼說:
“????”小蜜蜂說:
“????”
D、師:
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”
(1.
說得出:小蛋殼說:
“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結:小螞蟻說:
“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”
。
師:我們一起來說說:
“小蛋殼說:
“????”小螞蟻說:
“????”
(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:
“????”孩子做小青蛙說:
“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”
。
F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)師:好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結:一只瓢蟲路過這里:
“太好啦，我的寶寶正少個家呢!
”
“快快睡，小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師:
“小蛋殼做了誰的家呀?”
(瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》
。
師:
小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結:原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。
中班語言活動教案 篇6
活動目標：
1、能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。
2、通過故事內容，知道“小有小的用處”。
3．感受朋友間相互幫助的美好情感。
4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5．領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
活動重點：能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。
活動難點：通過故事內容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的美好情感。
活動過程：
1、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？
2、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節
3、完整欣賞配音故事（課件）
4、講述整個故事，明道理。
5、為故事取名字
6、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友
7、延伸活動：表演故事。
活動反思：
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的.吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子�？磥�，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。
中班語言活動教案 篇7
目的：
1.觀察主要角色的動作、神態變化，理解故事情節的發展。
2.能用語言講述自己對故事的理解。
準備：
小圖書人手一本，大圖書一本。
過程：
一、引起幼兒的`閱讀興趣
1.今天，老師要請你們看故事《怪貓》。我們一起翻到49頁，看看這個故事到底講了些什么。
2.引導幼兒安靜地看書，提問：剛才你們在書里看到些什么？
二、引導幼兒觀察畫面，理解故事情節的發展
1.我剛才聽到××講……（略），你們知道他講的是故事中的哪幾頁嗎？你們在小圖書上找，我在大圖書上找。找到后，我們看看這幅圖片講了些什么。
�、俜綀D二，引導幼兒觀察鼠娃娃的神態、動作，說說從哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的，它是怎么喊的。
�、谑髬寢屄犃耸笸尥薜脑捄笫窃趺醋龅模繌哪姆鶊D片中可以看出？（圖三。）
�、塾泄重垎幔渴笸尥拊趺磿哑っ碑敵晒重埬�？
2.我剛才還聽到××說……（略），他說的是哪幾幅圖呢？我們來找一找。
�、俜綀D四，提問：這是怎么回事？四只腳是誰的？你怎么知道的？鼠娃娃知道嗎？
�、诜綀D五，提問：你從哪里看出這是搖籃？
�、鄯綀D六，提問：瞧，兔寶寶怎么樣了？我們一起哄它睡覺好嗎？
三、引導幼兒講述圖畫故事
1.現在咱們做個游戲，我講故事中的一小段，請你們在圖書上找一找我講的是哪幾幅圖。
2.用同樣的方法，請個別幼兒講故事中的某一小段，其余幼兒找一找是哪幅或哪幾幅圖的內容。
3.師生共同講故事。
中班語言活動教案 篇8
學習目標：
1.學說兒歌，并嘗試用動作表現兒歌內容。
2.嘗試根據兒歌的內容選擇合適的音樂，初步發展音樂欣賞能力。
3.通過游戲活動，進一步掌握前、中、后的位置關系。
活動準備：
1.《魚兒游》兒歌。
2.兩至三首不同類型的歌曲。
活動過程：
1. 出示《魚兒游》兒歌，和幼兒一起說兒歌：
魚兒游
魚兒游向前，
魚兒向后轉，
向上跳一跳，
轉個大圓圈。
2. 請一位幼兒按老師的指示，做向前游、向后轉、向上跳和轉圓圈的動作，給其他幼兒做示范。
3. 播放兩至三首歌曲，請幼兒從中選出適合為扮演魚兒游動做伴奏的音樂。
4. 播放音樂，讓幼兒想象自己是一條魚，隨著音樂，一邊說兒歌，一邊做動作。
5. 音樂停下來時，老師請幼兒做"造型"，并根據當時幼兒的位置，幫助他們鞏固和加深理解前、中、后的概念。
活動評價：
1.能說兒歌《魚兒游》，并做出相應的.動作。
2.有初步的音樂欣賞能力。
3.能說出自己的位置。
中班語言活動教案 篇9
活動目標：
1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容，能和老師一起講述故事。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫
活動重點：
愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1. 律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2. 情景導入：
�。�1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。 老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？
�。�2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。
二、基本部分：
1. 請幼兒觀看木偶劇的表演。
2. 問題導入：
�。�1） 木偶劇的名字叫什么呀？
�。�2） 小烏龜有個什么樣的.怪脾氣呀？
�。�3） 小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）
（4） 小烏龜發生了什么事情？
�。�5） 小烏龜的這個怪脾氣好不好？為什么？
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。
�。�1） 出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。
�。�2） 請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解�！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。
中班語言活動教案 篇10
設計意圖：
進入中班，幼兒會對自己是怎么來的？媽媽是怎么把我生出來的？產生好奇，這樣的話題大人也很難解釋清楚�！蹲匦艿纳衿媸隆氛侵v述了關于繁衍下一代的話題，作者用輕松而浪漫的筆調詮釋了一個嚴肅的生物學命題，最終告訴我們：孕育生命是一件非常神奇而美好的事情，小寶寶是由爸爸和媽媽共同創造出來的奇跡。本次活動始終以“神奇事”作為主線，采用師生共讀與幼兒自主閱讀相結合的方式，引導幼兒推理并了解故事的發展過程。
活動目標：
1．能根據封面、環襯和畫面中棕熊的不同動態，推理故事的主要內容。
2．嘗試自主閱讀繪本第12—23頁，并大膽講述。
3．感受孕育生命、繁衍后代是很神奇的事。
4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點、難點：
感受孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。
活動準備：
1．認識棕熊，了解棕熊冬眠的習性；了解鮭魚、鸛鳥的特征及不同動物繁衍下一代的方式。
2．繪本PPT，繪本小書（11頁前和23頁后用別針別上）。
活動過程：
一、觀察繪本PPT封面和環襯，猜測棕熊會有什么“神奇事”。
1．閱讀繪本封面。
師：今天老師要和你們一起看一本書，書的封面上是誰？（棕熊），這本書的名字叫“棕熊的.神奇事”，你們有過什么神奇事嗎？這只棕熊可能會有什么神奇事呢？猜猜看。
2．閱讀環襯頁。
師：瞧，這只棕熊一會兒這樣，一會兒那樣，看來真的是有神奇事發生，到底是什么神奇事呢，我們來一起看書。
二、集體閱讀繪本（PPT）
第一部分，根據畫面中棕熊的不同動態猜測故事內容。
師（翻開PPT）：這只棕熊長得怎么樣？它為什么會這么瘦？（講p4-5內容）
師：這只餓著的棕熊接下來會干什么，看看下面這三幅圖！（吃飽了、在想問題、在大聲喊叫）
師（P5-11連講后）：哦？！棕熊想當熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么？你們能告訴它想當爸爸需要先做什么嗎？
師：書上會有誰來告訴棕熊怎樣才能有個寶寶呢？
三、自主閱讀繪本小書第12—23頁后討論“誰會告訴棕熊怎樣才能有個寶寶”。
師：請小朋友轉身從椅子后面拿出書，從第12頁看到第23頁，看看誰會告訴棕熊這個問題呢？棕熊照著做了嗎？
師：小兔子告訴棕熊怎樣才能有寶寶？（P12-13講后）小兔子說寶寶是從蘿卜地里長出來的，兔寶寶是從蘿卜地理長出來的嗎？你相信嗎？棕熊相信了嗎？它照著做了嗎？（P14-15講后）結果怎樣？
師：棕熊還問了誰？小喜鵲會怎么說呢？（P15-16講后）小喜鵲的話對嗎？棕熊相信了嗎？它照著做了嗎？
師（P18-19講后）：它能下出蛋嗎？（不能）是呀，怎么可能下出蛋呢！
師（P20-21講后）：鮭魚告訴棕熊了嗎？沒有，鮭魚和棕熊開的是玩笑。那你知道鮭魚是怎么有寶寶的？（產卵）
師（P22-23講后）：鸛鳥告訴棕熊怎么有寶寶了嗎？（沒有）那你知道鸛鳥是怎樣有寶寶的呢？
四、閱讀繪本（PPT）第三部分內容，對“神奇事”展開想象。
師：鸛鳥也沒有告訴棕熊怎樣才能有個寶寶，棕熊問過許多小動物都沒得到答案。哎，怎樣才能有個寶寶呢？
師（P24-25講后）：哦！原來熊寶寶是從云彩上來到這個世界的。這是媽媽對棕熊講的，你們的媽媽有沒有和你們講過，你們是從哪兒來到這個世界的？你相信嗎？棕熊寶寶是從云彩上來的嗎？棕熊會有個熊寶寶嗎？一定會的，我們接著看書。
師（P26-31講后）：故事講完了，棕熊會有一個熊寶寶嗎？熊寶寶的爸爸是誰？熊寶寶的媽媽又是誰？這就是棕熊與棕熊小姐之間發生的“神奇事”？你們是怎么來到這個世界的？你們來到這個世界是誰和誰之間的神奇事呢？
活動延伸：
在圖書區繼續投放《棕熊的神奇事》繪本，幼兒可以自主閱讀，教師可以引導幼兒：1.和家長搜集不同動物以及他們的寶寶的圖片，了解不同動物繁衍后代的不同方式；2.感受粉質鉛筆在不同材質的紙張上作畫的畫面效果；3.閱讀作為主畫面的聯想、旁觀、配角的小畫面的內容。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
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