實用的語文教案范文集錦9篇
作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
1．通過對三家子村各方面的考察，了解我國民族分布的特點：大雜居小聚居。
2．通過對三家子村滿語情況的調查，認識保護民族文化遺產的重要性，樹立保護民族文化遺產的責任的意識。
3．通過對三家子村的'生產生活實物的調查，培養學生保護、尊重少數民族生產、生活、文化特色的意識，樹立民族平等、相互尊重、相互團結、共同發展的觀念。
4．用分組合作的方法進行簡單的探究活動。調動學生各種感官，提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
〔活動重難點〕引導學生通過小組合作進行自主、探究學習，以學生為本運用不同的方法，根據不同的內容確定匯報的方式。從而提高學生的表達能力、表演能力、和創造思維的能力。
〔活動準備〕
１．師生共同準備到三家子村去考察所帶物品。
2．師生共同準備進行活動用的若干用具。
〔活動過程〕
一、創設情境，引領學生步入滿族世界。
1．上周，同學們到三家子村去考察，領略了那里的美景，看到滿族人民的生產和生活。真是長了不少見識。今天，請這些同學向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。
２．（學生１和學生２一起到孫博士家）（多媒體顯示孫博士的家）
孫博士向兩位同學介紹三家子村的地理位置，（多媒體顯示地圖）前去的路線及乘坐的交通工具。
３．學生２：那我們就坐上汽車出發吧！：動畫：一輛汽車開來，三位乘上汽車，汽車開動，出示課題。）（車上：孫博士向兩位同學介紹三家子村名字的由來）
４．學生１：前方有許多人。孫博士介紹：那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。（多媒體顯示：滿族婚禮圖片）
二、角色表演、親身體驗。1．司儀：滿族婚禮現在開始。（學生把自己課前準備的服裝和道具裝配上。）2．司儀：好，現在我們去迎親！（學生站在兩側充當迎親隊伍）請新娘出門……過彩橋……躍火盆……拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……（多媒體放映每個環節的圖片，為學生創設情境。）
三、現場指導、猜猜看。新娘進門不許坐西炕，也不許坐南炕，只能坐北炕。請在座同學猜猜看，這是什么原因？（多媒體顯示：滿族炕）滿族新郎說明原因：西炕是供奉祖先的地方，南炕是長輩住的地方，所以不能坐。二位新人對話：常用滿語和漢語對照如：臟——ｌａｔａ、說——ｌｅｌｅ……（穿插一名鄰居送禮物——悠車）（穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治病）
語文教案 篇2
教學目標
1、學會9個生字，認識12個生字，了解一些有關馬的典故，積累一些有關馬的成語。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的.象征意義和重要地位，認識、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化，激發對祖國文化的熱愛之情。
教學重點通過學習這文章，激發學生主動閱讀相關文章的興趣。
教學難點感受馬體現出來的中華民族自強不息的進取。
教學準備與馬有關的成語，圖片詩句
教學過程自主設計
第一課時
一、巧填成語，趣味導入
1、平時同學們都積累了很多成語，現在老師來考考你們，誰來把這些成語補充完整。
（）到成功萬（）奔騰樣鞭策（）一（）當先
2、齊讀這些成語，讀了以后，你發現了什么？
除了這些成語，你還知道哪些與馬有關的語句？
3、今天我們要一起了解更多關于馬的知識。一起學習課文《馬》。
二、反復讀文明學習生字
1、請同學們試著讀一讀課文，注意讀準字音。
2、課前同學們預習了課文，課上又讀過了，相信你們會讀得正確。請4名同學讀一讀課文，其他同學認真聽。（根據學生讀文，糾正讀音）
3、再讀課文，把要求學會的生字找出來，做上記號。
4、先描后寫，再找學生到黑板上書寫。重點強調“畜、素、演”三個生字。
三、再讀課文，初步理解：
朗讀文章，說說馬給你留下了什么印象？
四、作業
第二課時
一、復習鞏固
1、這節課我們繼續學習《馬》這課文。請同學們先復習生字，再進行聽寫。“樸素、扎實、縱然、課堂、創造、忠誠、家畜、弓弦”
2、不同方式批改，加強學生對基礎知識的掌握。
二、充分讀文，品味作者的感情。
1、朗讀課文，邊讀邊體會作者對馬有著怎樣的一種感情。
2、說一說作者在文章的字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情？（體會作者對馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書：贊美、喜愛、崇敬）
三、深入理解，指導朗讀
1、請同學們默讀文章，找一找從哪些語句中能看出作者對馬的贊美和喜愛？
2、交流第一自然段：。
（板書：幸福、吉祥、成功）
3、交流第二自然段：
4、交流第三自然段：
5、學習第四自然段：
四、作業
1、閱讀一關于馬的文章。
2、背誦文中精彩的語句。
板書：馬
幸福吉祥成功
中華傳統美德
語文教案 篇3
教學目標：
1．鞏固字詞。
2．指導學生表情朗讀課文，進一步理解課文內容，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。
教學過程：
（一）復習字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）口頭擴詞：幾、文、球、樹
完成《課堂作業本）第5題：擴詞。
（3）做《課堂作業本》第2題：寫出同偏旁的字。
（二）指導表情朗讀課文
課文內容的感情變化是：
高興-→著急-→想辦法-→中高興。
按這樣的`感情變化有感情地讀課文。先小組讀，然后抽幾個小朋友讀，最后齊讀全文。
（三）總結課文
①看圖，練習用自己的話說說故事內容。
②學了課文以后，你覺得誰最聰明？為什么？怎樣才能想出解決問題的好辦法？（仔細觀察，勤于思考）
③你自己或我們班上有沒有像吳文那樣聰明的孩子？舉例說說。
（四）作業練習
（課堂作業本）第4題：讀讀寫寫。
語文教案 篇4
習作5
第二課時
第二課時
教學內容：
教學寫好鋼筆字和口語交際。
學生學習過程：
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學生明確練字的目的。
2、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“錄”“舉”“碌”三個字。
（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“錄”。
3、練習。
4、反饋。
二、教學第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結合口語交際的.話題作啟發談話。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）回憶自己了解的節目主持人主持節目的全過程。
（2）了解節目內容。
（3）分組交流，組員之間相互評議。
（4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。教師對學生的說話進行評點。
三、教學第五題。（學寫毛筆字）
1、出示學生優秀的書法作品讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、審題。明確本次學寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。
4、指導。
5、練習。
6、反饋。
作業設計：
認真書寫鋼筆字。
板書設計：
學做節目主持人
課后反思：
語文教案 篇5
一，教學目標
1.復習鞏固本單元詞語，能拼讀詞語，初步區分"的，地，得"的用法，能在句子中選擇填空.
2，能把反問句改成陳述句;初步了解省略號的用法.
3，復習鞏固本單元訓練重點，有感情地朗讀句子和短文
二，教學重點與難點
教學重點:第2，4，6，7題.
教學難點:"的，地，得"學生往往難以正確運用，常常出現錯誤，教學時不需多講語法知識，而要多放在實際例句中運用.陳述句與反問句互改也有一定難度.
三，教學準備:投影片.作業錯例.
四，教學時間:2課時
第1課時
(一)教學目標
1.能熟練地拼讀音節，正確書寫詞語.
2.懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫"的，地，得".
3.能有感情地朗讀句子.
(二)教學過程
練習第1題.
(1)指名開火車認讀音節
(2)指名6人在卡片上拼寫，其余學生在作業本上自行填寫.
(3)反饋校對.
2.練習第2題.
(1)指名讀題，說說這一題要求我們完成幾個任務.
(2)指名讀第(1)組句子，集體討論，比較.
(填上"爽朗"一詞，把"笑"的神態寫具體了)
自行填寫第(2)組句子，再集體討論.
(明確用上"興奮"一同，把教授當時的'心情寫出來了.)
3.練習第3題.
請"的，地，得"用得較為熟練的同學說說掌握它們的訣竅.
自由填寫，反饋校正.
4.練習第4題.
(1)自讀，思考:這兩個句子分別在哪篇課文中出現過
(2)填寫，試讀.
(3)指導朗讀.(指名讀一評議一小組讀一起讀)
5.完成課堂作業本.
第2課時
(一)教學目標
1.初步認識省略號的用法.
2.能把反問句改成陳述句.
3.能有感情地朗讀短文.
(二)教學過程
1，練習第5題
(1)復習第3課課后3中省略號的作用.
(2)歸納省略號的幾種用法.
(3)朗讀并抄寫句子.
2.練習第6題.
(1)指名讀例句，說說這兩個句子的不同點與相同點.
(2)自由讀例句，體會語氣的不同.
(3)指名改寫第一句.
(4)自己試改第二句，集體討論.
3.練習第7題.
(1)自由讀文，思考短文寫了件什么事.
(2)劃出人物的語言，說說該用怎樣的語氣讀.指名讀
(3)指導感情朗讀全文.
語文教案 篇6
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語言、神態、體會人物情感。
2、聯系生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩，關心他人。
學習重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
在讀中體會人物的情感。
學習準備：
燈片，風鈴
教學過程：
一、復習引入
1、出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？這節課，我們繼續學習第七課《紫色的風鈴》。
2、師：這一課的生字朋友，你還認識它們嗎？我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。
（1）出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
（2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住，照耀，皺紋，布滿，舒展，寂寞，陪伴，風鈴
二、讀中體會，品味感情
1、（師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好，學生讀自己喜歡的自然段）。（抽生評，正音）
2、剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么？我們一起來看看。
（燈片出示） ，（）買來一串（）送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在（），讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再（）
3、孩子們，剛才我們知道了課文所講的主要內容，現在來告訴老師，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關句子讀一讀（抽學生匯報）
4、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內交流。通過組內交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？
①理解詞語。采用換詞法、聯系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。
愣住：呆住了，沒想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）
布滿：散布、分布。
皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨。
②感悟句子。
（燈片出示問題）
⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
（因為紫風鈴發出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）
（妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）
⑵同學們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
（利用空余時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）
⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）
5、紫風鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學生回答）
（1）課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。燈片出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：
①風兒一吹，紫風鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽。-
②一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。
（第一句是單指風鈴的聲音；第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思）
（2）指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧！
（3）孩子們表現真不錯。請你們在小組內自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的`或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？
（先小組內練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。）
7、你喜歡妮妮嗎？為什么？
交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們
班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是我們中華民族的傳統美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽？
四、作業。
把這個故事演一演或把你這節課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。
板書設計：
紫色風鈴
媽媽
買、夸
送
奶奶、妮妮（尊敬老人）
夸
語文教案 篇7
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。
3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。
教學重點：
通過討論，了解自覺遵守規則的重要性和必要性。
教學難點：
仿照課文，續寫詩歌。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
一、提問導入，引出課題。
同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規則。）原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。
[課前布置學生觀察生活中的現象，在生活中收集有關規則的資料，讓學生對身邊的規則有個大概的了解。讓學生在班中匯報收集的規則中，引入課題，學生就有話可說，想說，愛說，提高了學生學習的積極性。]
二、初讀詩歌，學習生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。
[學生是學習和發展的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發學生的興趣，通過引導學生探究字型結構，來鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區別，“喂”字的書寫該注意什么，做一做“瞪”的動作，引導學生用不同的方法識字，提高學生識字能力。]
三、再讀詩歌，領悟詩意。
1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：
（1）這節小詩寫了什么規則？
（2）主人公為什么不遵守規則？
（3）要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
2、小組發言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果？
5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？
[語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環節中，在小組發言人匯報學習情況時，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，理解課文內容。同時，在讀中，引入評價機制，以生生評價、師生評價促進學生感情朗讀詩歌。]
四、拓展學習，發散思維。
1、四人小組說說：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？
2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。
3、大組活動：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
[這一環節由淺入深，先引導學生聯系生活實際說說生活中有哪些不良現象，然后再引導學生根據觀察到的不良現象仿編一節詩歌寫下來。不僅發散了學生的思維，培養學生留心觀察的能力，更能讓學生書面與口頭結合表達自己的觀察所得。培養了學生運用語言、學寫詩歌的能力。]
五、總結延伸，培養興趣。
1、學生談學小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。
規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小學生”活動，人人充當監督員，爭做守規則的小學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。
[布置后續作業，在班中開展“做守規則的小學生”活動，通過評比充分調動學生參與活動的積極性，引導學生由課內的'認知到課外的實際行動，養成自覺遵守規則的良好習慣。]
教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：
1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。
2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節學習，創設“讀――議――創――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續作業引導學生課后開展“做守規則的小學生”，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。
語文教案 篇8
一、教學目標
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況；
2、把握小說的情節，探究想象與現實的關系；
3、引導學生關注文本的多元化，通過課文對人類生存環境以及人性有一定的思考。
二、教學重難點：
教學重點：把握小說情節，探究想象與現實的關系。
本篇課文是一篇科幻小說，其內容交織著科學事實和預見、想象。文章講述了臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??小說充滿神奇的想象，更使我們陷入深思。同時，這是一篇故事性很強的微型小說，學生對故事本身很容易產生興趣，而忽略了它所折射的現實社會，所以需要教師引導學生深入思考。所以我將探究文章想象與現實的關系作為重點。
教學難點：關注文本的多元化，通過文本對人類生存環境以及人性有一定的思考。
文章表面看來只是在講環境問題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復雜性。但是由于初二學生的人生社會經歷，在平時對人性這一方面思考比較少，需要教師補充引導。
三、教學準備：
PPT
四、課時安排：
一課時
五、教學過程
（安排學生早讀掌握課文重點字詞，熟讀課文對課文有一定的見解）
（一） 導入
同學們都看過動畫片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個名字取自日本的一位科幻小說家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過人之處呢？我們先來看看有關星新一的介紹。（從學生感興趣的話題快速導入）
PPT:星新一簡介：
星新一（1926－1997），堪稱日本科幻界奇才。他以創作精巧別致、富于哲思的“微型
小說”聞名于世，被尊稱為日本微型小說之父。
星新一的作品除了科幻小說外，還有大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說《有撒旦的天國》、《最后的地球人》、《未來伊索寓言》、長篇小說《聲之網》等。
師：這里再給同學們補充介紹下科幻小說的相關知識。
PPT：科學幻想小說
簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）被譽為科幻小說之父。
（二） 整體感知
師：那今天我們一起來學習的這篇科幻小說就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說是一篇微型小說。這篇文章的`題目很有意思，我請同學們來讀一下。
（學生自由讀）
師請兩個同學讀。
（預想：其中一個讀得比較好，讀出了拖音。課文依據“一個年輕人對著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應該響亮，有破折號要注意拖音，說明“喂”字延續的時間長。師分析后全班一起讀一遍。）
師：大家已經預習過課文了，這篇課文圍繞著一個什么東西展開的？
生：一個洞。
師：星新一的小說往往選取一個巧妙的角度，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各種問題和矛盾??今天我們就透過這個“洞”好好看看這個社會有什么問題。根據投影上的提示，簡單復述故事。
PPT:復述故事：
洞現——探洞——填洞——洞變
（請一個學生簡略復述故事，師簡單點撥）
PPT:復述故事：
洞現 —— 探洞 —— 填洞 —— 洞變
↑ ↑↑ ↑
風吹廟倒， 各路人馬， 新奇公司，石頭飛出，
深洞出現 各顯神通 專收垃圾 危機出現
師：剛才我們把故事復述了一遍，下面請同學們在下面句子中填上一個詞，“這是一個＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀點的句子，言之有理即可。
（預想：學生可能用“神奇”、“深不可測”、“來者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關語段教師可采取指導朗讀的方法。）
師：看來，這是一個任勞任怨、慷慨大方、深不可測的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個洞真的任勞任怨嗎？請同學們朗讀課文，從第五十二段到最后。
師：年輕人的聲音出來了，小石頭也飛出來了，大家想象一下，接下來還會有什么東西出來？ （學生各抒己見。）
師：人們倒進洞里的垃圾全都跑出來，人類的悲劇就要降臨了。大家說說這是誰的過錯？同學們，現在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現在請重新鉆研課文，有理有據地討論問題：誰應該成為被告？
PPT:人物：
村里人（年輕人、老年人、村長、村民們??）
新聞記者
科學家和學者
看熱鬧的人（投機商人）
警察
政府官員
城市里的居民
??
預想：每個同學觀點都不一樣，學生也可以從每個人分析。
1、 村里人，村民為了一點私利就把洞賣給了商人，村長開始不想賣，但是后來沒有堅持
原則動搖了；
2、
3、
4、 新聞記者，他們沒有及時向大家傳播正確信息； 政府，有關政府部門在不清楚情況之下就發給了營業許可證，不考慮后果不負責任； 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；
（重點分析投機商人和學者）
5、 投機商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開辦填洞公司；
師指點：看來商人開辦了填洞公司，他的責任相當大，文章也用了很多筆墨寫他，我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前這個商人的想法的句子。
PPT：有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權？
師：通過這段描寫我們可以看出這是一個什么樣的商人？
生：從“反反復復”、“貪婪”、“盤算”、“牟取”可以看出這是一個精明、奸詐的商人，只想著追求經濟利益不顧后果的商人，利欲熏心。
6、 學者，他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個定
論，商人也不敢來買，也不會發生后面的事。
師指導：找出描寫學者的語句。
PPT：
每個人都顯示出一副及其淵博、無所不知的神色，鎮定自若地朝洞里張望著。（二十四段）
第二十六至二十八段
師：這是一個怎么樣的學者？
生：虛偽、沒有真本事、虛榮、死要面子，明明沒弄清楚事情的真相卻輕易地下結論，缺乏社會責任感。
師：同學們都說得非常好，是一個正直的法官。但是現在老師要問另外一個問題，假如你是小說中的一個人物，你會往洞里扔東西嗎？請說實話。
預想：學生大部分肯定說也會往洞里扔東西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類的。
師：是啊，同學們，換個角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個人。當我們把自己也放入這個故事里，我們才能更深入地思考。我們應該從這部科幻小說里看到現實，進行人類的自我反思自我審判。我們先來看一段文字。
PPT: 中國著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。
師：沈從文先生說他要在一座小廟里供奉人性，那表明現實生活中我們已經丟失了人性。我們聯系課文，課文開頭也提到了一座廟，這座廟被臺風吹走后才出現那個洞。大家想想，平時人們去廟里干什么？
生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。
師：那廟可以看成是人類對于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征。可是，文章一開始就說廟被臺風吹走了，那表示——
生：人性的真善美被吹走了。
師：廟被臺風吹走了，真善美被臺風刮走了，于是，洞出現了。這個洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯系課文和我們的實際生活。 生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心??
師：是啊，這些是人類人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來對環保問題的思考，更讀出了對人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來”不單單是課文前后的一個照應，我們更應該讀出作者對丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習的第二題，這篇文章其實是一篇多元化的文章，這三點都可以從這篇小說里看出來。
（三）作業
課后第三題
語文教案 篇9
教學目標：
1.認知目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文 。
②在語言環境中理解“撲、呢喃細語、鍥而不舍”等詞語。
③能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。
2.情意目標
欣賞煙臺的海一年四季的特點，激發熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學時間：
一課時
教學用具：
地圖(中國);PPT課件
課前準備：
查閱有關煙臺的資料。
教學過程：
一、導入
1、師：你們看過海嗎?大海給你的感受是什么?
交流(略)
2、揭題 34煙臺的海
讀題。
3、(學習第2節)理解煙臺的海獨特的原因。
出示地圖(中國)幫助理解。
4、通過預習，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎?從書中找出一句話，用直線劃出。
出示：
煙臺的海，是一幅畫，……。
指名讀
齊讀，教師引讀。
二、 檢查預習，完成填空。
1、學生自讀課文，并完成練習(見幻燈片)
2、交流
① 出示填空內容
② 學生交流
3、采用不同形式讀這四段
4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流
三、學習“冬、春、夏、秋”的煙臺的.海
1、品“冬海”
師：每當到這巨浪拍岸的日子，人們在做些什么?
他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀)
引讀
2、品“春海”
① 師：春天，海水變得綠盈盈的。
② 比較“冬海”和“春海”中“撲”的不同含義。
春天是播種的季節，大海也不例外。人們在干什么呢?“脫去冬裝的漁民們……”
3、品“夏海”
① 指名讀⑶語段
② 交流討論
什么是“呢喃細語”?是誰在“呢喃細語”?
③ 海浪與堤岸會“呢喃細語”些什么呢?
同桌試著說一說。
4、讀“秋海”
① 出示
② 指名讀，想一想從中知道了些什么?
③ 這一節最后的省略號省略了些什么呢?
交流
④ 補充充實與忙碌的情景。
四、回歸整體
齊讀最后一節
五、作業
1、 背誦文中你喜歡的小節
2、 說寫雙通道(小練筆)
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