《會變色的報春花》語文教案5篇（集合）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《會變色的報春花》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《會變色的報春花》語文教案1
一、教學目標：
1、積累詞語;理解詞語在上下文中的含義和作用。
2、培養朗誦能力，能口頭敘述這篇文章。
3、揣摩欣賞文中的詞句。
4.熟書讀課文，理解課文內容。
5.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。
6.學會新的句型。
7.正確，流利，有感情地朗讀課文。
8.能分析文章的結構，概括課文的主要內容。
二、過程與方法目標：
訓練朗讀，培養學生品味、欣賞語言的能力，體會作者的思想感情。
三、情感態度與價值觀目標：
體會那個打不碎的玻璃到底怎樣一個玻璃找出它那與眾不同的地方。
四、能力訓練點：
1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內容，提高學生閱讀能力。
2.利用課文材料聯系生活實際鍛煉聽說讀寫能力，逐步形成真實交際能力。
五、教學重點：
誦讀;結合語境，揣摩詞、句的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
教學難點：理解課文的內容流利的回答問題。
六、教學方法：
誦讀教學法、點撥法、課堂討論、評述法第一課時檢查詞語的預習情況
學習目標：
1自學本課29個詞語，掌握新詞語的.讀音，意義和用法，重點詞語達到會念，會寫，完全理解，會用。
2通過自學和小組中討論學習掌握重點詞語，通過課文學習識讀新詞和漢字。
3獲得新的詞語學習方式。
4能夠結合實際，用新詞表達意思，學習生字的分析，掌握意義。
教學重難點：
1.詞語的正確運用。
2.能聯系生活實際，正確交際。
前提測評：請兩位學生上黑板做題.(做紙條上的題)在2導入新課：自然界的色彩多種多樣。每種生物都有美麗無比的容貌，在你欣賞、贊美它們的同時，有沒有想過改變一下它們原來的顏色?有個愛動腦筋的小男孩想到了，并且做到了：你想知道他是誰。他是怎樣做的嗎?本文會告訴你答案的。
德育滲透點:學會從平常的事情中發現新問題,新規律,特別是在學習自然科學時更需要這種精神.
教學過程：
(一)復習舊課;
(二)檢查詞語預x
本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。一般詞語則通過課文的學習逐漸識讀理解
1每個人在小組中匯報詞語預習情況。
①讀準每一個詞語。
②能弄清每一個詞語的意思。
③運用重點詞語造句。
2清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內容。
3小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。
重點詞語解釋:
1.幼稚(形) ——頭腦簡單，缺乏經驗。
2.冒尖(動)——剛露出葉片。
3.為所欲為(組)——想干什么就干什么.
4.恭敬(形)——十分尊敬;嚴肅有禮貌。
5.果真(形)——真的，確實.
6.拔(動)——拉;拉出，連根拽出。
詞語例釋：
1.精心 (形)特別用心，專心用力。 精心培育精心照顧非常精心不太精心
2.制止(動)強迫使停止，不允許繼續行動。
(1)我們應該制止不法行為.
(2)父親嚴厲地制止了兒子的粗暴行為。
3.糊涂(形)不明事理;對事物的認識模糊或混亂;內容混亂的。太糊涂一點兒也不糊涂很糊涂糊涂的人
(1)你越解釋，我越糊涂。
(2)人年紀大了以后，難免會有些糊涂。
4，滿(副)十分;完全。滿不在乎滿有把握.
(1)我滿以為他會因此感謝我的，誰知道會這樣。
(2)大家的積極性滿高的。
5.鬧(動)搞，弄;發生(病、災)。口語詞.鬧革命鬧生產鬧清楚鬧病鬧水災在
(1)今年南方鬧冰雪災害，損失可大了。
(2)妹妹鬧得一家人都不安寧。
(三)檢查的步驟：
1.聽寫詞語或讓學生朗讀詞語。
2.做練習一至五。
3.用提示中一、二，三，四的詞語造句。
(四)全班交流解決疑難詞語：
(1)各小組匯報詞語學習情況，提出未解決的疑難詞語。
(2)在老師的引導下，全班同學一起解決疑難詞語。
能力測評：
一、組成詞組柔軟( ) 精神( )鬧( )
二、組詞糊( )制( )舉( )果( )精( )冒( )水( )舒( )
小結：這一節課我們學習了詞語，學到了許多新詞語，希望大家認真做好筆記，要求大家會讀、會寫、理解詞的意思、會造句。另外，把課文認真讀一讀，看一看詞語在課文中是怎樣運用的。
作業：
1.熟讀詞語，加深理解。
2.抄寫詞語。
3.認真預習課文。
《會變色的報春花》語文教案2
一、教學目標：
1、正確認讀本課的六個生字，能正確認讀由這些生字組成的詞語。會寫生字
2、理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且敢于實踐的做法中受到啟迪，學習敢想、敢干、敢于探索的精神。
3、正確流利有感情地朗讀課文
二、重點、難點
讀課文了解達爾文是一個敢想敢說敢作的孩子學習他敢想、敢干、敢于探索的精神。
三、課前準備：搜集有關達爾文的資料
四、教學過程：
第一課時
（一）導入新課：
伴隨著報春花的綻放，我們看到的是充滿奇思妙想的小達爾文帶給人們的驚奇：達爾文是英國一位的生物學家，他寫了一本非常有名的書叫《物種起源》，在全世界廣泛流傳，被譯成許多國家的文字。他取得了這么大的成就和他從小就是一個敢想、敢說、敢做的孩子是分不開的。今天我們一同學習一篇寫達爾文小時候的故事的課文：《會變色的報春花》。
（設計意圖：既讓孩子們了解達爾文，又調動起孩子們學習新課的興趣。）
（二）初讀課文，自學生字。
1、自由讀課文。出示幻燈片（我能行）：
（1）遇到不認識的字查字典或請教同學和老師，多讀幾遍。
（2）用最拿手的好辦法認識新字朋友
（3）把自己認字的好方法告訴小伙伴，對的，夸夸他，錯的，幫幫他
2、自學反饋：
（1）出示詞語：整理、賜、顏色、自信、釣魚、恭恭敬敬、紅艷艷。
（2）查字典理解：一簇簇、怒放
（3）照樣子，再說幾個詞。例：紅艷艷
（4）比一比，組成詞語：
止（）釣（）埋（）折（）
正（）鉤（）理（）拆（）
3、檢查預習效果：
自讀課文，標出自然段，想一想課文寫了小達爾文一件什么事？（小達爾文把白色的報春花變成了紅色，這原本是不可能的事，小達爾文卻做到了。）
（設計意圖：掃除字詞障礙，為進一步學習課文作鋪墊。）
（三）課后練習：
1、組詞：
簇（）怒（）按（）噴（）
族（）努（）安（）憤（）
澆（）料（）釣（）睜（）
燒（）科（）鉤（）爭（）
2、照樣子，寫詞語：氣喘吁吁恭恭敬敬紅艷艷
3、照樣子，把句子寫具體。例：父親喜愛花草。達爾文的父親十分喜愛花草。
（1）達爾文獻上報春花。
（2）春花怒放了。
（3）云霞飄蕩
4、朗讀課文。
（設計意圖：加強對字詞等基礎知識的練習。）
第二課時
（一）交流，引入新課。
1、介紹你所知道的.達爾文。
2、同學們介紹得真不錯，達爾文是英國的生物學家，他小時侯就敢想、敢說、敢做。在他家的花園里，種著一種花，名叫報春花，一到春天，一簇簇白色的、黃色的花開放得可美啦！可達爾文偏偏要讓這花增加一種顏色，紅色的，這是怎么一回事呢？今天，我們就一起學習第16課，齊讀課題。
（設計意圖：緊密聯系學生自身的知識積累引入新課，激發興趣、并為進一步認識達爾文做鋪墊。通過搜集、整理、交流資料，提高學生搜集、處理信息的能力，又為后面進一步理解課文做知識鋪墊。）
3、過渡：不單是在達爾文家的花園里，就是在整個英國，報春花也是找不到紅色的，達爾文的想法會不會成真呢？請帶著問題讀課文。
（設計意圖：鼓勵學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思的好習慣。）
（二）自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、達爾文的想法成真了嗎？真是個敢想、敢說、敢做的好孩子。下面，請大家默讀課文，邊讀邊想：什么地方可看出達爾文從小就是個敢想、敢說、敢做的好孩子，并用“————”劃出有關句子。
2、交流有關句子。
3、隨機指導朗讀。
4、對于達爾文的所說、所為，他的爸爸是什么反映？用“～～～～”劃出有關句子。爸爸的話是什么意思？
5、交流有關句子，隨機指導朗讀。
6、多種形式練習朗讀。提示：注意不同人物，前后不同語氣的變化。
（1）同桌練習對話朗讀。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名表演課文內容。
（設計意圖：教師從學生情感角度出發，引領學生真正讓心靈走進文本，投入情感、與學習內容產生親和。學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。）
（四）總結課文，拓展延伸。
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
（設計意圖：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。開展豐富的語文實踐活動，激發學生學習語文的興趣，同時教學生如何思考。）
教學反思
對于三年級學生來說，這是一篇比較長的文章，有些句子難理解。對于這節課的教學，我努力做到抓住文章重點內容，把課上簡單。
課堂上，我注重創設情境，引導學生與文本對話，與同學對話，交流自己的閱讀感受，感悟人物品質。其次，我還注意引導學生讀好小達爾文和爸爸的對話，以便更好地體會小達爾文的品質。
（一）預習反饋，整體進入。
學生在課前進行了預習，收集了一些關于報春花的圖文資料。我請學生用一句話來介紹報春花，學生借此不僅反饋了自己課外的知識，還可能會自然而然地把文本中預習到的內容反饋出來。
（二）深入學習，讀文析句。
閱讀教學以讀為本，這節課的讀體現了一定的層次性。第1次讀（全文）——讀準句子中的字音，把句子讀正確，讀通順。第2次讀——默讀，邊讀邊按要求劃有關句子。學生交流讀，檢查讀準字音、讀通句子。第3次讀——邊讀邊思考：小達爾文為什么要對爸爸說這“不是大自然賜給的”？并圍繞重點句子進行朗誦指導，把句子讀好。第4次讀——學生通過不同形式的朗讀，讀出這番對話中，父子倆不同的語氣。學生對這么循序漸進的的4、5遍讀，并不感覺枯燥、乏味。這時，文本中的內容自然在學生的記憶中生成了。
教學中，我注意給予學生一定的空間、時間獨立思考和學習。比如，在出示閱讀要求后，必定留有一個間歇，讓學生看清要求，以便更順利地進入自主學習。在學習本課第11-14節時，請學生用第三人稱說說小達爾文改變報春花顏色的過程。這里滲透的是語言轉述能力。學生通過熟讀課文有關內容，了解他的做法，再向大家介紹這個過程。學生將有一個從不會到有點會，再到大部分會的學習過程。因此，這里的教學是從扶到放，利用課文語言，抓住關鍵句子，在實踐中掌握轉述的方法。先是自己讀文，找到達爾文說的話，是為了而后的轉述做準備。
（三）實踐活動，拓展延伸。
語文教學對學生語文能力的培養是通過學生自主的語言實踐，而不是對語文知識的反復講解，也不是用練習反復操練來進行。本單元的學習重點就是激發學生對生活中無處不在的科學知識的興趣，引導學生動手做做實驗，查閱有關資料，并相互交流所得，培養學生熱愛科學的生活態度。
《會變色的報春花》語文教案3
本文講述了達爾文小時候不但善于思考，積極提問，而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對于現在衣來伸手，飯來張口的孩子們來說，非常有教育意義。不過，孩子們理解的還是比較到位的。“我們應該向達爾文學習，遇到問題積極思考，善于提問。”“達爾文之所以長大后成為近代生物學和進化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關系。”“我想對達爾文說，我要向你學習，長大后為國家做出貢獻。”孩子們紛紛發表著自己獨到的見解。比如《會變色的報春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達爾文的`對話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學。初讀課文時，小組分角色朗讀，體會課文講了一件什么事；細讀課文時分角色朗讀，體會小達爾文的愛動腦筋，敢想，敢做的品質；學完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達爾文的好奇、自信的語氣；爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀，學生體會出小達爾文是一個敢想、敢說、敢做，勇于探索的孩子。同時，分角色朗讀，讓學生讀得津津有味，很有興趣，真正達到了快樂閱讀的境界。
興趣是根本，讓學生快樂學習，快樂成長，尊重學生的興趣很重要。只有學生自己愛上了語文，他才會體驗得到學習語文的快樂，他才會飽含激情的學好語文。
《會變色的報春花》語文教案4
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2、學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。
情感、態度與價值觀
教會學生善于發現問題，敢于提出問題，學會求真。
課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學過程：
一、激趣引入
1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？
學生暢談。
2、“課前你還搜集了達爾文的'資料，又了解到什么？”學生據資料自由匯報。
3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”
教師板書課題
二、初讀課文
1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。
2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”
3、檢查學生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）
5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。
三、理解課文
1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”
（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結全文。
四、拓展延伸
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
五、指導書寫
《會變色的報春花》語文教案5
教學目標：1．正確認讀六個生字，會寫十個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且勇于實踐的做法中受到啟迪，學習他敢想敢做，勇于探索的精神。
教學設計（2課時）：
第一課時
一、激趣導入：
板書課題，請學生說一說從題目中都采集到了哪些信息。
默讀課文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情節。
多媒體先后出示達爾文和報春花的圖片，請學生上臺展示自己搜集的有關文字資料。
二、初讀課文：
1．用自己喜歡的方式讀課文，畫出比較陌生的生字生詞，并做上標記，用查字典的方式先行解決。
2．結組談論課文的主要情節，在小組內先提出自己的初步感想。
3．教師范讀或播放錄音，正音正字，相機指導生字。
指導學生自己獲取并歸納知識。
課前搜集資料，為學習新課文掃清障礙。
指導學生正確書寫并記憶生字。
三、檢查字詞記憶情況。
1．多媒體出示生詞：
達爾文怒放拔掉冒尖有把握
幼稚折斷插上激動進化論
指名讀生詞，全班一起參與正音。
分聲母韻母，讀拼音，再讀詞。
去掉拼音再讀詞。
齊讀、手指空中寫生詞，教師應以正確的筆順引導學生書寫。
2．分自然段“開火車式”讀課文，小組齊讀或指名讀均可。
3．簡單復述課文。
4．齊讀課文。
盡量通過多種形式，激發學生朗讀興趣。
避免讀和想脫節，隨時引導學生邊讀邊想，讀中感悟。
第二課時
一、創設情境，引入課文。
1．復習。
回顧生字詞語。
2．分角色讀課文，教師相機指導語氣，讀后請同學作評價。
二、理解課文，讀中感悟。
1．教師指導學生理清文章脈絡。
由故事發生的起因說起，指導學生認識達爾文是如何發現問題，如何想起讓報春花改變顏色的。指導讀文中相關的語句。
2．最初，小達爾文想出了什么辦法來實現讓報春花變顏色。
教師應指導學生帶著兒童特有的`好奇、童真讀小達爾文說的話：“要它開紅花，就澆紅水；要它開藍花，就澆藍水。”
要特別注意表現小達爾文當時心情的關鍵詞語，如“滿有把握”“心里可不服”等等。
引導學生對爸爸和小達爾文進行對比。讀課文時用不同的語氣感受不同人物內心的活動。
教師應對學生進行心理活動描寫的訓練。可仿照小達爾文“不再作聲了，心里可不服，他想：我一定要想辦法讓花改變顏色，變出一朵紅色的報春花讓爸爸瞧瞧”的寫法，先說一說讀到這里的時候，你是怎么想的，之后再聯系自己的生活寫一寫。
通過此環節，要讓學生初步感知文章結構，幫助學生學會帶著問題去讀文章，養成正確閱讀的習慣。
訓練學生的模仿式朗讀。
練習心理活動描寫。
全班齊讀課文。
3．提示性閱讀文章。教師可提出相關問題，讓學生通過讀文給予準確的解答。
小達爾文完成自己的設想了嗎？結合文中的具體語句說一說。
教師注意引導學生理解“氣喘吁吁”“恭恭敬敬”等詞語。
爸爸看到小達爾文獻上的紅色的報春花，有怎樣的反應？
全班齊讀課文，回顧前文。
4．重點閱讀理解小達爾文解釋自己實驗設想和實驗過程的一段。
請學生用自己喜歡的方式邊讀邊理解記憶。
合上書本，復述小達爾文的講述。
小達爾文是怎么將白色的報春花變成紅色的？
為什么白色的報春花會變成紅色。說出小達爾文研究的其中和科學道理。
指導學生將復述的內容用書面的方式寫出來，回答上面的兩個問題。注意書面表達時的層次和用詞。
指名朗讀全段，自我檢測回答得是否準確。
三、理解人物，升華情感。
1．通過這件事，你最佩服小達爾文的地方是什么？能否結合自己生活中的一件事來說說，我們應該怎樣向小達爾文學習。
2．小結：小達爾文自小敢想、敢做，勇于探索、創新的精神值得我們學習，在平時的學習生活中，我們也需要像小達爾文一樣，遇到困難不懼怕，要敢于去想、去做。
四、作業：
學完本文，你是否想對小達爾文講述講述你自己身上有趣的事情。那就用寫信的形式，跟小達爾文訴說訴說你曾經的“奇思妙想”吧。
帶著新的理解讀課文，邊讀邊悟。
引導學生從文本中捕捉相關信息。
指導學生準確捕捉關鍵詞句。如“開始不相信”“仔細瞧了瞧”“驚異地問”等。
檢驗學生是否通過讀文自行理解了課文內容。
練習書面回答問題的條理和措辭。
激發學生勤于思考、勇于探索的精神。
讓學習和生活手拉手，從少年兒童的角度感受“思考的魅力”。
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