<bdo id="cmp0s"></bdo>
    <ol id="cmp0s"></ol>
  1. <tr id="cmp0s"></tr>

    <abbr id="cmp0s"><menu id="cmp0s"><input id="cmp0s"></input></menu></abbr>
    <blockquote id="cmp0s"><strike id="cmp0s"></strike></blockquote>

  2. 国产三级久久精品三级,亚洲成在人线在线播放无码 ,91精品国产自产在线老师啪l,中文字幕免费不卡在线视频,高清欧美性猛交xxxx黑人猛交 ,亚洲bt欧美bt精品,婷婷网址,真实国产乱子伦对白在线播放

    實用的語文教案

    時間:2026-03-28 12:09:42 語文教案

    實用的語文教案模板集合5篇

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

    實用的語文教案模板集合5篇

    語文教案 篇1

      《鯨》(五年制小學語文課本第七冊)是一篇閱讀課文,通過這篇文章的教學,要求學生了解有關鯨的知識,能給課文劃分段落,初步了解一些說明事物的方法。教學時,老師先范讀課文,請同學思考課文中講了哪些有關鯨的知識,然后各小組討論。這是本節課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結的要點之后,表揚并獎勵回答問題完整的小組。

      在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時,為了讓學生了解一些說明事物的方法,我將第一自然段的教學內容進行了切塊分割。默讀第一自然段,看看鯨到底有多大,每個小組的4號同學用數字來說明,3號同學通過對比來說明,1號同學思考這樣寫有什么好處。在小學階段,讓學生了解說明事物的方法即可,所以設計這一段的教學時,我注意針對各小組中不同層次同學的請胯骨內,由易到難,讓他們既了解說明事物的幾種方法,又認識到這樣寫的好處。這樣,差、中、優三類學生盡其所能,各有所獲。在老師總結時,所有的學生對這段內容都已了如指掌。

      ____“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學的難點,由老師講解。而以下關于鯨怎樣吃食,怎樣呼吸,怎樣睡覺和生長的情況,則是圍繞鯨的生活習性來寫的,這四個方面在寫法上有相近之處,所以我又將這部分教學內容進行了如下分割。

      ____自讀課文第4~7自然段,各小組的同學對號入座,做相應的題目(學生的編號與題號相對應)。

      ____1、鯨用什么呼吸?說明了什么?鯨怎樣呼吸?

      ____2、鯨主要吃什么食物?鯨怎樣吃食?

      ____3、鯨的生長情況怎樣?

      ____4、鯨怎樣睡覺?

      ____以上設計,針對各合作小組1~4號學生的'特點提出,讓優生做較難的題目,差生做最容易的題目,然后組成“專家組”討論,將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流,這樣,小組的所有成員就有機會掌握全部內容。

      ____在“專家組”討論時,老師巡回指導,了解學生學習的具體情況,為最后的課堂小結和課后分類輔導收集信息,這節課的教學效果很好。

    語文教案 篇2

      學習目標

      1.繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《上呼救》《把握自己》,進一步了解現代信息傳遞方式的特點,體會信息對人們生活的影響。

      2.閱讀《把握自己》認識沉迷于絡的危害,堅定把握自己,告別吧的決心。

      一、閱讀材料,體會影響

      1.默讀五閱讀材料,聯系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。

      2.小組討論。

      3.課堂交流。

      鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料,感受信息對人們生活的影響。比如:

      (1)信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

      (2)信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》

      (3)信息傳遞方式的進步,不僅可以傳遞文字信息,還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術師》

      (4)信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能,實行超遠距離的救助。──《上呼救》

      ……

      (5)認識沉湎絡的危害──《把握自己》

      二、重點閱讀,深入體會

      1.重點閱讀《上呼救》。

      (1)默讀課文,思考:

      ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的?

      ②桑恩救援的過程是怎么樣的?

      (2)邊讀材料邊思考,在文中找出有關的句子,再用自己的話說說。

      (3)課堂交流。

      ①蘇珊當時的.緊急情況:“圖書館里一片寂靜,這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”

      如果你就是蘇珊,你能怎么辦?如果沒有絡,結果會怎么樣?

      ②捕捉文中的有關信息,理清桑恩救援的過程:

      上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校

      (4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動,帶給你怎樣的啟示。

      學生可能有多種多樣的回答,教師要善于,引導學生發現信息傳遞方式的進步,使不可能的事成為了可能。

      2.重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。

      (1)默讀材料,說說電腦能變哪些“魔術”?

      (2)教師展示電腦制作的多媒體作品,讓學生感受信息傳遞的進步。

      3.重點閱讀《把握自己》。

      (1)想一想:從這演講稿中,你明白了什么?

      ①沉迷于的危害:影響學習成績;影響身體健康;導致犯罪……

      ②青少年要調整好心態,不要被它所控制、所奴役。

      (2)課堂討論。

      怎樣理解“絡能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

      ①師生共同歷數“絡英雄”和他們的故事。

      ②聯系生活實際,了解沉迷絡的危險。

      ③:絡中的信息資源,有效地利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會發生悲劇。

      (3)面對絡怎樣才能“把握自己”。

      ①學生討論,自由發言。

      ②教師宣讀“青少年絡文明公約”。

      三、學科整合,延伸體驗

      1.結合信息技術課,讓學生自己動手操作,如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫,收發郵件、賀卡等,親身體驗多媒體電腦和絡的神奇,感受現代信息傳輸的方便快捷。

      2.談談電腦和絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。

      教后記

      優點:進一步了解現代信息傳遞方式的特點.

      缺點:體會信息對人們生活的影響不深刻。

    語文教案 篇3

      教學目標

      知識和能力目標

      1、掌握生字詞,能夠流暢、有感情地朗讀、背誦詩歌。

      2、體味詩歌的內涵

      過程和方法目標

      1、通過反復朗讀,讓學生體會詩歌特有的節奏及韻律,同時在反復誦讀中理解詩意,感悟詩境。

      2、分析詩中的景物描寫,體味情景交融的意境,賞析作品的意境美。

      情感態度和價值觀目標

      陶淵明的田園詩平淡自然,通過學習,陶冶情操,提高學生的文化素養。

      教學重點

      體味詩歌的情感內涵。

      教學難點

      培養學生鑒賞陶淵明田園詩的能力 。

      教學方法

      1、誦讀法。詩歌是情感的藝術,多誦讀有助于品味詩歌的語言,同時有利于學生把握詩歌的內容和理解作者情感,從而獲得自我的情感體驗。

      2、講授法。抓住關鍵的詩句進行分析、講解,啟發學生開動腦筋,積極思考,尋找解決問題的方法。

      3、知識遷移法。通過兩首詩的學習和比較,擴大學生的視野,加深學生對陶淵明和《歸園田居》組詩情感的理解。

      教具準備:黑板、粉筆、圖片

      課時字排:一課時

      教學過程

      一、導入

      展示一些充滿詩情畫意的圖片,從而引導學生進入詩意的田園風光,進入一個世外桃園,引出陶淵明的《桃花源記》和他的思想。

      提問:看到這些詩情畫意的田園風光圖有什么感覺?你們喜歡嗎?這有沒有讓你們想到世外桃園?我們上個單元也學過一篇有關世外桃園的文章,記得是哪篇課文啊,誰寫的?(《桃花源記》陶淵明)請同學們根據學過的內容談談對陶淵明的理解。

      找學生回答,教師總結。陶淵明(365--427),東晉著名詩人。名潛,字元亮,世號靖節先生,又自號五柳先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。《桃花源記》向我們描述了一個世外桃源,寄托了作者對美好社會的向往,批判了現實社會的黑暗。從《愛蓮說》里知道他是一個隱士。今天我們就來看看陶淵明隱居田園的生活過得怎樣。現在我們一起來學習陶淵明的《歸園田居》其三。

      二、朗讀詩歌

      1、學生自由朗讀詩歌,而且要注意下面的注釋,對詩歌有一個總體感知。

      2、全班有感情的齊讀課文,教師正音。

      三、了解作者和寫作背景

      介紹作者:(同上)

      寫作背景:詩人曾幾度出仕做官、歸隱,在官僚與隱士中徘徊。直到公元405年,陶淵明擔任彭澤縣令時,郡督郵來縣巡察,縣吏告訴他,應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說:“我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒!”即日授印去職 。此后他堅定了隱居的決心,一直過著隱居躬耕的生活。歸來后,作《歸園田居》詩一組,共五首,描繪田園風光的美好與農村生活的淳樸,抒發歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第三首。

      四、重點分析詩歌

      1、解題:文章和詩歌的題目就好像人的眼睛,它往往能傳達出或暗示許多信息。提出題眼——歸(以“歸”字為核心來解讀詩歌)。標題只是明確告訴我們要回到田園生活,那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息,這是一個值得我們思考的'問題呢?師生共同歸納:從何而歸?歸去何處?歸去如何?為何而歸?

      2、感知詩意:讓學生自讀詩歌,想象詩中景物構成的畫面。讓學生帶著“歸去如何”這個問題在詩中找答案,讓學生用自己的語言來表述想象中的畫面。提問:“為什么會草盛豆苗稀”?“ 晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,從中體會到什么?教師抓住學生答案中的關鍵字句進行分原,將學生帶入詩句的理解中。

      3、理解情感:提問:陶淵明的田園生活很艱苦,他對此有什么感覺呢?從哪句詩可以看出來?(“衣沾不足惜,但使愿無為”)教師指導學生著力挖掘“愿”的深層內涵,點出作者的主旨。

      三、課外延伸

      為了加深同學們對《歸園田居》的理解,下面請同學們用同樣的方法自主學習《歸園田居》其一,解決四個問題:從何而歸?歸去何處?為何而歸?歸去如何?教師簡單講解。

      四、課堂小結

      這堂課我們主要學習了陶淵明的《歸園田居》其三,我們主要是圍繞著四個問題展開,主要是訓練同學們解決問題的能力。這堂課的重點是理解詩人的情感,體會情景交融,賞析意境美。請同學們回去之后好好體會體會。

      五、布置作業

      1、《歸園田居》其三中,“但使愿無為”的“愿”具體是指什么?根據學過的內容再加上自己的理解寫100字的小短文。

      2、背誦并默寫這首詩

      六、板書

      歸園田居

      陶淵明

      1、從何而歸(官場)

      2、歸去何處(田園)

      3、為何而歸(官場黑暗 )<

      4、歸去如何(愿無為)

      [ 內 容 結 束 ]

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1.能運用自己喜歡的識字方式認識本課的生字,會寫要求寫的字,并能按筆順規則寫字,感受漢字的形體美。

      2.讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,從而引發學生課外前去探究動物吃食的習性,培養學生主動探究的好習慣。

      3.讓學生喜歡讀有趣味性的知識短文,有主動探究的愿望。

      教學重點:

      能運用自己喜歡的識字方式認識本課的生字,會寫要求寫的`字,并能按筆順規則寫字,感受漢字的形體美。

      教學難點:

      讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      一、質疑問難,引入新課

      1.齊讀課題,想:你想到了哪些問題

      2.引入新課學習。

      二、初讀課文,學習生字。

      1.自由讀書。

      要求:先把生字勾畫出來,自己借助拼音認讀,難讀的字多讀幾遍。

      2.檢查生字的認識情況。

      (個人、集體結合,開火車、當小老師等)

      3.再讀課文,整體感知。

      (要求:讀準字音,讀通句子。)

      三、細讀課文,理解內容

      1.分自然段抽讀課文。

      2.采取小組合作學習的方式,讓每個孩子在組內充分自由地朗讀,邊讀邊想開課時大家提出的問題,小組討論學習

      (小組長擔任主持人,匯報人)

      3.全班交流。

      知道小鴨子的問號是指“小雞為什么要吃石子兒”,以及答案:雞沒有牙,是把米粒整個吞了下去,靠石子兒把米粒磨碎,幫助消化。

      四、熟讀課文,朗讀表演。

      1.讓孩子們自由選擇合作伙伴,采取多種形式練習朗讀,同學之間互相評議,提意見。重點讀好對話

      2.在同學反復朗讀的基礎上,指導孩子們分角色表演。表演時可以補充自己的語言和想法。

      五、拓展訓練,知識延伸。

      第二課時

      一、復習鞏固。

      1.抽讀、齊讀生字。

      2.抽讀、齊讀課文。

      二、細讀課文。

      1.問:你讀懂了哪些內容?

      2.你還想探究哪些問題?

      3.續編故事:小鴨子叫著向伙伴們跑去……

      推薦課外讀物《十萬個為什么》、《少兒百科全書》

      4.用“關心”“奇怪”練習說話。

      三、學習生字

      1.你認為哪個字最好記?怎么記?擴詞。

      2.你認為哪個字不好記?可以怎么記?擴詞。

      3.田字格里這些字怎樣寫才好看?

      4.生描紅。

      5.展示自己寫的字,評議,修改。

      6.把你想寫的字或詞語寫一寫。

      伙(伙伴) 伴(伙伴) 飯(吃飯) 每(每人)

      怪(奇怪) 院(小院) 粒(米粒) 答(回答)

      7.認識米字旁和食字旁。

      8.指導孩子們觀察每個字在田字格里的位置,規范、整潔地書寫。

      質疑。

      四、課文總結

      1.學了課文你知道了什么?

      2.現在你最感興趣的是什么?

      3.總結:

      (凡事要主動探究)

      五、朗讀比賽。

      1.抽生朗讀。

      2.學生評議。

      3.齊讀全文。

      六、作業。

      1.抄寫生字,并組兩個詞語。

      2.完成《同步練習》。

      3.有感情地朗讀課文。

      4.課外閱讀。

      5.日記:

      我喜歡思考

    語文教案 篇5

      一、教師激趣導入

      時日匆匆,風寒如雨,雨寒如風。人心總是不耐風雨,坐聽窗外風音雨韻綿綿不絕,牽引出多少載不動、卸不去的沁涼透骨的秋情。秋風秋雨,秋花秋月曾引發多少古今文人墨客書寫下一行行或凄清或優雅的文字。今天,我們就來學習九百多年前,唐宋八大家之一的歐陽修由“秋聲”而引發的一段流傳千古的文思――《秋聲賦》(板書課題、作者)

      二、討論學習內容

      作為文言文,哪些內容是必學的?學習的基本順序是怎樣的?

      每人獨立思考,在備用紙上列出幾個關鍵詞,然后在小組內相互交流,形成基本共識;之后教師隨機抽點小組內相互交流,形成基本共識。

      最后教師也說說自己的基本理解,繼續促進學習共識的形成(可能與學生意思相近,但用詞會有差異):文言文言,自然有“文”有“言”。因此文言文的必學內容有兩個,一個是“文”,一個是“言”。“文”和“言”應該先學哪個?應該先“言”后“文”,因為字詞句的意思正確理解了,才能順利地學習其作為文章和文化作品所表達的內容和思想、形式和技巧。其中的“言”包括字詞句的音和義的理解;“文”包括表達的內容和表達的形式,因此可以切分成四個學習板塊,一是“言”的字詞音義,二是“言”的句子意義,三是“文”的表達內容,四是“文”的表達形式。

      三、介紹學習方法

      淺易文言文的學習方法主要有兩個,一是自主誦讀,二是自主梳理。每人要在自主誦讀中疏通整理,進而自主獲得,獨立過關。在此基礎上,聽取同學和老師的發言,從中獲得啟發,深化自己的學習。同時,每誦讀一次,就要讓自己對課文再熟悉一步;經歷四次誦讀后,就能開口背誦。

      討論學習內容、介紹學習方法,體現了“把人當人、自主成長”的“非指示性”教育理念。或許學生對文言文學習內容、學習方式不太存在認識上的差異和差距,但學生思考、討論的過程,就是喚醒他們自主學習意識的過程,也是讓他們意識到教師把他們當做學習主人的過程;而學生思考、討論的結果,則讓他們懂得了文言文該學什么、怎么學。以后他們離開教師也就能獨立學習了。《普通高中語文課程標準(實驗)》也要求:“內容的確定和教學方法的選擇,都要有利于學生……掌握自學的方法,養成自學的習慣,不斷提高獨立學習和探究的能力。”

      四、一讀,梳理“言”的字詞音義

      學生先自主誦讀和梳理。誦讀前教師先引導,介紹任務、要求和時間:請每人獨立誦讀課文,邊誦讀邊梳理字詞的音和義,一個也不放過,每個都要過關;邊看課文邊注意下面的注解,沒有注解的隨時查閱《古漢語常用字字典》,從它原有的義項中查找答案,再適合參閱手頭資料;還是不懂的先用鉛筆做上記號;時間12分鐘左右。

      梳理結束后,每人出兩三個字詞音義的題目,考考全組同學,在檢測中加深理解,鞏固提高。

      最后教師檢測。在全體學生都認為已掌握了字詞的音和義后(讓學生自主舉手示意),教師將課前準備好的測試題通過多媒體亮出,要求解釋括號前的字詞音義,全體學生一起開口說或一起動筆寫。檢測一遍后教師再亮出括號內的答案,邊亮邊通說一遍,以強化印象,加深記憶。本文共有四段,為保證學習效果,將依次進行,逐段過關。下面只是樣例——

      題1:字音

      悚(song)、淅(xi)瀝(li)、鏦(cong)、錚(zheng)、砭(bian)、縟(ru)、渥(wo)、黟(yi)、戕(qiang)

      題2:字詞

      悚然(驚懼的樣子)、淅瀝(細雨聲)、蕭颯(形容風聲)、砰湃(同“澎湃”,波濤洶涌的聲音)、鏦鏦錚錚(金屬相擊的聲音)、明河(銀河)、狀(情狀)、慘淡(黯然無色)、日晶(日光明亮)、栗冽(寒冷)、砭(古代用來治病的石針,這里引申為刺的意思)、綠縟(碧綠繁茂)、拂(掠過,拂拭)、余烈(余威)、兵象(征伐之象)、搖(搖落,損耗)、精(精神,精氣)、渥然丹者(指紅潤青春的面容)、黟然(烏黑的樣子)、星星(指點點白發)、戕賊(殘害)……

      題3:虛詞

      嘆詞:異哉!噫嘻悲哉!嗟呼!

      1.而

      (1) 連詞,表修飾。 悚然而聽之/童子莫對,垂頭而睡

      (2) 連詞,表承接。 木遭之而葉脫/物過盛而當殺

      (3) 連詞,表并列。 忽奔騰而砰湃

      2.者

      (1) 代詞,“有……者”為固定結構。 聞有聲自西南來者(“有……的東西”)

      (2) 代詞,“所以……者”為固定結構。 其所以摧敗零落者( “……的原因”)

      (3) 代詞。 宜其渥然丹者為槁木(……的面容)

      3.之

      (1) 助詞,主謂之間取消句子獨立性。 蓋夫秋之為狀也

      (2) 助詞,的。 乃其一氣氣之余烈

      (3) 代詞。 木遭之而葉脫(代秋聲)

      4.其

      (1)第三人稱代詞。 其觸于物也(代“秋聲”)/ 其所以摧敗零落者(代“它們”)

      (2) 領屬性定語。 其意蕭條(,譯為“它的”)

      題4:詞類活用

      (1) 名詞作狀語。 歐陽子方夜讀書(在夜間)

      (2) 名詞用作動詞。 天之于物,春生秋實(結果實)

      (3) 動詞使動用法。 百憂感其心(使……有感觸)

      (4) 形容詞使動用法。 萬事勞其形(使……受勞苦)

      題5:古今異義

      (1) 其容清明,天高日晶

      古義:清朗明秀 今義:二十四節氣之一;(政治)有法度,有條理

      (2) 其色慘淡

      古義:黯淡無色 今義:今多形容“蕭條”和“苦費心力”

      (3)物過盛而當殺

      古義:必然衰敗 今義:應當殺害

      (4)有動于中

      古義:內心 今義:方位名詞

      (5)黟然黑者為星星

      古義:形容鬢發花白 今義:星;比喻細小的、分散的點兒或別的東西

      五、二讀,梳理“言”的句子意義

      學生先自主誦讀和梳理。誦讀前教師先引導,介紹任務、要求和時間:請以句子為對象,邊誦讀邊梳理,將全文翻譯一遍;逐字逐句依次翻譯過來,不能漏譯或跳譯,不放過任何一個字詞;以直譯為本,忠實于每個字詞的固有意思,不能想當然;語句不通順或不完整時,可適當加上字詞,但加上去的要用括號標示;無法直譯時可意譯,意譯盡量要保留原來的意思;無法解決時才可參閱手頭資料,還是無法解決的用鉛筆做上記號;時間8分鐘左右。

      梳理結束后,每人在小組內交流自己的疑難,小組不能解決的參與全班交流,主動提問,主動解決,直至一一過關。

      然后小組檢測,每人出兩三個句子翻譯,考考全組的同學,在檢測中加深理解,鞏固提高。

      最后教師檢測。在全體學生都認為已掌握了句子的意義后(讓學生自主舉手示意),教師將課前準備好的句子翻譯題通過多媒體亮出,全體學生一起開口說或一起動筆寫。檢測一遍后教師再說一遍,并隨時解釋翻譯的技巧和方法。下面是樣例——

      1.判斷句

      (1)是謂天地之義氣(直接表判斷)

      (2)其所以摧敗零落者,乃其一氣之余烈(“乃”表判斷)

      (3)此秋聲也(“也”表判斷)

      (4)夫秋,刑官也(“也”表判斷)

      (5)商,傷也(“也”表判斷)

      (6)夷,戮也(“也”表判斷)

      2.疑問句

      (1)此何聲也(疑問代詞“何”,表疑問)

      (2)胡為而來哉(疑問代詞“胡”與語氣詞“哉”,表疑問)

      (3)奈何以非金石之質,欲與草木爭榮(疑問詞“奈何”,表反問)

      (4)亦何恨乎秋聲(疑問詞“何”,表反問)

      3.倒裝句

      (1)胡為而來哉(為胡,賓語前置)

      (2)有動于中(于中有動,狀語后置)

      六、三讀,梳理“文”的表達內容

      學生先自主誦讀和梳理。誦讀前教師先引導,介紹任務、要求和時間:請認真誦讀課文,邊誦讀邊自主梳理。

      清人吳楚材在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說:“秋聲,無形者也,卻寫得形色宛然,變態百出”。下面我們就欣賞這篇千古美文,看看歐陽修是如何將無形的秋聲寫得形色宛然的。說說本文從哪幾個方面,來描寫秋聲的。要求簡潔、準確、全面(三級要求逐級提升);隨時在備用紙上寫下來,細化、深化自己的學習;時間10分鐘左右。

      每人獨立完成后,在小組內相互交流,并相互評判,說說達到了三級要求中的哪一級,然后自我完善。之后教師隨機抽點,全班同學隨時插話,即時評判。

      教師準備的'基本理解是:用一句話總說就是摹秋之聲、繪秋之狀、議秋之氣最后抒秋之嘆。課文第一段“初淅瀝以蕭颯…… 不聞號令,但聞人馬之行聲”作者用一連串的比喻,風雨聲、波濤聲、金屬撞擊聲、夜行軍的人馬聲等,化無形為有形,化抽象為具體,使人如臨其境、如聞其聲;秋的色、容、氣、意四個方面來描繪秋狀的;歐陽修由感自然而嘆人生,想到人事憂勞甚于秋的肅殺,不禁一聲長嘆,“奈何以非金石之質,

      在此基礎上,讓每人對本文的內容,發表自己的觀點:或說說感想,或說說評價,或說說疑問;但都要真誠、深刻、新穎(三個要求逐級提升)

      七、四讀,梳理“文”的表達形式

      學生先自主誦讀和梳理。誦讀前教師先引導,介紹任務、要求和時間:請認真梳理語言表達的形式和技巧,欣賞作者的表達之美;通過梳理說說本文在表達技巧上最大的特色是什么,有什么表達效果;結合具體的語句,形成個性化的理解,一要自圓其說,二要盡可能細致、深入;邊梳理邊在備用紙上寫下關鍵詞句,細化、深化自己的學習;時間10分鐘左右。

      獨立完成后,在小組內交流,每人不少于1分鐘,不超過2分鐘。然后推選出小組代表向全班介紹。

      最后教師也說說自己的基本理解,努力給學生啟發——

      本文有三個特色:

      ①大量運用比喻。文章通過形象的比喻,使無形、無色的秋聲,成為可聽、可見、可感的具體、生動的自然現象,表現了作者高超的像聲、狀物和駕御語言的能力。

      例如:初淅瀝以蕭颯,忽奔騰而砰湃;如波濤夜驚,風雨驟至。

      其觸于物也,鏦鏦錚錚,金鐵皆鳴;又如赴敵之兵,銜枚疾走,不聞號令,但聞人馬之行聲。

      ②以景物喻人。以秋聲使無情的草木“摧敗零落”,比喻人生坎坷、憂愁勞頓使有情之人衰老、頹唐。把秋聲、秋景和作者自己的秋感融合在一起,自然貼切。以景抒情,情與景泯和無間,使文章達到了優美、和諧、深刻感人的境界。

      例如:人為動物,惟物之靈。百憂感其心,萬物勞其形,有動于中,必搖其精。

      ③駢散結合。既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設為問答的形式特征,又注意運用長短不齊的句子,使賦的形式活潑起來,變得散文化,增加了賦體的抒情意味。

      例如:蓋夫秋之為狀也,其色,慘淡,煙霏云斂;其容,清明,天高日晶;其氣,栗冽,砭人肌骨;其意,蕭條,山川寂寥。

      豐草綠縟而爭茂,佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變,木遭之而葉脫。

      八、美讀成誦

      在前面四次誦讀的基礎上,換一種讀的方式;全班齊讀。在齊讀中讀出感受,讀出享受,讀出對內容的理解和形式的領悟;同時讀出氣勢,讀出氛圍,把課堂學習氣氛推向高潮。然后現場背誦,并現場默寫。

      九、了解作者及寫作特點

      教師綜合相關資料,現成介紹給學生,讓學生了解作者及寫作特點,深化學習,提升認識——

      歐陽修(1007-1072),字永叔,號醉翁,別號“六一居士”,漢族,吉州永豐(今江西省永豐縣)人,因吉州原屬廬陵郡,喜歡以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠,世稱歐陽文忠公,北宋卓越的政治家、文學家、史學家,與(唐朝)韓愈、柳宗元、(宋朝)王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。一生的主要著作,有周必大等編定的《歐陽文忠公文集》153卷,約百萬言。另外,史學著作有奉詔與宋祁等合作編著的《新唐書》,并有他自己獨家編纂的《新五代史》74卷。《秋聲賦》被公認為是寫秋的經典。文章都是作者心靈的再現,其實,歐陽修寫《秋聲賦》也是由原因的。本文寫于作者53歲時。作者晚年雖身居高位,但回首往事,屢次遭貶內心隱痛難消,面對朝廷內外的污濁、黑暗,眼見國家日益衰弱,改革又無望,不免產生郁悶心情。對政治和社會時局心情郁結,對人生短暫、大化無情感傷于懷,讓作者此時處于不知如何作為的苦悶時期,又加上這一年的秋天又如期而至。所以他對秋天的季節感受特別敏感,《秋聲賦》就是在這種背景下產生的。

      十、學生自主總結

      下課前,每人用一句話來總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面,總結啟示深刻、獨到。先在學習單上寫下來;時間2分鐘左右。

      每人獨立完成后,在小組內相互交流,相互完善,形成基本共識。然后每個小組派代表發言,說說本組的基本共識,邊說說自評和互評,形成班級的基本共識。

      最后教師說說自己的總結,繼續提升學生的認識,與學生分享,并讓學生評價:;《秋聲賦》寫秋以立意新穎著稱,從題材上講,悲秋是中國古典文學的永恒題材,但歐陽修選擇了新的角度人手,雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統,但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題,這就使文章在立意上有所創新。 更應該提到的,應是《秋聲賦》在文體上的貢獻。即賦的散文化,使賦的形式活潑起來,既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設為問答的形式特征,又呈現出活潑流動的散體傾向,且增加了賦體的抒情意味。這些特點也使《秋聲賦》在散文發展史上占有了一席很重要的地位。

      十一、教師推薦課外閱讀篇目

      語文學習“得法于課內”,同時“得益于課外”,需要課外閱讀。現在我向各位推薦兩類課外文章,一是評價《秋聲賦》的文章;二是歐陽修的其他文章。文章已經粘貼在班級語文學習的博客上,請直接打開閱讀,每篇讀完后留下你的一句話感想或評論,同學間相互交流,相互促進。

    【實用的語文教案】相關文章:

    實用的語文教案(實用)03-10

    實用的語文教案(經典)04-01

    語文教案(實用)02-03

    實用的語文教案(精選)12-07

    實用的語文教案12-13

    實用的語文教案(經典)06-15

    (實用)語文教案07-21

    語文教案[實用]02-22

    【優選】實用的語文教案[實用]04-01

    (薦)實用的語文教案01-05

    主站蜘蛛池模板: 亚洲国产精品隔壁老王| 久久久无码精品亚洲日韩按摩| 体验区试看120秒啪啪免费| 国产a国产国产片| 亚洲国产精品综合久久网络| 成年男人裸j照无遮挡无码| 日韩精品有码中文字幕| 1024精品| 日韩一区日韩二区日韩三区| 在线观看国产精美视频| 亚洲AV无码不卡私人影院| 中文字幕人妻一区二区| 丰满大爆乳波霸奶| 日韩中文字幕一区二区高清| 久久综合五月丁香久久激情| 黄色亚洲一区二区在线观看| 亚洲人成亚洲精品| 老湿机午夜福利| 亚洲电影资源| 精品国产亚洲一区二区三区| 国产图区| 337p粉嫩大胆噜噜噜| mm1313亚洲国产精品无码试看 | 久久精品国产清自在天天线| 欧美精产国品一二三区| 丰满人妻中伦妇伦精品app| 无码AV在线播放| 日韩色图区| 人人玩人人添人人澡| 午夜精品乱人伦小说区 | 日韩一区二区超清视频| 免费爆乳精品一区二区| 亚洲日韩国产欧美久久久| 九九热在线精品视频| 中文成人在线| 国产精品午夜福利资源| 人妻在卧室被老板疯狂进入国产| 国产人人人| 中文字幕无码免费久久99 | 亚洲国产精品久久久天堂| 午夜成人三级|