有關(guān)語(yǔ)文教案范文匯編8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)過(guò)程：
一、激疑導(dǎo)入
上課伊始，幻燈出示課題：老師的鼻子可以摸嗎學(xué)生困惑之際，教師談話：這節(jié)課就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
二、獨(dú)立思考
學(xué)生獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題。要求回答可否，并說(shuō)明理由。
三、小組討論
前后左右四人為一討論紛，交流對(duì)這一問(wèn)題的見解。
四、展開辯論
認(rèn)為“可以”的組成正方，認(rèn)為“不可以”的組成反方，展開辯論。
五、下筆成文
通過(guò)辯論，澄清了疑惑，提高了認(rèn)識(shí)，這時(shí)請(qǐng)學(xué)生就此題寫一篇短文，即整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
六、輪閱交流
短文寫畢，小組交換，輪閱交流。
七、修改、眷抄
（老師是學(xué)生崇拜的偶像，有幾分神秘感，摸老師的鼻子，在某種程度上會(huì)被認(rèn)為是膽大妄為，侵犯了老師的尊嚴(yán)。但是，在今天，我們提倡尊師重教的'同時(shí)也提倡師生平等，師生交朋友。摸摸老師的鼻子，師生同樂(lè)，多好的學(xué)習(xí)氛圍啊！）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1.通過(guò)準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過(guò)學(xué)生自主合作，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的`意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？
3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點(diǎn)）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)。
1.表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂(lè)的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個(gè)字》。
（3）講笑話《寫萬(wàn)字》。
（4）配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì)，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來(lái)評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目啊？（自由發(fā)言）
一會(huì)兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興。現(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：*什么時(shí)間？我們?cè)谑裁吹胤介_了慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)？
*在聯(lián)歡會(huì)上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點(diǎn)評(píng)。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
1．背景知識(shí)
課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立國(guó)之祖，是上古時(shí)代偉大的治水英雄。他“三過(guò)家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的被世人敬仰，代代相傳。
2．教材特點(diǎn)
全文共6個(gè)自然段。第1自然段講大禹為什么要去治理洪水，第2一6自然段講大禹是怎么一心一意治理洪水的。課文的第3、4、5自然段是全文的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”；理解21個(gè)新詞的意思。
2．能正確地朗讀課文，能復(fù)述大禹一心治水，三過(guò)家門而不入的經(jīng)過(guò)。
3．知道大禹“三過(guò)家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解為什么大禹“三過(guò)家門而不人”，并能復(fù)述“三過(guò)家門而不入”的經(jīng)過(guò)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，投影片、多媒體錄像課件（有條件的.學(xué)校）。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2．學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，理解“流離失所”、“無(wú)家可歸”等詞語(yǔ)。
3．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段，知道大禹決定治水的原因。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的古代了不起的人物，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題。
（1）幻燈投影（或多媒體課件展示）：
畫面出現(xiàn)滾滾洪水及大禹的畫像。認(rèn)識(shí)大禹是古時(shí)代我國(guó)偉大的治水英雄。
（2）板書課題：大禹治水。教學(xué)“禹”字。
3、自學(xué)課文。
課文中，具體描寫了大禹治水中那件生動(dòng)的事例？這件事告訴我們大禹是用什么樣的治理洪水的？(要求用課文中的關(guān)鍵詞句來(lái)回答。)
（1）聽課文錄音，邊聽邊劃出課文中的生字新詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（3）思考：課文寫了大禹治水幾過(guò)家門而不入的事？他為什么過(guò)家門而不入呢？
4、檢查反饋。
（1）抽生分別朗讀課文第1一6自然段。
（2）選擇多音字正確的讀音。
淹沒(méi)（méim）睡覺（jiàojué）
（3）連字帶詞認(rèn)讀13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”、“渠”、“耽”三字的筆順筆劃。
（4）說(shuō)說(shuō)：課文寫了大禹為了治水幾過(guò)家門而不入的事？他為什么幾過(guò)家門而不入呢？（找出有關(guān)的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要回答）
5、學(xué)習(xí)課文第：自然段。
（1）抽生讀第1自然段。
大禹為什么要去治理洪水？
（2）分句理解：
①指名讀第1句。
A．“相傳”是什么意思？
B．黃河作為我國(guó)的第二大河，又稱之為母親河，誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下它的概況？
②指名讀第2句。
A．播放洪水泛濫的錄像片段（或課件展示）。
B．理解“兇猛”：“兇猛”一詞是什么意思？（聯(lián)系上下文理解）“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災(zāi)難？（田地——淹役；房屋——沖毀；百姓——流離失所、無(wú)家可歸。）“流離失所”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文“提示”理解）
③齊讀第3句。
由于黃河水災(zāi)危害大，所以大禹決定——（治理洪水）。課文用“于是”表示什么？能用其他的詞語(yǔ)代替嗎？（“因此”、“所以”）
④齊讀課文第1段。
6、鞏固練習(xí)。
（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示詞語(yǔ)卡片）
（2）抄寫生字。詞語(yǔ)。
（3）自由朗讀課文。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第2一6自然段，了解大禹治水的經(jīng)過(guò)。
2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
（1）讀拼音寫詞語(yǔ)。（略）
（2）說(shuō)說(shuō)大禹治水的原因。
2．齊讀課文第1自然段。用“——”劃出能概括描寫大禹是怎樣“一心治水”的詞語(yǔ)。
（1）這個(gè)自然段介紹了大禹的哪種治水方法？（“鑿山開渠”）
（2）比較“常常”、“每天”，分別理解
是什么意思；如果交換一下使用，意思會(huì)怎么樣？
3．學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
（1）細(xì)讀第3自然段。
①指名讀第3自然段。了解：大禹第一次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，家里情況怎樣？大禹又是怎么做的？
②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。
③板書：聽到啼哭匆匆走了
④指導(dǎo)感情朗讀。
⑤學(xué)生想象復(fù)述。
用自己的話，一邊想象一邊復(fù)述大禹第一次過(guò)家門而不入的情況。
（2）用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。
①學(xué)生自學(xué)，并要求用“——”劃出描寫大禹家里情況的詞語(yǔ)，用“…”劃出描寫大禹行為的詞語(yǔ)。
②理解“深情”、“抓緊”、“腳不停步”的意思。
③板書：望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去
④請(qǐng)學(xué)生分別有感情朗讀第4、5自然段，然后想象復(fù)述。
（3）大禹“三過(guò)家門而不入”的舉動(dòng)感人至深，請(qǐng)把2、3、4、5自然段連起來(lái)深情地讀一讀。
4、作業(yè)練習(xí)。
（1）完成《作業(yè)本》第2、4題。
（2）各自復(fù)述“三過(guò)家門而不人”的經(jīng)過(guò)。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．能復(fù)述大禹“三過(guò)家門而不入”的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)會(huì)寫“被”字句。
3．學(xué)習(xí)第6自然段，知道大禹治水的結(jié)果。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)。
指名復(fù)述大禹“三過(guò)家門而不人”的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹“三過(guò)家門而不入”說(shuō)明什么？
（2）齊讀第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。
①聯(lián)系第一自然段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)洪水“兇猛”時(shí)是怎樣的情景？“制服”以后呢？“終于”一詞說(shuō)明什么？
②出示下列兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，比較一下。
A．經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，洪水被制服了。
B．經(jīng)過(guò)13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。
通過(guò)比較，說(shuō)明黃河鬧水災(zāi)不是輕易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹為什么“三過(guò)家門而不人”了。
③有感情地朗讀第6自然段。
3．小組輪讀全文六個(gè)自然段，抽生復(fù)述。
4．全文。
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹的什么？
“兇猛”的黃河水災(zāi)終于被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。
5．作業(yè)練習(xí)。
（1）改寫“被”字句，《作業(yè)本》第6題。
（2）課外閱讀一描寫我國(guó)古代杰出人物的文章。
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達(dá)到目標(biāo)中的`第２條、第４條、第５條。
二、教玩具制作
布偶農(nóng)夫一個(gè)，圖片四張。
三、課題設(shè)計(jì)
(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。
(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。
四、引導(dǎo)幼兒討論
農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)這么做？你想對(duì)急性子的人說(shuō)一句什么話呢？
五、教師小結(jié)寓言的寓意
語(yǔ)文教案 篇5
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語(yǔ)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物性格，進(jìn)行諷刺的寫法。
2．分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)迷信，不自欺欺人。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)本文淺易而生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真自學(xué)，采用質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論的方法，疏通課文內(nèi)容。對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意，宜在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合文中關(guān)
鍵語(yǔ)句的分析來(lái)理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)有趣的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物形象，進(jìn)行諷刺。
2．難點(diǎn)：理解本文的寓意。
3．疑點(diǎn)：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?
4．解決辦法：“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書和書下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面
意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會(huì)。“難點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語(yǔ)句后，分析討論來(lái)解決。“疑點(diǎn)”
可讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行辯論，努力達(dá)成共識(shí)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生對(duì)照注釋、借助工具書自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑討論。
2．教師在學(xué)生理解文章大意后。著重對(duì)關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
自讀課文，理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫塑造人物形象的寫法。
(=)整體感知
愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈(zèng)，更重要的是他們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，愚昧無(wú)知。這些人害了別人，他們自己也往往不會(huì)得到好結(jié)果。《越巫》一文作者就記述了這樣一個(gè)故事，實(shí)在發(fā)人深思，耐人尋味。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)人，教師可結(jié)合身邊“FLG”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。
2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫出不會(huì)讀的字，不理解意思的.語(yǔ)、句。
3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對(duì)其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。
4．學(xué)生對(duì)照注釋自學(xué)，對(duì)疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。
5．投影下列練習(xí)，檢查自學(xué)效果。
(1)給下列加點(diǎn)字注音：
禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)
慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)
(2)解釋下列加點(diǎn)字
自詭(欺詐，說(shuō)假話)
病幸已(治愈)
持其貲去(通“資”資財(cái))
相去各里所(距離，左右)
下砂石(撒下)
心大駭(吃驚，害怕)
(3)下面幾個(gè)“角”怎樣解釋?
鳴角振鈴(名詞，一種用動(dòng)物的角制成的吹奏樂(lè)器)
角{且角且走(動(dòng)詞，吹奏角)
又旋而角(動(dòng)詞，吹角)
(4)用“/”為下列句子畫出朗讀節(jié)奏，并作翻譯。
越巫，自詭，善驅(qū)鬼物(譯文：越巫自己欺詐說(shuō)他擅長(zhǎng)驅(qū)除鬼怪異物。)
終不自信，其術(shù)之妄。(譯文：始終不相信他的方法的荒誕。)
我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。(譯文：我善于驅(qū)除鬼怪，鬼怪沒(méi)有敢和我對(duì)抗的。)
巫，至死，不知其非鬼。(譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。)
6．齊讀全文，對(duì)疑難詞句作補(bǔ)充理解。
7．閱讀第2節(jié)文字，畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應(yīng)的語(yǔ)句，分析人物當(dāng)時(shí)的心理，思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。
明確：第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”
第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無(wú)
第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。
“號(hào)求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。
這些動(dòng)作神態(tài)的描寫，體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦
教學(xué)流程：
一、課前交流。
1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛春天，贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背第一單元我們學(xué)過(guò)的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩(shī)歌。
2、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌秦觀《春日》、晁補(bǔ)之的《春日》、朱熹的《春日》。
3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）
二、談話激趣，揭示課題。
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的印象。
2、生描述。
3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩(shī)人眼中的`江南是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)詞《憶江南》（其一到其三）。
4、齊讀課題。
三、簡(jiǎn)介詞牌。
1、課件出示資料。
2、師簡(jiǎn)介。
四、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名個(gè)別讀。
3、全班齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)這三首詞分別回憶江南的什么地方，說(shuō)說(shuō)你是從哪一句中了解到的？
5、生描述。
五、品讀古詩(shī)，讀出感情。
1、播放視頻錄音朗讀（踐離范讀），生傾聽。
2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？
3、生說(shuō)聽后感受。
4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和無(wú)限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來(lái)。
5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。
6、集體讀。
7、指名讀，小組讀。
7、看畫面，生生接讀，師生接讀。
六、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦。
1、播放音樂(lè)，生練習(xí)配樂(lè)讀，
2、配樂(lè)，師生背誦（接讀）。
3、配樂(lè)，男女生合作背誦。
4、配樂(lè)，個(gè)別背誦。
5、分組背誦。
七、小結(jié)。
1、師：聽了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩(shī)人在訴說(shuō)，訴說(shuō)著他對(duì)對(duì)江南美景無(wú)限眷念之情和對(duì)往事的追憶，這就是古詩(shī)詞的魅力，讓我們?cè)僖淮魏椭闱閮?yōu)美的樂(lè)曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩(shī)人的情懷。
2、生齊讀。
八、拓展誦讀。
1、老師還帶來(lái)了《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪供大家誦讀。
2、生借助課文拼音自主讀詩(shī)。
3、個(gè)別讀。
4、生齊讀。
5、生嘗試背誦。
九、總結(jié)。
1、師：今天我們?cè)谝髡b白居易的《憶江南》時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪時(shí)，感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩(shī)詞的魅力，希望你們傳承下去。
2、配樂(lè)，生集體吟誦《憶江南》（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦《笠翁對(duì)韻》（八）三肴 四豪。
十、作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
１．揭示課題，齊讀題目。
２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二）初讀課文，了解文章大意。
１．指名讀課文，并糾正讀音。
２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（１）詳細(xì)地復(fù)述課文
（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
（３）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？
（母親——→父親——→女兒）
（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
（三）再讀課文。
１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫？
３．指名回答。
（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
１．出示生字，讓學(xué)生組詞
達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
２．積累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢
３．按拼音填空
yigrave;才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo()陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ()擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）成
（五）布置作業(yè)。
１．熟讀課文
２．抄寫本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回憶課文。
１．提問(wèn)：課文講了一件什么事？
２．指名回答。
（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
（１）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
（２）畫出父親說(shuō)的話，并出示投影：
父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）
②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
③指導(dǎo)背誦這段話。
（３）有感情地朗讀第一部分
２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
①指名有感情地朗讀這段話。
②體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③指導(dǎo)背誦這段話
（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）
（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的`角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
①指名讀句子
②自己默讀這句話
③體會(huì)“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”
（２）理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
①指名讀句子
②結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
（三）回讀課文內(nèi)容。
１．指名有感情地朗讀全文
２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。
３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)
（四）布置作業(yè)。
將你的感想寫下來(lái)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2.針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解。
１．指名有感情地朗讀課文。
２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思。
３．指名回答。
（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
１．自由讀課文。
２．討論：①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
②那些句子體現(xiàn)了這種精神？
３．指名回答。
４．再有感情地朗讀課文。
（三）擴(kuò)展練習(xí)。
１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？
２．指名說(shuō)
（四）小練筆。
１．請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè)。
１．有感情地朗讀課文
２．將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽
板書設(shè)計(jì)：
18永生的眼睛
母親 父親 女兒（捐贈(zèng)角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）
語(yǔ)文教案 篇8
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、品讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的關(guān)注與熱愛，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩(shī)的內(nèi)容，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入揭示課題
1、小朋友們，老師知道你們很聰明，特別愛動(dòng)腦筋，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋好嗎？（好）請(qǐng)看屏幕（點(diǎn)擊：出示謎語(yǔ)內(nèi)容）
謎語(yǔ)內(nèi)容：小小紙袋不太長(zhǎng)，喜怒哀樂(lè)袋中藏，你我相隔千萬(wàn)里，傳遞信息他幫忙。（信）真聰明！掌聲鼓勵(lì)。
2、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家一起讀課題。
信是什么呢？信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁。
二、品讀詩(shī)歌讀中感悟
（一）整體感知，初識(shí)內(nèi)容。
1、今天，老師帶來(lái)一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學(xué)會(huì)了寫信之后，她心里特別高興，你想知道她有什么想法？（想）
2、請(qǐng)豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽，等下就會(huì)有很多收獲。（傾聽課文錄音朗讀磁帶）師：點(diǎn)擊課件。
3、聽了小姑娘的心里話，你知道她有什么想法了嗎？勇敢地舉起你們的小手。
師：你是從哪個(gè)小節(jié)知道的？（第一小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：你的耳朵真會(huì)傾聽，小眼睛真亮，多么會(huì)讀書的孩子！請(qǐng)你把這一小節(jié)讀一讀。
師：能把字音準(zhǔn)確地讀真好！
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。（指名讀）你讀得真棒！老師聽出來(lái)了，你在讀“用筆和紙，用手和心”時(shí)適當(dāng)?shù)耐ｎD。是呀，寫信“用筆和紙，用手”就可以做到，而想把信寫好，卻還要用什么呢？（心）那么在讀的時(shí)候這四個(gè)字就應(yīng)讀得重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。全班一起讀。
師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰(shuí)寫呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號(hào)，看看小姑娘都想給誰(shuí)寫信。（板書：替雛鳥給媽媽寫、替……）
師：你真會(huì)讀書，一下子全把它們找出來(lái)了。雛鳥給媽媽寫信？雛鳥是什么呀？（剛出生不久的小鳥）小姑娘會(huì)替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了，多想知道呀，你們想知道嗎？（想）那請(qǐng)大家讀第二小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：小朋友讀得可專心了！那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎？（讓媽媽……）“巢”指的是什么？（鳥窩）怎么樣記這個(gè)字。哪個(gè)小朋友上來(lái)用鼠標(biāo)指一下，巢是在哪？對(duì)不對(duì)？誰(shuí)知道“黃昏”是指什么時(shí)候？（太陽(yáng)快下山的時(shí)候，天還沒(méi)黑之前）此時(shí)，天快要黑了。
（出示課件），是啊，天快黑了，媽媽去哪了呢？（媽媽外出找食物，還沒(méi)回巢）此時(shí)，雛鳥心里怎樣？（著急、害怕、擔(dān)心）哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時(shí)的心情？(快，已經(jīng))。
師：誰(shuí)能把小鳥這種心情給讀出來(lái)？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀）是啊，小鳥多著急呀，那小鳥會(huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)替小鳥說(shuō)說(shuō)。（課件）
師：是呀！多懂事的小鳥，多會(huì)關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔(dān)心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。（齊）。
師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒(méi)有趕快回來(lái)了呢？（有）。（課件）對(duì)啊，你們多了解鳥媽媽的心呀，瞧，媽媽回來(lái)了，多么親親愛愛的一家呀，他們彼此關(guān)心，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)方法，自學(xué)3-5小節(jié)
1、小朋友們，剛才我們充分體會(huì)了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下，剛才是怎么學(xué)習(xí)的。先認(rèn)真讀一讀，弄清楚誰(shuí)給誰(shuí)寫信，為什么寫。然后抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀感悟。
師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的小節(jié)，用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)。
2、全班交流。
（1）喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小評(píng)委，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音，“紫”是平舌音，齊讀，連讀三遍。
師：懂得了姹紫嫣紅的讀音，那你們知道了它的意思了嗎？誰(shuí)能告訴老師。
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎？（欣賞課件）
師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么？（花太美啦！想想能運(yùn)用學(xué)過(guò)的哪些詞來(lái)形容花美。（五顏六色、五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷，百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅……)
師：是呀，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來(lái)采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞?心也貼得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動(dòng)作，讓我們一起站起來(lái)感受它們之間的這種甜蜜吧！（全班齊讀）
（2）師：讀得真好，是啊，帶著你的感受，用心去讀書，你就會(huì)讀得更好。請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
師：（指名讀）讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模杏X很安全。為什么讀得那么輕？（因?yàn)轱L(fēng)平浪靜）說(shuō)得好，那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒(méi)有風(fēng)浪，海面上很平靜)。一起來(lái)把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。
師：還有誰(shuí)用語(yǔ)速要慢一些來(lái)讀一讀。（指名讀）
師：大海與船是平安和諧的一家親。此時(shí)，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請(qǐng)小船們?cè)谧约旱膽驯Ю镒杂珊叫小＃猩R讀）（女同學(xué)齊讀）
師：（出示第五小節(jié)）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指名讀）讀得好輕輕地，真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。“樹給樹寫”
（指名讀）讀得好，你真像一棵茁壯成長(zhǎng)的樹。全班一起把“無(wú)邊的森林”齊讀三遍。
師：女同學(xué)來(lái)當(dāng)作一朵朵云，男同學(xué)來(lái)當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動(dòng)作。
師：當(dāng)一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請(qǐng)時(shí)，會(huì)怎么做呢？拉著自己同伴的手一起站起來(lái)一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量！
四、擴(kuò)展延伸口語(yǔ)交際
師：小姑娘用心地替別人寫下了這么多的信，你們知道她為什么要替別人寫這么多信嗎？（幫助別人、樂(lè)于助人、學(xué)雷鋒做好事）她真有愛心，把大自然一切當(dāng)作朋友，
五、學(xué)以致用仿寫詩(shī)歌
師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，這位小姑娘用自己真誠(chéng)的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢？讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧！（全班交流）
小朋友，你們創(chuàng)作的一首首小詩(shī)是在用紙和筆，用手和心，來(lái)表達(dá)我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠(chéng)，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛，帶著你的心，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。
師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來(lái)讀一讀課文最后一小節(jié)。（全班齊讀）一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信？（想交往好朋友、想把自己的心里話說(shuō)出來(lái)、想提醒自己、勉勵(lì)自己去關(guān)心別人）說(shuō)得真好，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊。（全班齊讀）
六、總結(jié)全文。
師：學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得緊緊、緊緊……
師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關(guān)愛，讓我們一起用心來(lái)讀讀這封信，你們可以坐著讀，可以站的讀，也可以邊讀邊展示你的動(dòng)作。（全班齊）
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