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    《小攝影師》的語文教案

    時間:2021-01-20 15:05:19 語文教案

    《小攝影師》的語文教案

      教材分析:

    《小攝影師》的語文教案

      這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙,一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時,高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中,高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候,孩子發現忘了帶膠卷,拍照未能完成,盡管高爾基要為孩子提供膠卷,他還是哭著離開了。最后,高爾基交代秘書,他不接待雜志社的記者,但如果是那個少先隊員,就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。

      本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節描寫,展示人物豐富的內心世界。如,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師。”“是個小男孩嗎?”高爾基問。從對話中,可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后,“仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在教學過程中要引導學生從對話和細節描寫中體會人物內心活動。

      選編這篇課文的意圖,一是引導學生通過對話和細節描寫體會人物的心理活動,感受文學家高爾基對少先隊員的'和藹可親和關懷愛護;二是認識引用對話的不同方式,并通過對話讀出人物的感情。

      教學目標:

      1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、了解課文的主要內容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

      4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

      5、續寫這個故事。

      教學重難點:

      重點:高爾基接受少先隊員照相的經過。

      難點:使學生通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

      教學準備:多媒體課件

      教學課時:2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、介紹人物,導入新課

      1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

      2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

      3、老師小結:高爾基是世界著名的文學家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

      二、初讀課文

      1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

      2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

      3、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

      4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

      6、畫出不懂的問題,留待下節課交流解決。

      三、合作識字

      1.小組合作,想辦法記住生字字形。

      2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

      第二課時

      一、復習導入,說話練習

      1.鞏固詞語(聽寫)

      紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

      2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

      二、回憶上節課歸納的問題。

      三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

      (盡量讓學生自己提出問題,如果學生提不出來,則照以下步驟進行)

      1.讀文想問題

      a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

      b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

      c、圍繞兩個“突然”質疑。如:突然發生了什么事?事情怎么突然發生的?

      2.畫句找答案

      a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關句子。

      小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關句子。

      b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“~~~~~~”畫出有關句子。

      c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

      d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

      3.讀句知內容

      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      四、角色演讀,體會感情

      1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

      提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

      3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

      a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

      c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

      d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的愿望。

      4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

      五、巧設疑問,升華感情

      1.提問:小男孩會回來嗎?

      2.讓學生發表自己的看法,要求聯系全文,在課文中找出自己的依據。

      3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

      六、拓展活動

      發揮想象,續寫故事。

      板書

      小攝影師

      關懷、愛護

      高爾基-------小攝影師

      有禮貌

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