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語文教案

時間：2026-04-04 12:04:55 語文教案

語文教案【通用10篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案【通用10篇】

語文教案篇1

　　教學目標：

　　知識與技能目標：訓練學生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓練學生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。

　　過程與方法目標：朗讀法、合作、探究

　　情感態度與價值觀：理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。

　　學情分析：

　　文章可讀性強，學生不僅愛讀，而且易于成誦，教師要仔細而認真地指導學生誦讀，而內容不易過深，考慮學生在現階段的生活閱歷和接受能力，以粗知大意為準。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：了解作者及文體，通譯全文，掌握重點字詞句翻譯;理清文章結構。

　　教學重點：通譯全文，掌握重點字詞句翻譯;理清文章結構。

　　教學難點：通譯全文，掌握重點字詞句翻譯;理清文章結構。

　　教學方法：朗讀法、討論法

　　教學手段：錄音機

　　教學資源：搜集的“伯樂相馬”的故事。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.以伯樂相馬導入。同學們知道“伯樂相馬”的故事嗎?(教師簡單講故事)相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。

　　2.作者介紹。古往今來寫馬的文章中，以韓愈的《馬說》最為著名。

　　韓愈:字退之，南陽(現在河南南陽縣)人，唐代著名文學家、思想家，是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭，韓氏先人原是昌黎(今屬河北)的`大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被貶官降職，很受壓抑。他的散文創作實踐也體現了這種精神。他是我國文學史上杰出的散文家之一。

　　3.文體介紹：“說”是古代的一種文體，可以發表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。當它發表議論時，非常重視文辭的力量，常逞其千回百折之力，極盡嘻笑怒罵之能事，跟現代的“雜文”大體相似。我們學習《馬說》，要掌握這種文體的特點，著重體會其語言的力量。“說”就是“談談”的意思，比“論”隨便些。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，從字面上可以解為“說說千里馬”或“說說千里馬的問題。”本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個標題，是后來人加的。

　　二、教師范讀課文：

　　1學生聽，注音，教師訂正(見課下注釋)。(學生聽錄音)

　　2教師提示朗讀需要注意停頓的兩處地方：

　　馬/之千里者

　　其/真無馬邪?其/真不知馬也

　　三、學生初讀，領會課文內容。

　　四、疏通文意：

　　1、學生四人小組按課下注釋嘗試翻譯，遇到問題就提出來，先看有沒有程度較高的同學能幫助解決，若沒有，提交全班解決。

　　2、處理完字詞后，給兩分鐘時間重新梳理課文。然后翻譯。

　　翻譯采用分組“開火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一短句，負責第一段;二組，負責第二段;三組負責第三段。以達到比較大的活動面積。

　　可能遇到的字詞障礙：

　　馬之千里者(馬中能日行千里的，之，定語后置的標志)

　　是馬也(是，這也，表判斷)

　　才美(才華和美好的素質)

　　鳴之(之，語助詞，延長音節同《狼》久之)

　　其真無馬邪?其真不知馬也。(其……其……，是……還是……，表反問語氣)

　　⑷ 文中那些句子可以體現千里馬不能日行千里的原因?

　　“食不飽，力不足，才美不外現，且欲與常馬等不可得”。

　　⑸ 第三段主要內容是什么?

　　不是天下無千里馬，而是不識馬。

　　⑹ 本段中通過那些語言來體現飼馬者的淺薄愚妄?

　　“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：‘天下無馬!’”

　　⑺ 本段中哪句話點明了全文的中心?

　　“其真不知馬也”這個結句，點明了中心。

　　2、學生交流討論結果，教師從旁指導。

　　3、在此基礎上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當。

　　同桌間互相聽讀;指名學生朗讀;全班學生齊讀。

　　五、反思學習，品味意境

　　1、三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情?

　　──無限痛惜;憤怒譴責;深刻嘲諷。

　　2、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎?

　　──食馬者比喻不能識別人才的統治者。

　　──伯樂比喻善于識別人才的統治者。

　　──千里馬比喻人才。

　　3、揭示“托物寓意”的寫法。

　　本文采用了托物寓意的寫法，這種寫法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學過《在山的那邊》、《行道樹》等。這種寫法的顯著特點是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發人們的想像。

　　4、學生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。

　　六、遷移創新

　　造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因為統治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀，你覺得社會需要什么類型的人才?怎樣做才能使他們充分發揮自己的才能?

　　【板書設計】

　　伯樂不常有不以千里稱也(無限痛惜)

　　食馬者無知安求其能千里也(憤怒譴責)

　　天下無馬其真不知馬也(深刻嘲諷)

　　【教后反思】

　　補充背景材料進行感悟。《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關于文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間，其時韓愈初登仕途，很不得志。

　　鑒于此在學生自主學習環節中，我布置了一項內容：結合歷史知識，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學生更深入的感知文章內容。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．認識6個生字。

　　2．體會“雖然······但是······”在句中的意思。

　　3．了解四合院的結構特點、人們居住情況以及它的發展變化，對北京的文化產生興趣。二。教學重點

　　了解四合院的結構特點及人們居住的情況，對北京的文化產生興趣。

　　準備：北京四合院的資料。

　　教學課時：一課時。

　　教學過程：

　　一．談話導入（課文特點）

　　二．初讀課文，遇到不認識的字查字典，了解課文內容。

　　1．按要求自瀆課文。

　　2．集體交流讀課文。（指名讀——自愿讀——重點段齊讀）

　　3．這篇課文主要講了什么？

　　三．課文是從哪幾方面介紹四合院的？

　　1．帶著問題自讀課文。做批注劃。

　　2．集體交流。結合查閱的資料。

　　3．師結合學生匯報，相機板書。

　　（1）北京老城區仍然保存著“四合院”這種老式住宅。

　　（2）介紹了四合院的.結構特點、人們居住情況及大小規格。

　　（3）介紹四合院的發展變化。（由一家一戶到一家多戶，連外國都人仿著建設。）

　　4．看課件四合院課件。

　　四．讀下面的句子，體會帶點詞語的用法。（雖然······但是······）

　　1讀句字體會前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）

　　2．師小結。表達的意思不同，后一分句沒有順著前一個分句的意思說，意思改變了。我們把這樣的句子叫做轉折關系的復句。

　　五．讀全文，對北京的古文產興趣。

　　六。作業：1、繼續閱讀有關四合院的資料。

　　2、從學過的課文中摘錄（雖然······但是·······）關系的句式的句子。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 在朗讀中體會誠實的可貴

　　3. 學做一個誠實的人。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在朗讀中體會誠實的可貴。

　　教學準備：一個布娃娃、課題卡

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.談話導入

　　師：同學們，你覺得這個布娃娃可愛嗎？

　　師：對，你們也像這個布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學習一篇課文

　　生：可愛的'娃娃

　　2.齊讀題目：可愛的娃娃

　　3.質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問我的？

　　師：我們就帶著這些問題來學習這一篇課文。

　　二、新課

　　1.全班初讀課文（思考：通過讀課文,你知道了什么）

　　2.分析第二自然段

　　師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?

　　多可愛的娃娃！參觀的人人連連稱贊，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗！（女同學讀一下這個句子）

　　師:連連稱贊什么意思？

　　一個接一個，不停的贊美

　　3..仿寫

　　①先講解主語必須是同一個人。

　　② 老師舉例子

　　③學生口頭練習

　　多么！多么！

　　4.分析第三自然段

　　看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到大街上。

　　5.分析第四自然段

　　① 聽了男同學讀，你從哪里知道珍珍會不開心？

　　為什么珍珍不敢回家？

　　為什么珍珍會心驚肉跳？

　　為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，反而不快樂？（板書：偷布娃娃）

　　最后，珍珍為什么又大哭起來了，她當時的心情會是怎樣的？（板書：不快樂）

　　② 帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的同學站起來讀）

　　③ 小結：對，她用不誠實的手段得到的同時，也失去了更加寶貴的東西快樂的心情

　　6.分析第五自然段

　　師：珍珍承認錯誤后，快樂嗎？（板書：快樂）

　　小結：原來，勇于承認錯誤也是誠實的一種表現，而唯有誠實，生活才會快樂。

　　三、可愛的娃娃的含義

　　1. 師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？可愛、用于承認錯誤、知錯能改

　　2. 含義

　　師：正應為珍珍知錯就改，勇于承認錯誤，所以她也是一個可愛的孩子。

　　師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么？布娃娃

　　四、全文總結

　　師：在我們的生活中，誠實會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個誠實的好孩子。

　　五、拓展（語文天地）

　　1. 踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，

　　2.有一道難題我不會做，小剛讓我抄他的。

　　板書：

　　快樂

　　可愛的娃娃偷布娃娃（不快樂）

　　承認錯誤（快樂）

語文教案篇4

　　【概述】

　　1、課名是《月亮的心愿》，是人教版小學語文一年級下冊中的一篇課文。

　　2、本節課所需課時為2課時，80分鐘;本課時是第一課時。

　　3、《月亮的心愿》一課主要說的是月亮在晚上看見珍珍在照顧生病的媽媽，月亮的希望。主要學習內容是生字的識記、讀寫、組詞和課文的閱讀。

　　4、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種學習資源，在進行識字教學的基礎上培養學生在網絡上閱讀的能力，并在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使小學生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學效率。

　　【教學目標分析】

　　1、識記本課生字14個，能正確認、讀生字，說出字詞的大意。通過組合生字、猜認生字、編謎語、想故事等方法識記由本課生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字帶字)，能準確認、讀。

　　2、能按正確筆順工整地書寫6個生字。

　　3、有感情朗讀課文，并能用自己的'話講述文中的故事。

　　4、在自主提問的基礎上，發揮豐富的想象力，利用網絡留言板進行創新寫作，改寫故事，自然流暢地表達自己想說的話。

　　【學習者特征分析】

　　本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現而做出的。

　　1、學生能借助課件自主學習，會正確使用網絡留言板。

　　2、學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。

　　3、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字、等識字方法。

　　4、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

　　【教學策略選擇與設計】

　　本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

　　【教學資源】

　　1、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。

　　2、小學一年級語文教材。

　　3、專門為本課制作的多媒體課件。

　　4、生字卡片(教師一套大號演示卡片，學生每兩人一套小的卡片)。

　　【過程】

　　1、活動：

　　第一階段：

　　學生自讀、領讀、賞讀、教讀，整體識記、感悟文章。

　　第二階段：

　　使用課件，輔助學習，激發興趣，鞏固認讀。

　　第三階段：

　　調動學生積極參與(看著課件中要求讀一讀的詞，邊讀邊做動作來表達詞意)，感知詞意，強化識記效果。

　　第四階段：

　　教師少教或不教，采用玩字卡游戲，讓學生自己在相互協作中，互教互學，寓教于樂。

　　第五階段：

　　提出問題，啟發學生，發展學生創新思維，利用網絡創新造句和寫作。

　　【評價方法】

　　本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

　　1、課堂參與情況。

　　2、協作學習情況。

　　3、識字：

　　認讀生字，用生字正確組詞、造句。

　　4、課文內容理解：

　　有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地把故事講給小伙伴聽。

　　5、創造性思維：

　　改編的故事沒有錯別字、語句通順，具有新穎性。

語文教案篇5

　　給動物喂食

　　· 目標：1、能說出動物的`名稱及它們喜歡吃的食物名稱，幼教大班語文教案《給小動物喂食》。

　　· 2、練習發音：吃；學習語匯：小貓、小魚、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。

　　· 3、喜歡小動物，并愿給小動物"喂"食。

　　· 內容：給動物喂食

　　· 過程：

　　· 1、小兒扮演小動物進入活動室，尋找其它小動物（小貓、小狗、小兔），幼兒教案《幼教大班語文教案《給小動物喂食》》。

　　· 2、引導小兒觀察大教具，學習詞匯。

　　· （1）找出小貓，學習詞匯：小貓、小魚。

　　· （2）找出小狗，學習詞匯：小狗、骨頭。

　　· （3）找出小兔，學習詞匯：小兔、蘿卜。

　　· 3、集體玩游戲《給小動物喂食》，練習發音：吃。

　　· （1）小貓肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃小魚。

　　· （2）小狗肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃骨頭。

　　· （3）小兔肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃蘿卜。

　　· 4、操作游戲。幼兒每人一份教具，分別把小動物愛吃的食物放進小動物的"嘴"里，并說出動物、食物名稱和"吃"的音。

　　· 5、活動結束，讓幼兒學習收拾學具，請幼兒把小動物送回“家”。

語文教案篇6

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

　　課時教學目標

　　第一課時：練習正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學習書寫田字格中的9個生字。

　　第二課時：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎上練習背誦課文。

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知

　　三、以讀代講，引導感悟

　　1、出示填詞練習：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。

　　b、給“非常”找近義詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）

　　d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學生自由讀書。

　　b、學生想象發揮。

　　c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

　　四、指導背誦

　　多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的`時間里把它背下來嗎？試試看！

　　練習背誦（自由背、同桌互背）

　　五、擴展練習

　　小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準備怎樣保護小鳥？

　　六、總結全文

　　這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、學會 9 個生字，1 個認讀字。能夠借助拼音讀準字音，利用多種識字方法記憶字形，結合語言環境理解字義，在田字格里正確書寫 3 個漢字。

　　2、熟讀課文，知道冬天的特點，結合語言訓練，培養學生的語言表達能力。

　　3、結合學生的生活經驗聯系課文內容，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　學會 9 個生字，在田字格里正確書寫 3 個漢字。

　　教學過程：

　　（一）談話導入，引出課題

　　同學們，多彩的秋天即將過去，我們要迎來冬天，誰來和大家說說，冬天是什么樣子的？根據學生說的內容引導出課文中的詞語，讀一讀。這節課我們就讓一起走進冬天。

　　（二）借用課題學習“到”

　　1、生齊讀課題，師引導學生說說到還能組什么詞。

　　2、再觀察“到”字，指生說說怎樣記住它。

　　3、看田字格中的寫法，寫時要注意什么。生進行數筆畫書空，師板書范寫并強調個別筆畫。生在書上進行描紅、書寫，師巡視指導，糾正“三姿” 。利用投影進行個別評價，生進行修改再寫一個。

　　（三）初讀課文，讀準字音

　　1、下面我們一起來看課文內容，請大家輕聲地讀課文，注意讀準字音，不認識的字不好讀的詞多讀幾遍。

　　2、出示詞語檢查字音。

　　氣候水仙冬眠銀白色寒冷紛飛漫天飛舞怒放。

　　（1）帶拼音讀。

　　（2）去掉拼音指生讀。

　　3、讀短語和句子。

　　氣候寒冷河水結冰大雪紛飛梅花怒放水仙飄香青蛙冬眠冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。

　　（四）集中識字指導書寫

　　1、田字格出示：候說說這個字的結構，寫的時候應該注意些什么。指生說進行筆畫書空，師進行板書范寫，生在書上進行描紅、書寫，師巡視指導，糾正“三姿” 。利用投影進行個別評價，生進行修改再寫一個。

　　2、田字格出示：寒說說這個字的結構，寫的時候應該注意些什么。指生說進行筆畫書空，師進行板書范寫，強調中間的筆順、筆畫。生在書上進行描紅、書寫，師巡視指導，糾正“三姿” 。利用投影進行個別評價，生進行修改再寫一個。

　　3、出示：紛梅仙眠漫銀同桌說說你有什么好方法記住這些字。同桌交流后指名說說。

　　（五）結合語境理解字詞意思

　　1、出示圖片，理解氣候寒冷，（冬天最明顯的氣候特點就是冷，這里的寒就是冷的意思）河水結冰，學生看圖片理解。

　　2、大雪紛飛就是雪花多而雜亂地在空中飄揚（看圖片）再讀一讀這幾個詞，這幾個詞寫的都是冬天天氣的變化。

　　3、梅花怒放水仙飄香，梅花、水仙是在冬天開的花（欣賞圖片） “怒放”就是盛開的`意思，（結合圖片，介紹花兒開的是那樣鮮艷、茂盛我們就可以稱為“怒放” ，這么多花都盛開了，我們就可以稱它們為“鮮花怒放” ）。

　　4、青蛙冬眠冬眠是一些動物為了適應冬天生活的一種方式，你還知道那些動物冬眠嗎？再讀一讀這幾個詞，這幾個詞寫的是冬天動植物的變化。

　　5、漫天飛舞（指導學生看圖片，寒冷的冬天滿天的雪花飄飄灑灑地落下來就是雪花漫天飛舞）想一想還有什么景象還可以用漫天飛舞。

　　6、銀白色潔白的雪花落到地上、屋頂上，厚厚的積雪在陽光的照耀下，大地就成了銀白色的世界。出示句子，再讀一讀，體會一下冬天的美麗。

　　（六）語言訓練

　　冬天還有很多特點，你能不能再找一找，把句子補充完整冬天到了，雪花漫天飛舞，冬天到了，（），（），（）。

　　（七）小結

　　冬天雖然寒冷，但是沒有冬天，我們就不會感受到春夏秋冬的四季輪回，所以我們也要珍惜大自然送給我們的這份禮物。

語文教案篇8

　　教材依據：北師大版語文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；

　　設計理念：

　　1、能力提升：積極貫徹全面提升學生語文素養的教學理念，在課堂教學中注重對學生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓練，倡導自主合作的學習方式，提升學習能力。

　　2、少教多學：指導學生學會有感情地朗讀課文，通過整合資料，融會貫通地開展互文學習。

　　3、大語文學習觀：構建開放而有活力的語文課堂，引入豐富學習資料，指導學生整合、交流，拓展學習空間，豐富學習成果。

　　教材解析：

　　《天路》是北師大版語文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文，由兩部分組成，前文是屈原創作的《天路》歌詞，后文是關于青藏鐵路的簡介內容，介紹了“天路”的名稱來歷、青藏高原的惡劣環境、修建青藏鐵路的實際困難、修建過程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩歌，易于誦讀展示，表達情感。后文起補充說明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會歌曲所傳達的情感。兩部分相輔相成，互相補充，是指導學生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。

　　生情分析：

　　四年級學生具備自主識字的能力，能夠在閱讀時整體感知文本層次，對于詩歌學習興趣很濃厚，誦讀能力較強，具有一定的搜集和整理信息能力，能結合文字資料和生活實際入情入境地解讀文本，有理有據地表達自己的看法。對于歌曲演唱興趣高，具有很強的感染力。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利朗讀詩歌，結合文本自主學習生字新詞，借助文中的背景資料了解關于青藏鐵路的相關信息，在互文理解的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、結合“路”的主題，抓重點詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話說出“天路”的含義。

　　3、在學習課文的過程中，指導學生學習閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本，提升自主學習語文的能力。

　　教學重點：

　　1、能夠通過互文理解，把握主要主要內容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎上有感情地誦讀課文，體會文本語言的美感。

　　2、學習自主閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本。

　　教學難點：

　　結合背景資料體會修建青藏鐵路的困難、修建過程中的壯舉及修建成功的意義。

　　教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學習法；

　　學法：自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。

　　教師準備：教學課件。

　　學生準備：搜集關于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。

　　課時安排：一課時

　　學習過程：

　　一、主題導入：

　　本單元的主題是“路”，誰能用這樣的句子說說路對人們的作用？

　　（課件出示：有了路，。）

　　是啊，路連接著不同地區的人們，把我們的世界開拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書課題）

　　看到這樣的課題，你又怎樣的疑問？

　　（學生質疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來說有什么作用？）

　　帶著這些問題，讓我們一起走進文本。

　　二、學習課文：

　　1、讀文明內容：

　　（1）看看我們的課文內容，與以前所學的文本有何不同之處？

　　（學生對于“前有詩、后有文”的文本格局有初步的了解）

　　（2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫下來，嘗試找找開課質疑的答案，寫上一兩個詞標注一下。

　　（學生自讀、勾畫、思考、做批注。）

　　（3）同桌兩個人互讀課文，檢查字詞認讀，達到正確流利。

　　（4）教師出示新詞、重點句考核、正音，結合搜集的資料和文本內容解讀重點詞語。

　　（如：世界屋脊、

　　（5）組織交流：

　　你找到自主提出的問題的答案了嗎？說一說。

　　（組織學生交流對于課題質疑的閱讀成果，指導學生把自己的發現說清楚，有條有理。在此基礎上，明確背景資料部分的內容層次。）

　　對于這首歌的歌詞你又了解多少呢？

　　（組織學生交流背景資料）

　　2、品文學方法：

　　（1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?

　　(引導學生初步感知，歌曲是情感的表達，背景是情感的積淀。)

　　（2）我們先從哪部分開始呢？

　　（引導學生明確，理清內容、熟悉背景，才能知道表達什么感情，如何表達。）

　　（3）指導抓關鍵詞學習：

　　（課件出示背景資料第一自然段）

　　青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長1956千米，是世界上海拔最高、線路最長的`高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱它為“天路”。

　　在讀這一段時，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？

　　預設：抓住兩個“最”字體現青藏鐵路的獨特地位。

　　抓“猶如一條巨龍”體會青藏鐵路的雄偉壯觀。

　　抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤”體會修建的難度。

　　（指導學生結合發現寫批注。）

　　小結：靜靜地讀，總有一些詞句扣動你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。

　　（4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語標注出來，聯系文本內容體會，嘗試在旁邊寫批注。

　　（學生自主學習）

　　（5）組織小組交流：將自己的發現和本組同學交流，豐富認識，并選出本組的中心發言人進行全班交流。

　　（學生開展小組合作學習）

　　（6）組織全班交流：

　　預設：抓住“生命禁區”、“世界性難題”體會環境的惡劣‘

　　抓住“大無畏”、“世界之最”體會修路之難、成就之大；

　　抓住“鋼鐵大動脈”體會青藏鐵路的戰略性意義，抓住“團結路、發展路、幸福路”體會青藏鐵路的情感意義。

　　（7）“我還有話說”：

　　你還搜集了哪些關于青藏鐵路的資料，又從中體會到了什么呢？

　　（組織學生交流資料，豐富認知。）

　　3、吟唱表情意：

　　（1）當我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱為“天路”？

　　（回文整合，豐富認識：不僅因為它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創造人類歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂”。）

　　（2）當人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？

　　（播放歌曲《天路》，分享聽后的感受。）

　　（3）你能從歌詞中具體說說這份感受嗎？

　　（引導學生結合歌詞，解讀文本，體會西藏人民的幸福感。）

　　（4）音樂能激發情感，誦讀可以表達情感，讓我們伴著音樂一起朗誦這首詩歌。

　　（配樂朗誦）

　　（5）讓我們一起唱一唱吧！

　　三、課堂小結：

　　1、學習方法：互文閱讀

　　2、了解一條路，品味一份情。

　　四、布置作業：

　　1、講述青藏鐵路的故事給家人聽，為他們演唱《天路》。

　　2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀念詞。】

　　3、搜集更過關于“路”的故事。

語文教案篇9

　　教學目標：

　　⒈聯系有關背景材料研讀課文，全面理解文章的主旨。

　　⒉分析課文“托物言志”的寫法。

　　教學時數：1

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、解題

　　介紹作者和寫作背景

　　三、整體感知

　　⒈朗讀課文，初步感知

　　⒉借助工具書和注釋翻譯課文

　　⒊置疑解難并歸納文言知識點

　　四、課文分析

　　㈠析“病梅”

　　⒈作者為什么要辟“病梅館”？

　　明確： “文人畫士之禍之烈至此哉！”

　　※ 這里的“此”指代什么內容？用課文原句回答。

　　——“而江浙之梅皆病。”

　　⒉“江浙之梅皆病”惡果的產生，哪些人是罪魁禍首呢？

　　明確：

　　① 文人畫士――品梅標準：曲→欹→疏

　　② 鬻梅者――摧殘梅花：斫→養→刪→夭→鋤→遏

　　⒊目睹梅花的病態，作者內心感到萬分悲痛，面對“江浙之梅皆病”的社會

　　現象，作者是什么表現？請用三個字來概括。

　　明確：泣→療→貯

　　⒋作者是怎樣療梅的?具體措施怎樣?

　　明確：縱→順→毀→埋→解→復→全→貯

　　作者一定要恢復梅的本性，保全梅的自然、健康的形態。

　　㈡析“托物言志、借梅議政”

　　清朝封建統治者為了加強思想統治，奴役人民，一方面以“八股文”作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興“文字獄”，鎮壓知識分子。在長期嚴酷的`思想統治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。龔自珍《詠史》這樣寫道：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。”這樣的政治環境決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達重大的政治主題。下面展開討論并完成表格內的有關內容，具體體會作者是如何運用這種手法的。

　　表層意

　　言外意(比喻意)

　　梅

　　人才

　　病梅

　　遭摧殘、壓抑的人才

　　文人畫士

　　封建統治者

　　品梅標準：曲、欹、疏

　　選拔人才標準：奴才、庸才、歪才

　　摧殘梅的手段：

　　斫、刪、夭、鋤、遏、養

　　統治者對剛正廉潔人才的粗暴排斥

　　人才遭到嚴重鉗制

　　新生力量慘遭扼殺

　　忠良耿直之士咱到清洗

　　蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣

　　統治階級豢養、扶植奸佞小人的邪惡之心

　　摧殘梅的后果：皆病、禍烈

　　大批人才遭殘酷屠殺

　　療梅的措施：購、縱、順、毀、埋、解、復、全、辟、貯

　　解除人才束縛、恢復人才生機、解放人才個性、改革沉悶政局

　　療梅的愿望：誓、必、甘、窮

　　表達了拯救人才的強烈愿望、與準備迎接斗爭的堅定信心

　　五、全文小結

　　本文以“病梅”為話題，以“療梅”為中心，針對的則是人才問題。表面上文章句句說梅，實際上以梅喻人議政，強烈要求改革政治，擺脫摧殘人性的專制淫威，打破嚴酷思想，追求個性解放。近代·王文濡《續古文觀止》卷五評：“清代文法繁重，束縛人民，無微不至，而民益病。正直而守法者，一不自檢，易觸刑網。邪曲而玩法者，反得逍遙于法外。文似有感而作，姑借病梅以鳴不平。”

語文教案篇10

　　【教學目標】

　　一、知識教育目標

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　二、能力培養目標

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　三、德育滲透目標

　　通過本文的學習，激發學生對宇宙奧秘的探索熱情。

　　四、美育滲透目標

　　引導學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達能力。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　重點：

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　難點：

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　3．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　二、整體感知

　　1．導入新課

　　在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。

　　仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產生無窮無盡的聯想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發出了一系列的探問："遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？"中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以"宇宙的未來"這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？

　　2．作者簡介

　　史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、"大爆炸"和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

　　三、重點、難點的學習與目標達成過程

　　1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。

　　在講演的開頭，作者就指出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。

　　課文第2段，作者卻話題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會不由自主地想到古代的巫術。女巫用"毒藥或火山溢出的氣體"把自己"弄得精神恍惚"，不過是為了增加一點兒神秘色彩，"而真正的技巧在于解釋"。近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預言的失敗，如"首先要數出獲救者名單"等。那么，科學家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時的"騙術"呢？作者指出，"科學預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些"，比如對天氣預報、對"極端條件下物體的精確的定律"，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，"宇宙在非常大的尺度下的未來"，還是可以預言的。

　　宇宙中的局部運動也許會出現混沌狀態，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上"是平滑的而非混沌的"，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致。"

　　這表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。"

　　從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。"如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。""大擠壓"和"大爆炸"前的狀態相似，"具有無限密度"，"物理定律在這種狀態下失效"。

　　這樣，預言宇宙的未來，"關鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮"。

　　但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現在能看到的恒星質量加起來，還不到臨界值的`百分之一；即使加上"氣體云的質量"，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質，這些暗物質我們肉眼看不見，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質，它是超大恒星死亡的產物。霍金對黑洞的解釋是："空間一時間的一個區域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來。"（見《時間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質量一定比這些星系和星系團大得多。

　　作者指出，根據現在的觀測研究，將這些暗物質估算在內，"仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質量的百分之十左右"。于是有人擇原理和暴漲理論為之說，前者假設有多個宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個；后者認為宇宙可能采取一種非常規的方式突變，從一個微小的尺度很快達到臨界狀態。

　　歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現有的密度，所以，科學家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認"宇宙實際上是處在刀鋒上"，所以要繼承巫師或預言家的傳統："兩方下籌碼，以保萬無一失。"

　　2．研讀課文，討論問題。

　　（1）作者是怎樣探討"宇宙的未來"的？

　　【明確】作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，引出話題，說明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關鍵，有關宇宙中物質密度臨界值的探討，則把問題引向深入。最后，介紹兩種新的理論--人擇原理和暴漲理論，則體現了科學界最新的探索。作者從可見物質談到暗物質，從成熟的理論談到科學的假說，把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預言，恰恰說明了他嚴謹的科學態度。

　　（2）怎樣理解本文的一些相關論述？

　　【明確】這是一篇科學講演，涉及較為復雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關的，如果不作必要的交待，講演的內容就會顯得抽象和單薄。如，談到天氣預報、大腦工作原理都具有混沌性質，來反襯宇宙在大尺度上是"平滑而非混沌"的；如，談到恒星的死亡（歸宿）引出黑洞，為宇宙中暗物質的存在尋找理論支持；如，談到現存宇宙對初始密度的極度敏感，引出了"

　　人擇原理"等等。這些相關的論述，或從對立面凸顯觀點，或從縱深面強化觀點，使論證豐富多彩。

　　（3）這篇講演在語言上具有怎樣的特點？

　　【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉具有混沌性質，作者說即使是物理學家也不能計算出它"出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財"，這就生動地說明了什么是混沌現象；如，文章最后一句話："所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下籌碼，以保萬無一失。"兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態度。

　　布置作業

　　完成"研討與練習一、二"。

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