語(yǔ)文教案范文合集5篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、深入理解“這個(gè)世界的音樂”的含義;
2、文章使用到的舉例子和作比較的說明方法;
3、理解作者將人類和動(dòng)物界通過音樂的認(rèn)同，表現(xiàn)出的生態(tài)觀、生命觀和社會(huì)觀(只討論，不要求掌握)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解“這個(gè)世界的音樂”的含義;
2、舉例子和作比較的說明方法;
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、導(dǎo)入：
1、教師導(dǎo)入語(yǔ)：對(duì)于音樂，大家一定并不陌生，通常人們把音樂分成了若干個(gè)類型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人們對(duì)于各種音樂的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音樂嗎，如果有的話，是怎樣的音樂呢，是否與人類有著千絲萬縷的聯(lián)系或者根本不同呢，本文為我們揭示的就是這樣一個(gè)問題，請(qǐng)大家關(guān)注：
2、介紹作者：托馬斯·劉易斯
指讀課文68頁(yè)下的注釋，并補(bǔ)充：作者是一個(gè)具有先進(jìn)的生態(tài)觀、生命觀和社會(huì)觀，而又無比癡迷音樂(巴赫的協(xié)奏曲)的卓有成就的科學(xué)家。
二、解析課文：
1、速讀課文，提問：本文使用最多的說明方法是哪些，為了說明什么問題?
舉例子和作比較
1)舉例子：
第三~四段：白蟻，在蟻穴中用頭部敲擊地面，發(fā)出打擊樂式的聲音，有著高度的組織規(guī)律，“就像定音鼓的譜號(hào)”，用以說明：
“總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其他信號(hào)之下”;
第六段：蝙蝠，盡管發(fā)出的許多聲音是為了捕獲昆蟲的需要，但是某些聲音還是毫無功利目的，而只是為了彼此交流或休息時(shí)的娛樂的;
第七~八段：眾多動(dòng)物的身體的各個(gè)器官和部位，腳爪、頭部、腹部、牙齒、口唇、胸脯、骨節(jié)、咽喉等，被用來發(fā)聲，構(gòu)成一個(gè)不甘寂寞的音響世界。
第九~十段：鳥類的歌聲，說明：
動(dòng)物在許多事務(wù)性的聲音(警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等)之外，還會(huì)發(fā)出“大量的、重復(fù)出現(xiàn)的.美妙音樂”。
第12、13段：舉了成群的蟋蟀或蚯蚓、結(jié)隊(duì)的鯨魚和海鳥的合奏曲、交響樂的例子，說明作者為大自然的雄渾天籟所感染，并讓讀者也相信：這些曲調(diào)式真正的音樂。
2)作比較：
第五~六段：把生物的聲音與人類作了類比：外星人，也許會(huì)把人類發(fā)出的高爾夫球的卡塔聲理解為“警告的呼喚”、“求偶的信號(hào)”、“領(lǐng)土占有的宣言”等，顯然是牽強(qiáng)可笑的，同理，人類也不能把動(dòng)物發(fā)出的某種聲音解釋為如上的具體意義，第六段舉了蝙蝠的例子補(bǔ)充說明這個(gè)道理。
第11段：將生物的音樂于人類的音樂做類比。作者認(rèn)為：原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫一樣，唱歌同說話一樣，都是一種生物體本能需要。由此可以類推：
動(dòng)物發(fā)出的聲音中，也必然有超功利性的、純粹娛樂或?qū)徝赖囊魳贰?/p>
第14段：又一次用外星人聽人類音樂的誤會(huì)來類比說明：音樂并不具備某種特定意義。
2、由以上對(duì)說明方法的分析，我們參考課后練習(xí)一的第1題，可以得出什么樣的結(jié)論?
討論后明確：“這個(gè)世界的音樂”在本文中是指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽的聲音，它們有節(jié)奏、有規(guī)律，有的如小夜曲般悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，有的如交響樂般氣勢(shì)磅礴，在作者看來，這些聲音之所以可以稱之為音樂，是因?yàn)樗鼈兏祟惖囊魳芬粯樱⒉痪哂心撤N具體的意義，即不是為了傳達(dá)特定的、實(shí)際的信息。
3.根據(jù)課文，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀。
討論后明確：依據(jù)作者的觀點(diǎn)，音樂并不負(fù)載某種特定信息，人類創(chuàng)作音樂，是出于某種生物性本能，是因?yàn)槿俗鳛橐环N地球上的生命形式，從熱力學(xué)的角度來說，象其它動(dòng)物一樣，受到太陽(yáng)輻射能量的影響，又將太陽(yáng)能在地球上輻射開去，勢(shì)必要把物質(zhì)重新安排成對(duì)稱形式、使之違反幾率，反抗熵的增加，從而出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)(文見課文最后一段)。
三、小結(jié)課文：
作者通過舉例子和作比較的說明方法，以通俗幽默的筆調(diào)，用音樂把人類和自然界的其它動(dòng)物等同起來，揭示了音樂得本質(zhì)特征，雖是一家之言，但表達(dá)了先進(jìn)的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀，在科學(xué)和經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)里，對(duì)于存在傲慢與麻木、自私和短視，面臨擁擠和污染的人類社會(huì)來說，具有振聾發(fā)聵的作用。
板書設(shè)計(jì)：
這個(gè)世界的音樂(課名)
人 類 舉例子
音樂(美妙動(dòng)聽、超功利、有節(jié)奏
語(yǔ)文教案 篇2
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的'建筑物。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對(duì)嗎？那好，我們先來做個(gè)游戲。板書：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書）
一、談話揭題
1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說什么？
2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？
3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀背成語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)本組課文所表達(dá)的人間真情的感悟，同時(shí)積累詞匯。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的熏陶感染，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)寫讀后感，寫出自己的真實(shí)感想和體會(huì)。
4、參加實(shí)踐活動(dòng)，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。把學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀背背。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1、自讀，解決不認(rèn)識(shí)的字。讀通16個(gè)詞語(yǔ)。
2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語(yǔ)。
3、練習(xí)背誦。
二、閱讀《外婆家的石橋》
1、提出自學(xué)要求，在小組內(nèi)邊閱讀短文邊思考：
這篇短文主要講了什么?石橋?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?
2、學(xué)生按要求自學(xué)，小組討論，教師巡視。
3、討論交流
⑴ 朗讀課文。
⑵ 回答自學(xué)要求中的.問題。
這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對(duì)我的愛。
石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會(huì)想起曾經(jīng)關(guān)懷過我的外婆，想到外婆對(duì)我的愛;在外婆送我去看病時(shí)，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。
⑶ 通過回答自學(xué)要求中的問題，體驗(yàn)作者的思想感情。
(作者對(duì)外婆給予的關(guān)懷，一直銘記在心，對(duì)外婆寄予了深切的思念。)
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)過程
一、明確習(xí)作要求
1、投影出示作文要求，同學(xué)自由讀要求，一邊讀一邊思考：
⑴ 這次作文要求寫什么內(nèi)容?
⑵ 作文的具體要求是什么?
2、同學(xué)討論交流：
⑴ 這次作文要求寫什么內(nèi)容?(板書，讀后感)
⑵ 作文的具體要求有哪些?(讓學(xué)生充分發(fā)言)。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：以前讀過的文章中，哪一篇留給你的印象最深?再想一想，為什么給你的印象深?結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事來寫一寫自己的感受。
⑴ 給學(xué)生充分的思考時(shí)間
⑵ 同學(xué)之間互相交流，說給對(duì)方聽。教師巡視。
⑶ 教師分別找好、中、差學(xué)生板書，同學(xué)之間評(píng)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、教師提示應(yīng)注意的3個(gè)問題
⑴ 讀懂原文抓中心。讀是基礎(chǔ)，只要讀得認(rèn)真、仔細(xì)、得法，才能抓住要點(diǎn)，透徹理解文章中含著的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會(huì)得深，讀后有感。
⑵ 聯(lián)系實(shí)際談感受。讀書時(shí)要把自己，把自己的心擺進(jìn)去，聯(lián)系文章內(nèi)容，聯(lián)系思想實(shí)際，反復(fù)思考，想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí);讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣，寫起來才能，有感而發(fā)。
⑶ 讀感結(jié)合有側(cè)重。要處理好讀與感的關(guān)系，著重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什么體會(huì)，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應(yīng)在讀的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫自己的感受，且所談的感受和體會(huì)不但對(duì)自己有教育意義，對(duì)別人也應(yīng)該有啟迪。
3、點(diǎn)評(píng)兩篇范文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。
三、學(xué)生習(xí)作
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
附：板書設(shè)計(jì)
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
參加實(shí)踐活動(dòng)，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)學(xué)生搞小發(fā)明或進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)
1、大家說說小發(fā)明的范圍。
2、鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作。
3、爭(zhēng)取多學(xué)科教師和家長(zhǎng)的支持、幫助。
二、指導(dǎo)撰寫小論文
1、寫清發(fā)明制作的原理、制作的過程、能給人們學(xué)習(xí)和生活帶來的好處，以及自己制作后的體會(huì)。
2、附上小發(fā)明或小實(shí)驗(yàn)的示意圖。
3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。
以上步驟放在課外進(jìn)行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣讀小論文。
3、評(píng)選優(yōu)秀小論文
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的'種子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。”
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一起說第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。”
學(xué)生說詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一起背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說。
指學(xué)生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號(hào)。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽行號(hào)讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽編號(hào)認(rèn)詞
開小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫一寫
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)生字詞，理解藕斷絲連等詞的意思。
2. 朗讀課文，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3. 通過理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；
激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
課前準(zhǔn)備：
課件、掛圖
設(shè)計(jì)理念：
1. 探究閱讀，自主合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知
識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師組織者的功能，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本
課力求以讀為本，每遍都有每遍的目的，形式多樣，，讓學(xué)生樂意讀書，讓課堂氣氛寬松活躍起來。
3. 遷移擴(kuò)展，發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)
習(xí)為主旨，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言，到領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，步步深入，吸收、積累。
教學(xué)過程 ：
情境導(dǎo)入
1、 情境故事；
2、 板書課題：新型玻璃；
3、 全班齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學(xué)生帶著自己的.問題，自由朗讀課文，提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況，問：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？
探究合作
1、 師：新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用？請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，討論問題。
3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)情境，延伸擴(kuò)展
1、 情境設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
2、 師：如果你是發(fā)明家，你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃？
總結(jié)
今天，我們通過課文，了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧，一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。
實(shí)踐活動(dòng)
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。
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